校训彰显大学精神的个性。校训作为一所大学文化精神的体现而言，它更应该体现这所大学的文化精神的个性，使人们一看到校训便能感受到那种特有的文化精神，校训如果不能凸显一所大学文化精神的特质，它也就失去了生命力。校训既是对大学文化精神的反映，同时又对大学的文化精神建设有反作用，即对文化精神的培育作用。首先，这种培育作用体现在三个方面：一是评价作用。校训对师生的行为规范有指导意义，它向所有师生指明了努力的方向。校训往往设置在学校最为醒目的地方，使每一个师生经常性的看到它，受其潜移默化的心理脉冲，久而久之，逐渐受其感染，慢慢化为自己的内在价值尺度，并以此来自觉地衡量自己的行为，直至最终依据这一价值尺度来及时调整和校正自己的行为。二是导引作用。校训是对历史悠远的文化沉淀的提炼，反映了一所大学长久的办学传统，当前的办学目标和未来的发展方向，它无疑对人有一种巨大的感染作用，尤其是在长时间后，它会逐渐内化为学校师生的一种心理因子，赋予他们一种文化精神，主导他们的一言一行，充分实现自我。三是激励作用。校训本身具有巨大的号召力，鼓动力，如中国人民大学的“实事求是”，自身就是一个号角，具有很大的感染作用，都能在很大程度上激励人们。因此，校训无论是内化为一种自在的评价标准，还是内化为一种自在的引导，最终都要落实到实实在在的激励行为上来。
20世纪50年代以后，发展科学、服务社会与培养人才共同构成了高等学校的职能体系。时下大学文化精神的核心也就发展为“以人为本”“创新精神”和“服务意识”。由此来看，当前大学构建校训在遵循以上原则的基础上，还应赋予校训以新的时代内容。坚持以人为本。当前，我党提出要坚持以人为本，大力建设和谐社会。我们的教育事业是社会主义的教育事业，它必须为社会主义建设服务，因此，“以人为本”理当成为我国高校文化精神的一个核心组成部分。作为大学的校训来讲，它要能培育人们的以人为本的人文精神，说到底，随着社会的发展，最终的关怀实际上都要归于对人的终极关怀。校训要把培养以人为本的思想作为一个基本的德化教育目标，也是社会发展的具体要求。坚持以人为本，重要的并不是形式上的体现，而应是要能产生实际的效果，这就需要大学深入挖掘自身在发展过程中形成的人本思想。校训不可能凸现所有的人本思想，因此，每一所大学的校训主要渲染的是人本思想的哪一个方面，要与自身的实践紧密结合，以达到真正的育人目的。
七、大学精神建设在大学生能力培养中的功能
大学生是我们国家的未来，是我们民族振兴的希望，是祖国现代化建设的生力军。提高大学生的综合素质，培养大学生的各种能力，以适应社会主义现代化建设的需要。在大学生的培养过程中，大学精神的建设为大学生综合素质的提升提供了平台。每一所大学都应有自己的办学特色与办学风格，大学特色是大学精神的具体表现。大学精神作为大学校园文化的灵魂是师生员工的价值坐标，也是一所大学有别于其他大学的标志所在。大学生作为国家的栋梁，作为未来事业的接班人，社会对他们的期望值很高。要培养综合素质高、适应能力强的大学生是学校的目标，也是学校的责任。在大学生的整个培养过程中，不仅需要一大批教授的辛勤劳动，同时更需要全体老师的努力，更需要大学精神的熏陶。校园文化作为大学精神的载体为大学生能力的发展提供了广阔的空间，使大学生在校园文化的熏陶下，提高社会组织能力、协调合作能力、竞争适应能力，促使大学生更快地成长成才。
那么，校园文化作为大学精神的具体体现，在培养人的过程中发挥了重要作用。
（一）导向功能
要培养高素质的人才，实现学校的办学目标与理念，就要把德育功能摆在优先的地位，把培养什么样的人摆在第一位。因此，德育价值、导向功能始终贯穿在校园文化的各个方面。大学生正处于人生观、世界观、价值观的形成阶段，他们的心智尚未成熟，辨别能力又不高，而外面的世界充满着太多的诱惑。我们处在开放的年代，现代社会科技又这么发达，资本主义某些不健康的思想随时侵蚀着我们的机体，网络虚拟世界到处充满着诱惑，这给大学生的顺利成长设置了许多障碍，产生了很多负面影响。一些大学生把握不住自己，主观意志不坚定，很容易随风摇摆，被不健康的文化所左右。因此，校园文化生活引导的功能就显得非常重要。我们要充分利用一切手段，通过媒体、电台、宣传栏等舆论阵地，进行正确的舆论导向，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。使大学生能够辨别真善美与假恶丑，能够正确对待外面世界的诱惑。积极引导大学生们参加校园文化活动，营造积极向上的校园文化环境，通过一系列文化活动，陶冶情操，使大学生们在不知不觉中思想得到净化、心灵得到洗礼，提高理论修养与辨别能力。同时，校园文化的丰富多彩为和谐校园提供了基础，也发挥校园文化的重要作用。
（二）凝聚功能
校园文化的凝聚功能是伴随着导向功能而产生的。校园文化作为一种群体文化，很多活动都是以班级或团队的名义开展，因此，在这些活动中，需要班级全体同学的积极参与和共同配合，需要全体同学的共同努力才能完成任务。因此，校园文化活动可以培养同学们的团队精神与协作精神，能够促进同学之间的交流与沟通，在活动中增进同学之间的了解与友谊，促使交往能力的培养，同时可以约束规范不利于团队建设的行为，有利于良好的个人品行的培养。团队精神、团队作风得到培养，纪律性得到提高，班级的凝聚力得以提升。
（三）激励功能
校园文化中的很大部分活动属于竞争对抗性质的活动，特别是校园体育文化，竞争对抗性更强，因此，也更能吸引大学生的参与热情。对抗性活动能够激励大学生发扬拼搏精神，能够激发大学生的潜能，激发为班级争光，为集体争光的热情。因此，对抗性文化活动既能培养学生的拼搏意识与竞争意识，又能锻炼学生的承受挫折、承受失败的能力，使大学生在各种失败中成熟起来。
建设丰富多彩的校园文化，提高大学生的综合能力。高等院校担负着培养社会主义现代化建设人才的主要任务，校园文化的建设目标是为了更好地贯彻执行党的教育方针，对大学生进行科学文化、知识教育和如何做人的教育，培养大学生的各种能力，以适应社会各岗位需要的人才。要通过校园文化的建设，促使大学生们尽快地成长、成才。社会在飞速发展，对人才的要求提出了更高的要求，面对竞争激烈的社会，大学生的就业压力可想而知。要想在激烈的竞争中能够从容胜出，仅有专业知识还远远不够。在新的形势下，大学生要全面提升自己的各方面能力，学校也要特别重视对大学生社会主义价值观的培养，社会公共品质的培养与敬业精神的培养，促使大学生成为人格健全、行为良好、能力优秀符合社会需要的有用人才。
从而，在大学精神的建设上注意几个原则：
1.坚持正确的舆论导向原则，重视校园文化的德育价值，创立合乎社会要求与时代精神的积极向上的育人环境
大学生是祖国的未来，民族振兴的希望所在。大学生正处于人生观、价值观、世界观的形成时期，因此，校园文化建设要注重育人功能，要树立科学的人生观、价值观，以抵制各种负面文化对大学生心身健康的影响。要从大处规划，小处着眼。把正确的德育价值、德育倾向贯穿于校园文化的各个方面，内化于各个活动的整个过程。要建立文明、高雅、和谐、创新的校园文化环境，使大学生的日常行为得到约束与规范，在良好的校园环境中心灵得到净化与美化。同时陶冶情操，点燃大学生热爱祖国、热爱社会的学习热情与激情。
2.以学生为本原则，要把人的能力发展、人格完善、信仰精神的内化和升华作为人才培养的立足点与归宿点
现代社会是一个开放的社会，是一个充满激烈竞争的社会，同时也是一个双赢的社会。当今社会人才供需关系已经发生了深刻的变化，社会需要的是高规格高素质，综合能力强的各种人才，需要真才实学、动手能力较强的实干人才，而不仅仅需要只拥有一纸文凭的毕业生，大学生的就业压力比以往任何时候都要大。针对用人单位对人才素质提出的新要求，根据社会供需关系发生变化的新情况，学校要适时调整人才培养规格。当前，学校应当更加重视大学生能力的培养，要通过各种方式强化学生适应社会的能力，把一切为了学生的发展，一切为了学生的就业，一切为了学生的成才作为人才培养的目标。要创建丰富多样化的校园文化，为大学生的各种能力培养提供一个平台。通过校园文化建设培养大学生适应社会的各种能力，如竞争意识、创新意识、团队协作意识的培养，组织能力的培养，社交能力的培养等，使大学生能够脱颖而出，在激烈的就业竞争中从容胜出。
3.体现创新精神原则
创新是校园文化的灵魂，新颖才有吸引力，独特才有魅力。要将创新精神融入校园文化建设的各个方面，在创新中张扬个性，在创新中培养大学生的独立精神。创新包含内容的创新与形式的创新。要紧跟时代步伐，与时俱进；要提倡原创精神，要大胆推新，鼓励大学生在校园文化活动采用新的思维新的方法，以新的视觉组织活动，力争以“新颖”“独特”来吸引人，以激发、吸引大学生的参与热情与创作热情。同时，校园文化建设要紧密联系社会实践，要与大学生的切身利益相结合，以能力发展为目标，通过各种活动提升大学生各方面的能力。要创设多样性的校园文化，以适合不同层次、不同兴趣爱好、不同个性的大学生对精神文化的需求。有人喜欢唱歌，有人喜欢跳舞，有人喜欢动，有人喜欢静，每个人的兴趣爱好都不同，因此，要创建丰富多样的校园文化，给大学生更多的选择空间，以吸引不同的人群的需求和参与，使大学生们在丰富的校园活动中找到适合自己的位置，培养自己的各种能力，以适应社会的竞争的需要。
八、把握内涵，遵循规律，加强大学精神培育的创新性
时下，关于大学精神的讨论正向高等教育领域向纵深展开，众多的高等教育理论工作者、教师和教育管理工作者围绕大学文化、大学精神、高等教育与大学文化建设的关系、大学文化建设在塑造大学品牌与提升大学核心竞争力方面的作用等问题展开了多层次、多角度的研究和探讨，在大学文化建设的具体实施和操作中，高等学校也正逐渐朝着有目标、有规划、有组织、规范化、综合化、自觉化方向上进展。这应该是中国高校发展史上的幸事和盛事，至少标志着中国的大学正对自身所担负的责任、使命和大学精神应具有的内涵以及应具有的功能等方面的认识趋于科学、自觉和成熟。
大学精神比任何设施、任何组织都更有效。大学精神来自于大学的优良传统、悠久历史、独特地域文化的影响、学科特色和知名学人的品格、气质、人格、生命力和创造力的共同孕育和积淀升华，它集中体现了一所大学独特、鲜明的个性和办学理念，反映着一所大学的信念和追求，也是大学人群体意识的集中表现和反映。大学精神应该凝聚着人类在认识把握宇宙与自然和周围世界良性互动过程中形成的崇高永恒的精神价值体系，又体现着本民族独特的文化基本特征和精神世界；既能使大学保持相对独立和自由的空间，又能为社会提供一个精神价值的尺度和精神家园。
大学普遍意义上的创新知识、传承文明、服务社会的整体功能在不同的大学校园里被具体化为一个个特色鲜明的行为准则，大学里的所有人都遵循着这些校园行为规范以完成自己的各自工作学习任务，而大学的行为文化就在一代代大学人身上得到活生生的传承、发扬和动态体现。大学行为文化在实现大学使命方面具有独特意义。大学里传道、授业、解惑的育人过程，就是教和学两个行为主体互动互融的过程，教育者、管理者、服务者以身示范，相互激励，教育者与被教育者相互感染、影响和吸引，成为一种无形的产生着巨大磁场的教育资源。在大学里，和谐宽松的人际关系，师生平等交流的学术氛围，管理者高效规范的工作作风，正是体现了大学行为文化的具体实在、生动可感的感召力。
