爸妈唱的摇篮曲、朗诵的童诗都能让孩子充实自己。有人认为自己五音不全，或是歌唱得不太好而不愿意给孩子唱歌，但并不是只有歌唱家才有给孩子唱歌的特权，孩子更喜欢妈妈哼的那种传统小调。比如“小狗，小狗，不要叫；小鸡，小鸡，不要叫，宝宝要睡觉”。孩子就喜欢类似这样的小调，反而不喜欢扯起嗓子唱的“睡吧，睡吧，我心爱的……”这样的摇篮曲。
让宝宝随心所欲地画画
一两岁的宝宝就像一个天生的“小画家”，不管是粉刷一新的墙壁，还是新的杂志，也不管是床上雪白的被单，还是价格昂贵的家具，只要他们的手里有笔，上面都会画上他们的“杰作”。
面对这样的情况，有的妈妈会火冒三丈，把笔抢下来，大声喝止：“别乱画，你这个捣蛋鬼，真是太淘气了。”但是这类妈妈可能不知道，就是因为这样的态度，可能会让孩子失去对美术的探索，对画画的兴趣，以致于使孩子失去在美术方面的发展和表现机会，更重要的是会影响孩子身心的和谐发展。
与此相反，有的妈妈会好好稳定自己的情绪，即刻拿出纸和笔，和颜悦色地对孩子说“宝宝快到妈妈这里来，妈妈这里有很多漂亮的画笔，我们一起画好吗？”等孩子能高高兴兴地和妈妈一起作画时，再耐心地告诉孩子，什么地方可以画，什么地方不可以画。这样的妈妈虽然不一定能把孩子培养成一个画家，但是他一定会让孩子得到更多的知识和才干，得到更多美的熏陶，更重要的是能让孩子得到更多的发展自己，表现自己的机会。
画画可以发挥孩子的想象力，是一种表达情感的方式。画画可以锻炼孩子小手的灵活性和协调性，是培养孩子善于观察事物、了解事物特征的好方法。画画还可以开发大脑右半球的功能，对开发智力也大有益处。所以，父母应该在宝宝一岁时就交给他一支小画笔，让他尽情涂鸦。这样，到了3岁，孩子就能画一些简单的，富有童趣的画了。
怎样引导孩子画画
“提供纸笔让孩子随兴描绘就可以了吗？” “当我要孩子画画时，他总是说不会画，希望我代笔或抓着他的手画，这样好吗？”面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，很多父母有点为难。
其实让宝宝画画一点也不难，但是父母首先要撇开“画得像”的错误观念。对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心的生活经验。你有时会发现，他会自己边说边画，这时你可以仔细听听他到底在画什么。几条简洁的线，代表的是妈妈，纷乱的“线困”，代表的是弟弟，圆圆的形状，代表的是好吃的饼干……。孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子（2～4岁）画出心中意象和对生活经验的感受时，你还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。
当宝宝想要画一件事物，却不知如何表现时，爸爸妈妈也可以用“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“小猴子”，妈妈可以先和他一起讨论小猴子的特征，或者让宝宝回忆下小猴子的样子，甚至可以带宝宝到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状——圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。
若要进一步丰富宝宝的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对宝宝做言语上的刺激。以画去公园为例，可以问宝宝：“你和谁一起去呢？是傍晚还是早上？公园里有什么？在公园里做什么游戏了？都碰到了什么好玩的事情呢？”诸如此类。
在平时的日子里，可以多多丰富孩子的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。
孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画的过程中得到满足。
也可以借助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心就可以了。作画的方式也不难，只要勇于尝试与创新。当孩子发现新颖的、属于自己感受且美好的表现方式时，他的画就有了生命。
提醒爸妈的是，大人千万不可画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会逐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的能力，以及他表现内容的独创性。
在生活中学习
让孩子学会用左右脑
星期天，芳芳妈带着芳芳到豆豆家玩，妈妈们在客厅闲聊，两个孩子在房间玩积木，可是不一会儿，房间里就传出了芳芳的哭声。
原来，芳芳把自己照着说明书图案摆好的积木城堡给豆豆看，豆豆觉得不好看，二话不说就拆了芳芳的城堡，按自己的设计重新盖了一座。结果芳芳怪豆豆破坏了自己的玩具，吵着要他对照说明书盖回一模一样的城堡。可复杂的说明书步骤图让豆豆头晕眼花，怎么也拼不出原来的图案，他索性不耐烦地将积木一推，“哗啦”一声，城堡倒塌了。
在这里先不说孩子们是否团结友爱的问题，从他们的行为上，我们大致可以看出豆豆和芳芳分别是右脑宝宝和左脑宝宝的典型。右脑型的豆豆有创意，喜欢自己设计开发游戏，勇于尝试，但同时缺乏耐性，对平面的、程式化的信息不易理解；左脑型的芳芳则能细心地按照说明书摆出一模一样的城堡，有很好的理解能力和思维能力，但缺乏创意及冒险精神，不易接受他人的意见。
关于人的大脑
人类的大脑分为左脑和右脑，这两个脑半球以完全不同的方式在进行思考，左脑偏向用语言、逻辑性进行思考，右脑则是以图像进行思考，并以每秒10亿位的速度彼此交流，尽管如此，这两个半脑彼此的运作并非分工式进行，而是互相支持、协调。
左脑与右半身的神经系统相连，掌管说话、领会文字、数字、逻辑、判断、分析、直线，因此被称为“知性脑”。习惯用左脑思考的人能够把复杂的事物分析为单纯的要素，比较偏向理性思考。
右脑与左半身的神经系统相连，掌管图像、感觉，富有鉴赏绘画、音乐等能力，被称为“艺术脑”。具有韵律、想象、颜色、大小、形态、空间、创造力……右脑比较偏向直觉思考，负担较多情绪处理。
在现实生活中，许多大人都会有意无意地对孩子进行右侧肢体活动能力的培养，让孩子用右手抓握，用右手使用工具，平衡时用右脚作支撑……无形中强化着“右优势”。家长对左侧肢体开发的忽略，使右脑得不到相应的锻炼，与右脑相关的潜能也得不到更充分的开发，造成了“左右脑发展不均衡”。
实际上，婴幼儿的大脑发育正处在一个自我均衡期，有时家长的教育和对孩子大脑开发的不均衡反而阻碍了孩子的大脑发育。
均衡开发左右脑的游戏
对于婴幼儿而言，只要掌握住大脑的主要能力，日后便可以发展出更多、更复杂的能力，而左右脑主要的功能则可综合为语言、记忆、阅读、数理思考、创造与解决问题等6大类，家长应该在宝宝的大脑定型之前，以轻松、自然的方式，帮助孩子将左右脑的各种能力诱导出来，也就是透过游戏来开发左右脑的机能。
在宝宝0～6个月时，可将绳子的一端绑在宝宝的手上或脚上，另一端则系着玩具，悬挂在宝宝正上方，让他观察身体的动作与玩具的关系。也可以从各种不同的角度，拿出宝宝最喜欢的玩具给宝宝看，让他逐渐了解这个世界。
6～12个月，当宝宝有模仿的行为出现时，对宝宝做一些夸张的动作，诱导他模仿。将宝宝喜欢的玩具放在不同的容器中，鼓励他自己取出来。在宝宝爬行的路径中放置障碍物，鼓励他爬过或移走障碍物。
家长可在孩子面前先把东西藏起来，再让他去找。捉迷藏是开发右脑最立竿见影的游戏。同时，还可以用“音乐浴”熏陶孩子，训练他的听觉。一起看图片时，可以指给宝宝看小动物身体的某一部分，让他想象整个小动物是什么样子，将一幅画的一部分遮起来，让孩子猜其他部分是什么样子等。这些游戏都是通过幼儿记忆事物的形态来提高右脑对事物整体结构的认知能力。
训练使用左手可以开发右脑，这是因为左手的动作是由右脑控制的。因此可让宝宝多用左手来剪东西、写字、画画、抓玩具。此外，让宝宝多用右脚、左耳等也同样有效。家长有意把房间弄乱，然后让幼儿重新清理。开始时宝宝做不好，分不清垃圾的种类，不知怎样用抹布擦桌子等，家长应耐心指导，教几遍后宝宝就会做好了。此外，还可教宝宝如何削水果，如何拿筷子等，同样对开发右脑有帮助。
