给宝宝选择音乐要以悦耳为原则，声音伴随的刺激能够发展婴儿的听觉神经。像莫扎特的音乐，就对宝宝的空间智能有帮助，原因大致是因为他的曲式均衡且对称，严谨的风格有一种格式美，而且有助于脑部的理性分析及认知的智能。如《双钢琴演奏D大调》、《第一号法国号协奏曲D大调》、《第39号交响曲降E大调K.543小步舞曲》等，都具有这些特质，适合宝宝聆听。
在孩子3个月以前，每天可定时给他放一些旋律优美的古典乐曲，每次15分钟即可。孩子半岁左右，播放音乐的时间可适当延长，除了过于铿锵有力的和近乎疯狂的乐曲不宜给孩子听外，从节奏轻快、富有生气的，到舒缓流畅、优美动人的，各种风格的乐曲都可以让孩子听一听。
◎智力启发曲目
巴赫：《第二号布兰登保协奏曲》
巴赫：《平均律第一卷C大调》
贝多芬：《献给爱丽斯》
海顿：第101号交响曲《时钟》
莫扎特：《A大调单黄管协奏曲》
莫扎特：《小夜曲》
莫扎特：《第二号法国协奏曲》
莫扎特：《钢琴奏鸣曲》
◎睡眠音乐
巴赫：《耶稣，众人仰望之喜悦》
巴赫：《小步舞曲》
巴赫：《第三号管弦乐组曲，歌调》
贝多芬：《月光》钢琴奏鸣曲第二乐章
贝多芬：《悲怆》钢琴奏鸣曲第二乐章
德彪西：《月光》
舒曼：《梦幻曲》
◎歌唱曲目
《小小音乐家》
《娃哈哈》
《小白船》
《小熊过桥》
古典音乐育儿的诸多好处
我经常建议年轻的父母给宝宝听些古典音乐，但是很多人会这样反问：“有用吗？对孩子的学习有帮助吗？”现在很多人做很多事情都很功利，当面临一个问题时，第一个问题就是“有用吗？”如果一件事情不能开发右大脑，不能增强记忆力，不能使孩子有骄人的特长，不能锻炼孩子的逻辑思维，不能培养孩子的某种优秀的个性，在这些家长看来，就是一件无用的事。
事实上，美丽悦耳的音乐虽然不能直接提高孩子的学习成绩，但却能陶冶孩子的心灵，让他们从生活中体会到更多的趣味和快乐的感觉。特别是古典音乐，最好是完整的交响乐。
为什么要强调听完整的交响乐呢？因为时下儿童音乐教育所选的音乐大多偏重成人化的情感，即所谓的温情浪漫，以这样的标准选择，很多的交响乐便不再其中。即便入选，也只是掐头去尾的选段，儿童大多只能接触到古典音乐大师们所作的小品。这对儿童的音乐启蒙教育是远远不够的。温情浪漫只是音乐的特质之一，表达的只是人的一种情感而已，无法完全代表音乐所要表达的丰富感情，而且，如果儿童长期只听一种情感的音乐，将固化儿童的心胸，不利于建立完整、开放的心灵。
而古典音乐大师之所以被称为大师，就在于他们的作品题材众多，情感丰富、内容深刻、音乐构思完整，如果只听片断或小品，就无法完整地认识大师，领略音乐的精神，当然更谈不上音乐的启蒙教育了。最后，儿童需要古典音乐，尤其是婴幼儿。
人生之初，听觉神经的发育和成长，决定了儿童智力的高低。这时候尤其需要大量声音的刺激。风声、雨声等大自然之声，以及人语的声音，再辅之以音量适中的音乐之声，就是最自然、有效的教育方式。
用古典音乐育儿的好处
音乐来源于生活，是对生活的美化和净化。生活中有音乐就如同夏日的清风，宜人清爽，也像冬日的阳光，温暖明亮。一旦儿童养成听古典音乐的习惯就如同生活中多了一个知己和玩伴，生活中的一切情趣皆能融入其中，又能从中得到无限的灵感和快乐。
音乐是情感的艺术，古典音乐中所具有的优美的旋律、丰富的情感和缓急有序的节奏，能与儿童内心的情感产生共鸣，因此使宝宝的身心愉悦、舒展、健康，促进儿童的心理健康。
古典音乐可以养成儿童高尚的情操和博爱的情怀。古典音乐是美的艺术，是对自然、宇宙、生命美的赞叹，是人类心灵深处智慧和人格的流露，它蕴含着人性的柔美和天地的壮阔，喜欢古典音乐就是崇尚智慧的卓越和人格的高尚。
古典音乐不仅是声音的艺术，而且也是灵性的艺术，丰富的音乐语言是人类理性和情感的最抽象表达。可以弥补语言文字教育和科学教育的不足，启迪和拓展儿童时间和空间的观念，从而培养儿童非凡的想象力和创造力。
同时，古典音乐还可以培养儿童缜密的思维能力。表面看来，音乐是跳动的情感，但乐章和乐章之间，乐句与乐句之间，声部与声部之间，乐器的搭配无不体现了缜密的逻辑。在完整的交响乐中，不同乐章的发展、递进、互动，乐器之间的相互辉映都表现出了音乐的理性。因此让儿童听完整的交响乐无形之中就能把这种理性传导给他们，有助于他们的思维能力的提高。
音乐也是直觉的艺术。音乐之所以是直觉的艺术是因为音乐直接理解和抽象的表达自然、宇宙、生命内在和谐的规律。科学所要求的素质正是表现在对这种和谐规律的敏感和把握中。这就是科学的直觉，它与音乐是相通的。古典音乐是开启儿童直觉能力最好的方法之一。
鼓励宝宝大胆唱歌
一次看电视上一个访谈节目的时候，一位歌手说自己在小的时候唱歌经常会跑调，所以一直不敢开口唱歌，直到长大后，在受到一次很意外的鼓励后，他开始放声歌唱，没想到一唱就不可收拾，竟唱到了舞台上，而后被千家万户所知晓。另一位嘉宾也说，其实孩子小的时候唱歌都是跑调的，只是受到鼓励的那些会越唱越好，而受到批评的则会越来越跑调，于是就真的跑调了。
想想真是这么回事，在家里、在幼儿园、在学校里，总有那么几个孩子被称为唱得好，而还有一些孩子则被归为唱歌跑调。当孩子唱的差一点的时候，很多家长虽然不会责备，但是会笑宝宝，没有及时给他鼓励。慢慢地，他对唱歌的兴趣也就减淡了。
让宝宝张开嘴
有一位母亲曾讲述了自己的宝宝通过大胆唱歌，改变了不爱说话的习惯。当宝宝刚学会说话时，因为那时候还小，经常把“g”发成“d”，外公发成外东，西瓜发成西大，经常把大人们逗得哈哈直笑。
可是再小的孩子他也知道害羞，在说的话让很多人取笑过之后，宝宝开始不爱说话。因为经常来家里的客人发现宝宝说不清楚某些字，就故意的逗他，还学宝宝说话，而这一切都让宝宝对说话产生反感。孩子小不知道怎么表达自己的反感，但也知道不说话就没人会笑他了，所以宝贝开始了“沉默是金”的日子。
而这一切，让妈妈对宝宝有点担心了。宝宝本来是个爱说爱笑的小精灵。而现在因为怕人笑，这么小的孩子竟开始闭口不说话。和家人在一起还好点，但有人来家里他就一句话不说，也不和人打招呼。一时间妈妈也不知道怎么去让宝宝开口说话，只是下意识的把宝宝不会说的几个字反复的拿出来教宝宝，而宝宝表现得很不愿意学。
但是一次转机就在不经意间发生了。一天妈妈和宝宝一起看动画片的时候，动画片里的小老鼠在唱歌，宝宝也情不自禁地跟着学起来。突然妈妈听见宝宝在学唱歌时发对了一个音，他清清楚楚地把“吃西瓜”三个字唱了出来。妈妈心里很高兴，但是没有特别提醒宝宝，而是让他再给大家大声唱一下，并且好好地鼓励了宝宝，夸宝宝唱得好听。从此，妈妈经常鼓励宝宝唱歌，有时还和他一起唱。
一天，当妈妈告诉宝宝他已经会说‘瓜’字了，宝宝先是愣了下，然后开心的笑了：“我真的会说了！西瓜、西瓜、西瓜……”宝宝开始不停地说，高兴地蹦上蹦下，然后妈妈就在一旁使劲的给孩子鼓励。有了成功的体验，宝宝开始变得越来越爱说话了，一有空就拉着妈妈学讲话，还能落落大方地给家人、客人唱歌，虽然还有点跑调，但大家都夸他越来越棒了，宝宝也越来越有自信。
五音不全的妈妈也要给宝宝唱歌
豆豆2个月的时候，有一次，小琳抱着他看电视。刚好电视里播放某公司的广告，画面是小兔子边打鼓边唱歌，豆豆看着就咯咯地笑起来。后来每次播放这个广告时宝宝都会笑个不停。那时宝宝才出生两个月，就能分辨出愉悦的声音，小琳感觉很惊奇。
国外一位心理学家沃特海默曾经针对初生婴儿做过听力实验。他在分娩室里把手表交替放到婴儿的左边和右边。把手表放到左边，孩子就会把头转到左边，放到右边，他就会把头扭到右边，并且眼睛也跟着转动，希望看到东西。
婴儿虽然不会说话，但只要听到妈妈用愉快的声音说话或唱歌，或是听到音乐，他们就会以自己独特的方式积累知识。但妈妈也不能一天24 小时都播放音乐，这样孩子容易失去兴趣，也有可能干脆漠视音乐。在宝宝醒着时，变换招数为他改变环境才是最好的方法。
