大学理念是大学的一种独特的价值取向，是对大学行为提供普遍指导，使大学采取这样而不是那样行为的基本信念、基本态度和基本准则。另一方面，大学理念的提出又要避免抽象理念丰富、具体理念不清的现象，如“格物、致知、正心、诚意、厚德、博学”等都是抽象理念，可以更多地体现不同学校特色的具体理念但很肤浅和苍白，这成为影响大学进一步发展的深层障碍。
因此，大学理念应该是高举科学与民主的大旗，崇尚自由的学术空气，是办学者对自己所办大学的理性认识和理想追求，并使之内化为全校师生的共同认识和追求。大学理念是人们对大学的理性认识、理想追求和哲学观点。它和人类的许多观念产物一样包含了历史与时间的尺度，经历了不断发展的过程。当我们把一个时代看做一个单元，与另一个时代比较时，发现大学理念随着历史的推进被不断地丰富和发展着。
我们学校以“厚德达理，励志勤工”作为我们的校训，也是一种办学理念的体现，随着历史的推进，应该继续丰富和发展其内涵，使之为全校师生的共同认识和追求。
2.办学理念
办学理念比大学理念具体，大学理念是一种大学哲学观，比办学理念深刻，并且寓于办学理念之中，通过办学理念体现出来。大学理念对办学理念具有指导作用，并且随着办学理念的发展而发展。与此相应，办学理念比大学理念丰富多彩，办学理念包含在大学理念中。
办学理念要强调大学的社会责任。要强调培养社会所需要的人才，也就是为谁办大学、如何办大学、办什么样的大学，明确学校的办学指导思想，对学校的办学类型、层次、学科专业、人才培养以及服务面向给予准确的定位，并提出了学校的发展思路和战略目标。也就是重视与政府的密切合作，特别是重视与地方经济的发展与建设的合作。在共同搭建的合作平台上，使我校在科技成果转化、科技研究开发、企业管理咨询、定向人才培训培养、人才引进和交流、学科建设和科研工作等方面与地方科技创新、社会经济发展实现全面对接，产学研联合体成功着陆，走出一条学科链、专业链对接产业链、就业链的特色之路。
办学理念要直接指导教育教学实践，这些职能要求它具备实践性、独特性、整合性和前瞻性。要凸显学术理性和文化品位，引导广大师生突破传统的偏见和狭隘的私欲，积极探索，大胆创新。确保学术决策的科学性和民主性，促进学术自由与发展，需要说明的是，强调“学术治校”“教授治教”并非仅仅依靠选拔优秀教授当领导、重用学术骨干或提高其物质待遇就能实现，更重要的是建立一种使人潜心钻研学术、促使人才辈出的管理机制，营造一种学术自由的环境，注重以人为本，改变育人模式。
办学理念是大学制度的重要基础。大学的制度规范和依法自主办学是现代大学最重要的特质，随着高等教育改革的深化发展，现代大学制度的改造和创新成为无法回避的问题并受到政府和大学的高度关注。没有良好的合乎大学发展和办学规律的制度以及由此形成的有利于大学发展和运行的制度环境作保证，大学即便拥有雄厚的人财物资源，也很难成为高质量的好大学。
办学理念要正视产业经济属性的作用。当人类社会发展到知识经济时代，知识已经成为知识经济的核心资源，科学技术成为知识经济发展的直接动力，人才成为驾驭知识经济最具创新能力的运作主体时，知识、科技直接进入知识经济生产经营活动的中心，大学不再游离于经济活动之外，而是直接进入知识经济生产活动中心，成为牵引知识经济得以不断发展的驱动器。
我们学校以办学指导思想和学校定位初步明确了办学理念，要弘扬黄岭精神，坚持以团结为生命，以创新为灵魂，调动一切积极因素，切实提高学校的教学质量和办学水平；坚持以科学发展观统领全局，坚持全面、协调、可持续发展战略，以人为本，和谐发展，要面向行业、面向地方经济与社会发展，培养德、智、体、美全面发展，社会适应性强，基础扎实，富有创新精神，具有艰苦创业和实践能力的高素质应用型人才，办一所让人民满意的大学。
3.大学精神
21世纪将出现国际三大文化发展潮流，这就是科学精神、人文精神和大学精神的充分弘扬。
一个国家的发展不能忽视精神力量，一所学校的发展也要依靠精神力量。一种精神的产生也是长期积淀的产物，并且其形成往往有一个困难的过程，一经形成，容易为组织成员所接受。
大学精神是一所大学在长期实践基础上对其大学理念进行内化、升华与不断进行理论抽象与价值凝炼的结果，是大学最富典型意义的价值取向和精神特征，是在科学理念的指引下，集中反映对大学的本质、功能与办学规律的理解和价值追求，是大学吸收历史文化传统，经过长期办学实践的积淀，并随着时代不断发展的世界观、价值观和方法论的集成，对于凸现和稳定一所大学的形象、特色、风格和水准具有举足轻重的作用。
大学的发展一方面依靠有形的物质资源，强调办学条件和基础设施的硬件；另一方面依靠精神文化的力量和制度层面的内容，强调软环境和软实力。在软环境中大学传统和大学精神这两个要素最为突出。对我校的发展而言，硬件是基础，是必备条件；软件是理念、是氛围、是精神凝聚，同样是必备条件。因此，在加强硬件建设、提高办学质量与科研水平的同时，我们必须努力打造一种大学文化，以及充满时代进取气息的校园环境。
始于20世纪60年代中期，发端于自贡邓关黄坡岭上的“黄岭精神”，是几代黄岭人塑造和彰扬的一种人文精神。“勤奋求实，艰苦奋斗，无私奉献，校兴我荣。”经过近50年的凝炼，理工人成功地将几代人通过艰苦创业、顽强拼搏铸就的特质品格——黄岭精神不断传承、升华，贯穿于人才培养过程的始终，成为理工人对事业执著的追求和对理想目标憧憬的精神食粮，成为构建和统领四川理工学院大学精神的高级形式。
当然，在继承传统校园精神的同时，我们还要不断赋予它新的时代意义。在新的历史时期，以科学的方法把握继承和创新的着力点，在继承的基础上创新，在创新的过程中继承，让黄岭精神在充分吸收传统与时代文化的基础上进一步升华，形成一种新时代的校园精神，这对我校未来的发展具有极为深远的意义。
（二）大学特色在和谐校园中的建设
众所周知，大学具有人才培养、科学研究、服务社会三项功能。高等学校在大学各项功能的不同排序及其在教育资源中所占的比例不同，决定了其大学的定位，因大学的定位决定了大学的办学类型、办学目标、办学层次、学科定位和服务面向定位等。其各项功能的不同排序和所占份额影响该大学办学理念的不同倾向，这种倾向必须与学校所处的环境、可利用的条件、自身的优势相适应，才可能形成办学特色。
一所大学的特色重要理论来源是办学理念，因此办学理念是其特色形成的起点，具体的办学理念是丰富多彩的，是一所大学成其为自身而区别于其他大学的内在规定性的观念反映。办学理念是构建大学核心竞争力的重要因素，它主要关注大学的功能定位、人才培养、科学研究、社会服务等方面的内在规律及其关系。在我国高等教育快速发展的今天，普通高等院校如何确立自己的办学理念和定位，彰显自身的办学特色与个性追求，具有至关重要的意义与作用。
办学特色形成于长期的办学实践，是具体的办学者对教育规律、教育功能的理性认识和思想观念的凝练。一所大学的特色确定有必要全面了解当代国际国内高等教育面临的种种问题与发展、改革走向；最重要的是，要切实研究分析本校的实际情况、发展契机和广大教职员工对大学的愿景。首先应该坚持大学作为“知识性社会”的基本立场，并体现大学作为这一独特机构的特征和要求；同时作为行动理念，偏重于体现社会需要、时代发展和高等教育改革中大学表现的特性。
例如，四川理工学院在近50年的本科办学历程中，以黄岭精神为育人支柱，通过走以产学研战略联盟为平台，学科链、专业链对接产业链和学生就业链的特色之路，培养了富有创新精神，具有艰苦创业和实践能力的高素质应用型人才。弘扬黄岭精神，培养出的学子的特点是：勤奋求实，艰苦创业，富有创新精神和实践能力。能扎根西部，吃苦耐劳，无私奉献。一是适应环境变化的能力强，二是适应工作岗位需要的能力强，三是知识迁移能力强。我校特色专业所培养的人才能为地区特色经济发展做出卓越贡献。
大学理念随着历史的推进需要不断地丰富和发展，办学理念需要历史检验和发展它的内涵，大学精神需要在吸收传统与时代文化的基础上进一步升华，发扬光大，大学特色需要在办学理念指导下，在大学精神鼓舞下，通过实践来彰显。
大学理念、办学理念、大学精神、大学特色不是孤立存在的，它们相辅相成，才能协调发展。我们只有弄清楚大学理念、办学理念、大学精神、大学特色，才能实现科学教育与人文教育的融会贯通，在培养学生全面的知识和综合的素质基础上进行专业知识与技术的教育，才能使我们培养的学生既能胜任某一专业性的工作，又能将自身的高素质传递给社会，引导社会风气的健康发展，让我们的大学成为植根于社会和政治传统而逐渐和自然地结成的硕果。
我们只有努力培育大学精神才能促进大学的校园文化建设。我们提出的第一个观点是弘扬学校个性，提炼具有时代特色的校训，统一全校师生的价值取向。校训就是学校全体成员的共识，就是全体成功的价值取向，这一点非常重要，所以各个学校要在文化建设当中要注意校训的建设、弘扬。实现社会服务于大学自我理想追求的统一，建设优良校风；大学精神很具体的体现是校风，一定要重视校风的建设。学风和教风是校风的组成部分。在大学物质文化和制度文化建设中培育大学精神。校园文化建设除了精神文化建设还有物质建设和制度建设，我们要注意对于大学精神的建设。
和谐社会建设的重要思想对大学发展的指导意义，党中央提出和谐社会，这对大学的发展有几点意义，我们总结出六条：（1）国民经济的持续快速发展，为高等教育发展获得更多的公共财政支持提供了更为充分的前提；（2）民主法制的不断推进，为高等教育运行提供健康的制度环境，依法治教更有保证；（3）社会公平原则的推进，确保高等教育公平奠定基础；（4）充满活力和创造力的社会环境，为高等学校推行大学生素质教育，培养创新精神，创造了更好的文化基础；（5）社会的安定有序，为高等教育改革与发展提供了更加良好的社会空间；（6）人与自然的和谐相处，为高等教育的可持续发展提供了科学和人文环境。
以人为本是和谐校园建设的基本原则。
发挥德育在和谐校园建设中的作用；在新的建设和谐社会的过程当中，在新的校园文化建设的过程当中，我们要更加重视德育的作用。
丰富的校园文化生活是和谐校园建设的重要内容。
