周青一针对个别情况忙下来，已上课几分钟了。为了不耽误整体进度，周青一只好停下单独指点，准备学习今天的内容，其他同学抽时间单独辅导。
周青一走到前面，在黑板正上方写下“无理占三分”五个字。
有的学生笑，有的学生看着五个字莫名其妙，没看到老师写的学生狐疑的打问啥情况。
王华山皱着个眉，两眼调笑，用手指着黑板道：“老师，你给我们上语文还是道法课？”
“当然是道法课，没看到是无理占三分，这是讲道理的。”胡一三一本正经的胡说八道，说完，还坏坏的龇牙笑笑。
郭明进针锋相对道：“不懂，别瞎说，周老师当然是给我们上数学课。”
其他学生也小声猜测着，老师到底是想干什么。
周青一见大家兴趣调动起来，也不再卖关子，道：“我们今天数学课的内容就是无理占三分。”
说着，周青一在下面写下副标题“——不会做也得三分”。
这时，大部分学生还是狐疑，不会做怎么能得三分？这不可能！
周青一环顾教室接着道：“特别是有些题意也读不懂的综合题，我们也要至少得三分。”
学生们更狐疑，有的一脸不屑，有的充满兴趣，有的指着黑板“嘿嘿”笑，意思是：这怎么可能！
张浩杰笑嘻嘻，道：“老师，这怎么可能？我们题意都不懂，怎么可能得分？你不是忽悠我们？”
张浩杰的想法，也是大部分学生的不明白处。
王华山像是想到什么，道：“有可能。”
周青一手压了压，继续道：“这种方法主要针对证明题。这次考试，有好多同学证明题得分很少，甚至没得分。我们主要针对这种情况，看看怎么用这句话。”
周青一在ppt屏幕上展示考试题证明题，这个题得分率不高，只有4人满分，6人得了一部分分数，18人零分。
周青一指着题目条件，道：“这学期，我们刚学这种题的书写，对我们这个年龄阶段确实有难度。但是，只有我们不断练习，才有可能尽早学会。”
说到这个题，大部分学生一脸痛哭，立时眉头紧锁，两眼无神，嘴巴合拢，脑袋软下来。
周青一环顾教室，道：“这种题，我们可以不用审明白，直接去做。”
说到这儿，学生们有的眼中闪出兴奋，有的则更糊涂了。
周青一停顿，接着道：“下面，我给同学们演示这个题。”
说着，周青一在黑板上写下“证明：”。
周青一缓缓道：“同学们，让一位同学读出本题第一个条件。”
说着，周青一环顾整个教室。第一个条件不难找出，就是第一句。只要刚才听课，很容易找到并读出。
刚才，王士心走神，周青一叫到：“王士心，你来读。”
王士心一脸茫然，慢腾腾站起，左顾右盼，希望有人告诉他。
所有人都注视他，张浩杰道：“这么简单问题还答不上来，没听课。”
王士心瞪了张浩杰一眼，张浩杰也不恼，只是坏坏的笑笑。
周青一严肃道：“读出本题第一个条件。”
王士心这才明白回答什么问题，读道：“在△ABC和△DEF中，点B、C、E、F共线，AB∥DE”。
王士心停下，看着周青一。
周青一道：“正确，请坐！”
周青一在原先黑板早写好的证明后写下“∵AB∥DE”。
周青一指着写好的内容道：“同学们，”
这一句，让所有学生注意力都集中到周青一所指的地方。
周青一缓缓继续道：“由这个条件，你能直接得什么结论？叫一位同学回答一下。”
这个问题虽不难，但一听到又提问，所有学生注意力，又集中在了题目上。
周青一环顾教室，顿了几秒，叫道：“张浩杰。”
张浩杰站起，挤了挤眼，回答道：“得到∠B＝∠DEF”。
周青一突然看向走神的王士心，问道：“王士心，张浩杰回答的对不对？”
王士心一个激灵，茫然的站起，看着周青一。随即，像是想起什么，不自信的道：“应该对吧。”
周青一也没再理会王士心，在黑板第二行写下“∴∠B＝∠DEF”。
周青一转身，道：“都请坐！大家看黑板，这两行是由一个条件得出一个正确结论。大家能不能写出来？请举手。”
几乎所有人都举起手，崔西同看看别人都举手了，也不自信的慢腾腾举起沉重的手。
“请放下。”周青一环顾后，接着道：“本题10分，严格按步骤，写对这一步得1分。”
大部分学生脸上升起懊恼后悔，自己这一步能写上，为啥因整个题做不出来，就空着呢？煮熟的鸭子飞了，有几个叹息声发出。
郭明进拿起试卷，嚷嚷道：“老师，我这步对了，为啥没给分？”
周青一早就看过郭明进试卷，笑嘻嘻道：“你这步确实对了，但你第一步对了嘛？”
胡一三偏过头，看了看，一脸幸灾乐祸，不放过打击郭明进的机会，道：“老师，他第一步错了，因为和所以没有任何关系！”
郭明进狠狠瞪了胡一三几眼，如果目光能打人，胡一三早就被打几遍了。胡一三满不在意，一脸幸灾乐祸，坏笑着转回头，任凭槛外长江空自流。
周青一则面向大家，道：“郭明进同学这种情况，不是个例，还有一部分同学。请第一步写的不是这两行，写了不少，但一分没得的同学举手。”
有11人，眼睛瞟着其他同学，犹豫着举起手。
周青一把他们的试卷早已研究过，道：“同学们，我们一定要抛弃一种错误的想法：写满，写上，写多了就给分，我写上就有做完的自我心里安慰。”
周青一手压了压，示意放下手。
周青一语气加重道：“我们从第一步开始，就必须要求自己：每一步必须正确。不能存在侥幸心理，乱蒙一起。大家想想，我们乱蒙的得过分吗？”
大部分人眼皮上翻，回忆状。
须臾，郭明进道：“好像是绝大部分没给过分，偶尔蒙混过关，得分。受那蒙混过关的影响，我经常蒙，还真不行来。”
周青一继续严肃道：“所以，我们要摒弃这种错误思想。”
周青一环顾教室，继续严肃重复道：“每写一步，都要有理有据，保证正确。这样，时间长了，我们才能学会，考试得高分！”
顿了一小会儿，给学生留出消化吸收正确做法的时间。
周青一转身指着黑板两行，道：“大家重新看这儿，以后考试，实在不会，按条件顺序，我们把能写出的正确结果写出，能得一部分分数，也比乱写一通不得分强。”
周青一环顾教室，道：“同学们，我们先不往下写，先提问这两步的理由。第一步，很明显，原题有的，叫……”
说着，周青一目光落在考了十几分的王振远身上。
王振远表情一僵，周青一手作请样，王振远胖大的身子就缓缓堵住后面人的视线，道“已知”。
周青一用非常肯定的语气道：“正确。请坐！”
王振远一脸兴奋的坐下。
周青一接着道：“下一行的理由？”
说着，环顾教室两遍，给学生思考的时间。
“陈冬青”，周青一目光落在一女生身上。
陈冬青上课认真听课，课下作业做的是最好的几人之一，但考试仅能及格。周青一这段时间一直关注她，发现，陈冬青不爱言谈，下课老是坐在位上，人缘很好，语文等科成绩突出，难道不擅长理科。
陈冬青站起，熟练的回答道：“两直线平行，同位角相等。”
周青一肯定道：“正确。请坐！”
课上，陈冬青回答基本问题一直没问题，但这个题只得了1分。
周青一继续道：“无理占三分，我们刚才得了一分，现在我们得第二分。”
说到这儿，周青一环顾教室，缓缓道：“下面叫一位同学，独立说出第2个1分的步骤。”
说着，周青一继续环顾教室三遍，感觉学生思考差不多了，周青一流动的目光落在王华山处，叫道：“王华山。”
王华山站起，有点着急道：“因为AC∥DF，所以∠ACB＝∠F。”
在王华山说的过程中，周青一在黑板第三行写下“∵AC∥DF”，第四行写下“∴∠ACB＝∠F”。
周青一没回头，继续写，道：“正确。请坐！”
写完，周青一道：“大家看，我们只要按着题目给出的条件顺序，分别从每一个条件得一个正确结论，这2分就轻松得起来了。这二分难得吗？”
学生们大多摇头，附和道：“不难的。”
也有点头，道：“难得。”
周青一没理会，继续道：“下面第三个1分确实难得。下面我写出，大家先看一下。”
说完，周青一在第四行写下“∵BE＝CF”，第五行写下“∴BE＋EC＝CF＋EC”，第六行写下“即BC＝EF”。
写完，周青一指着道：“这一分不好得，是整个题的关键步骤，也是难点。现在大家自己看这三行，能不能明白，明白后，把后面过程写完。”
4分钟后，绝大部分都举起手，示意自己明白并写完过程。周青一巡视时，发现大部分同学写的对。
周青一道：“∵BE＝CF这一行是题目中第三个条件，退一步，结论写不出，这一行应写上。当然，这种内容我们平时练过多次，平时会，考试大部分同学不会，看来，我们还要继续学习这部分。”
顿了下，周青一道：“现在，前3分得到后，后面内容，同学们自己能写出，这说明两个问题。”
周青一环顾所有同学，道：“一是，无理占三分。二是，不会做的题，不明白的题，我们只要把会的写对，做着做着，我们就会做了。”
周青一环顾教室，继续道：“下面我们练两个，体会这种方法。”
这节课，周青一感觉可以。这种方法是陆晴教的，周青一对陆晴越来越敬重。
