大学文化建设事关学校的生存与发展。任何一所有战略眼光的大学，无不把注意力放到文化建设上来，用优秀的文化丰富自己，用先进的文化完善、构建浓郁的校园文化，提升学校的文化品位，打造学校的文化形象。大学要推进高水平办学与高效益办学协调发展，提高学校的核心竞争力，所有的发展都必须落实到“四个高”：高素质的人才培养、高水平的科学研究、高效率的运行机制、高层次的国际交流。所有的建设都要体现四个效益：经济效益、社会效益、管理效益、文化效益。加强大学文化建设是办学传统的集中反映，是办学思路的集中体现，是高水平高效益办学的必然要求。加强大学文化建设，就是贯彻以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观的体现，就是要提高学校的核心竞争力。如何丰富和创新大学文化应思考五个方面的问题。
第一，突出大学文化的思想性，增强协调发展的合力。学校拥有自己的整体文化建设，各个学院、各个处室也要有自己个性化文化建设。首先，要完善文化机制，而完善文化机制的关键在于培育大学精神。因为我们的大学精神是在办学过程中形成的具有特育大学精神。因为我们的大学精神是在办学过程中形成的具有特色的、稳定的，并为所有成员所认同的理想、信念、价值观和行为准则，它是办学历史、办学传统、办学思路、办学定位、办学特色、办战略的集中体现。其次，要树立良好大学的“文化价值取向”，而树立良好的“文化价值取向”根本在于我们建立各个方面的规范。大学以及各个学院如果是在“失范”的状态下运行，无论表面上多么繁荣，最终后果都绝对是不良的。第三，要突出文化建设的凝聚力，突出文化建设凝聚力的根基在于勇于改革。而改革恰恰是完善文化机制和树立良好文化价值取向的必然要求。如果在文化层面上打破传统，打造了一个有文化特色的学院，那就是最大的成绩。
第二，突出大学文化的学术性，增强学科建设的实力。如果一个单位文化建设搞不好，风气搞坏了，那影响的不仅仅是一个学院，也会影响我们所有的老师、同学，所以一定要把文化建设看成非常重要的东西。大学文化主要体现在学术上，这与大学本质、大学精神、大学功能是一致的。大学文化建设的学术性又是以学科建设为核心的。大学学科建设的水平决定着文化建设的深度和广度。大学的学科建设必须朝着建设“学科群”的目标而努力发展，“学科群”的建设已经成为大学学科建设中的自然而又必然的要求了，否则，学科建设就要在低水平的层面上徘徊。首先，“学科群”的建设要充分发挥现有博士点和硕士点的支撑作用。这里讲的“学科群”包含两个方面，一方面是一级学科的“学科群”，另一方面是指不同一级学科之间的“交叉学科群”。无论是哪个方面，都必须由现有的博士点和硕士点进行整合。必须强调，一个博士点的获得不是学科建设的终结，而是一个学科建设的真正开始。获得博士点后，一个真正的学术团队才可能有效的形成，团队的联合作战才可能真正起步，“学科群”的建设才可能在高层次上进行。所有的博士点都要高水平要求自己，要在国内学术界有自己的一席之地。要把博士点的建设过程当做打造群体过程，当做理念引进“学科群”的过程。离开了“学科群”的整体效应，任何个别带头人或学术骨干的发展是极其有限的，也就约束了自己在国家高水平的层面上进行竞争，就会失去高水平层面上的竞争空间。没有学科群的建设就无法形成学术高峰；没有学术高原，就不会起高峰；没有学术高峰，就不会有高水平的成果，这个逻辑关系是必然的。大学最基本的指导思想是：以学科平台和科研平台建设为依托，以创新团队建设为核心来建设大学的学科群。
其次，“学科群”的建设要充分发挥学科带头人的作用。我们所有的学科带头人都是教授，教授这一工作岗位的水平要求是什么呢？美国卡内基促进教学基金会在称为《学术水平反思》的研究报告中指出：“教授的工作可以认为是四个不同而又相互重叠的功能。这就是：1.发现的学术水平；2.综合的学术水平；3.运用的学术水平；4.教学的学术水平。”不难看出，这四个“学术水平”离开了一个团队，哪一个水平也不可能真正得以提高。而且这四个“学术水平”是与教授作为学科带头人弘扬优良学术传统的能力、凝练稳定学术方向的能力、培养优秀人才的能力、凝聚学术队伍的能力、整合学术资源的能力这“五个能力”紧密结合在一起的。我们的学科带头人才能在“学科群”的建设中起到自己应有的作用。再次，“学科群”的建设要与学校学术管理体制的改革和创新结合起来。“学科群”的建设是为了构建更广阔的学术平台，而这个平台的建设在建制上是以学院为基础、在学科上是以博士点和硕士点为纽带的。现在各个学院的各个教研室是以安排教学为目的而设置的，是单纯教学型大学的基底，它与博士点、硕士点的建设存在着建制和学科发展之间的矛盾。在国外的著名大学中是没有教研室的，只有以学科研究为目的而承担教学、研究和学科发展的双重任务。因此，大学或许应该逐步取消“教研室”，而代之以由博士点和硕士点为基底的教学研究机构。
第三，突出大学文化的育人性，增强教学创新的能力。大学传播文化、研究文化、创造文化的过程，就是培养人才的过程。我们说教学是大学基本的活动，人才培养是大学最基本的职能，都是在突出大学文化育人的功能，都在强调教学工作是学校工作的主旋律。对一般大学来讲，本科教育如果有三个优势：第一是生源质量高；第二是培养质量高；第三是就业质量高。那么，他们就认真落实本科教学评估整改方案，大力推进本科教育改革，努力做到教学思想上有前瞻性、教学方法上有开拓性、教学内容上有创新性、教学手段上有先进性、教学研究上有前沿性、教学管理上有规范性、教学评价上有科学性、教学队伍上有特色性、教学条件上有优良性、教学效果上有显著性，诸如此类，尤其是大学精神的培育和创新。
在这里，重点强调本科教学适应专业面拓宽的要求，加强课程的广泛性和基础性的问题。美国教育部曾经做了一份研究报告，突出了通识教育的重要性。这个报告指出：“谁也不能确切地知道社会将会怎样影响我们未来劳动力所要求的技能和知识，因此我们的结论是：为未来做最好的准备，不是为某一具体职业而进行面窄的训练，而是使学生能够适应不断变化的世界的一种教育。”这是完全符合教学规律以及教育与社会之间关系的一个结论。
第四，凸显大学文化的多样性，增强开放办学的活力。大学是产生新思想、新知识、新文化的殿堂，自古以来就是多元文化并存的地方。正因为大学文化的多样性、多元性，大学必须走向开放，以开放性成为世界一流大学基本的特征之一。只有开放，力求与外界交换信息，才有开放系统自身的发展。事实上，任何先进文化和科学技术的发展都是开放的，甚至是跨国界的，都是丰富多彩的，都是兼收并容的。在这里，教育的国际化是我们追逐的目标。而教育国际化的一个重要方面就是对外放与交流。英国学术界目前提出了一个“无边界的高等教育”，让更多的资源真正把合作优势转化为学术优势。当然，开放要精，要为高水平高效益办学服务，要为创建高水平教学研究型大学服务，要为向研究教学型大学过渡服务。一定要树立开放的意识，一定要用开放的眼光和思维去认识全面发展的问题，做好协调发展的工作，保持持续发展的实力。
第五，凸显大学文化的和谐性，增强环境辐射的效力。大学的环境文化应该体现它的和谐性。第一是大学应该有更优美的物质环境。这不仅是为大学提供一个物理空间，更重要的是营造一个心理的空间。从学校来讲，搞好校园环境的规划、布局、绿化、美化工作，图书馆的功能要进一步丰富，信息资源共享的平台要更加宽广。每个学院，每间办公室都要保持环境的整洁、优美，让人有一种身心愉悦的感觉。第二是大学应有宽松协调的人际关系。大学成员的文化层次较高，对精神上的追求和满足更为迫切，因而建立良好的人际关系更为重要。一所高水平大学的人际环境，应该具有最令人轻松自然、最令人心情舒畅、最令人协作交流、最令人多出成绩的良好氛围。学校多次强调，注重人文关怀，人文环境正在逐步改善。干部要胸怀宽广，尊重每一位职工，充分发挥他人的优势。做工作时，避免发号施令，要多引导、多开导，要有亲和力、感召力。要注重协调各方面的关系，不但不回避矛盾，还要学会善于解决矛盾、凝聚人心、汇聚力量。要从管理型向服务型转变，处处为他人着想，时时为发展着想，用人格的力量和务实的精神去感染人。大学的师生要加强沟通交流，要能够宽容他人，要能够和谐相处，让温暖和爱心充满整个校园。第三是大学应有高品位文化管理的制度环境。大学的各种教学、科研、学科建设、校园秩序的规章制度，都应体现文化管理的品位；随着世界范围内现代大学的产生和发展，可以看到大学管理模式遵循着从经验管理到科学管理再到文化管理的前进轨迹。东西方早期萌芽状态的高等教育，办学规模较小，管理基本停留在对前人经验的总结和继承上，意大利早期的大学和我国过去的书院就是这种经验管理的典型代表。到20世纪初叶，美国管理科学家泰勒划时代地指出科学管理理论之后，欧美现代大学以教学科研为重点的管理制度体系趋于完善，科学管理成为现代大学制度的一个显著特征。20世纪80年代以来，伴随着高科技企业和知识密集型企业的理论实践，人们不断发现科学管理过于量化的约束造成了对个性的束缚和对知识创新的阻碍，大学文化在大学管理中越来越占据主导甚至核心的地位，实行文化管理正成为21世纪全球各国高等教育创新的一个大趋势。文化管理是一种以人为本、以人为中心的大学管理模式，把尊重人、关心人、培养人、发展人、完善人作为学校管理工作的基石，形成了人人受重视、人人受激励的管理机制。文化管理实际就是科学管理、民主管理、依法管理的结合，这与党的十六届四中全会提出的科学执政、民主执政、依法执政是一致的。科学管理，就是要提高办事效率；民主管理，就是要充分发探教授治学的作用；依法管理，就是要形成事事有章可循、有章可依、违章必究的机制。其实，我们管理上坚持“三个结合”，就是文化管理的体现，我们重视大学文化建设也是文化管理的体现。文化管理的核心是处理好严格的制度管理与大学文化的关系。因为在这一点上大学文化建设是基础，严格的制度管理是关键，这并不矛盾。包括教学管理、科研管理、后勤管理、干部管理、学生管理等等，各方面的严格管理都是应该的，尤其是学生管理是整个管理的基础，更重要的是大学的学生工作要创新，学生工作创新的目标就是要走向以服务学生为目标的文化管理。注重理解文化管理的内涵，从本质上真正把学校管理建成主人文化的文化管理体系。今后，大学出台制度、措施要向文化管理转变，朝着文化管理的方向努力。物质环境、人际环境、制度环境都是大学文化的外壳，是外在的体现，一定要建设好，以调动和激发全校师生员工的主人翁意识，共同建设大学文化，共享文化建设的成果。所以，建设大学良好的“文化生态环境”应成为口号和行动。
二、大学精神的建设必须以“三个代表”重要思想为指导
大学文化精神建设必须以“三个代表”重要思想为指导，坚持先进性要求，把是否始终体现中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向和中国最广大人民群众的根本利益，作为衡量大学文化研究性质、方向和水平的根本尺度，深入揭示在改造落后文化、发展网络文化、防止和抵制腐朽文化中建设有中国特色社会主义大学文化的规律和特点。党的领导是坚持社会主义办学方向，建设优秀大学文化的根本保证。大学文化建设必须坚持先进性要求。坚持先进性要求，根本在于坚持以人为本，着眼于帮助师生加强思想道德建设，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。大学文化建设必须走在全社会前列。大学文化是高层次的文化，在先进文化建设中发挥着引领、示范、辐射的作用。推动社会主义文化大发展大繁荣是我国经济社会发展在新的起点上的客观要求，是提高国家文化软实力的战略举措，是满足人民群众日益增长的精神文化需求的迫切需要。大学作为知识的集中地，是保存、传承、传播和创造先进文化的重要场所，大学文化建设对弘扬和发展社会主义先进文化起着重要的作用。
