姓名：小明
淘气行为：专搞破坏
最好的方法：当修补工
在幼儿园老师叫他们去开会前，小明的爸爸妈妈早就知道，他们有一个专搞破坏的3岁孩子他们可以跟老师讲很多诸如刁、明如何在饭厅黄色墙纸上用紫色蜡笔作画，以及用精装书的内文纸做马赛克（拼图）的故事。
小明的爸爸妈妈开完会回到家，保姆对他们说，小明用蜡笔在瓷砖地板上乱画。“小明，你什么时候才准备停止这种破坏活动？”小明的爸爸愤怒地骂道，将他送回他的房间。过了一会儿，他们发现小明在屋子里将三本小人书都撕了。
小明的爸爸妈妈决定改变方法。他们不再威胁或打小明，而是要他对自己的破坏行为进行补救。下一次他们发现小明从一本书上撕下了一页，便说：“小明，你现在得将书粘补好。”他们牵着他来到放胶带的抽屉，帮他扯下胶带让他自己粘补。
小明不仅要粘书，还要洗墙，刮去瓷砖上的蜡笔痕迹，粘好他撕破的卡片一件有趣的事发生了：从他开始做修补工作后，他不再重犯这种破坏性行为。
每当小明破坏了什么，爸爸妈妈就会向他解释什么是可以撕、什么是不允许撕的他们还鼓励小明要对自己的东西负责任最终，小明树立了责任心，一每当父母表扬他爱护自己的书本、玩具，他眼光里总有种自豪感假如他不注意而故态复萌，也会很迅速地改正。
尽管小明现在极少出现破坏行为，他的父母也没有要求他像他们一样爱护和保管自己的用品，他们只是非常注意以身作则，让小明在一个良好的氛围中成长。
小明的这种情形就是心理学家所说的儿童破坏性行为，孩子有这种的行为，父母大可不必紧张不安，我们不妨和儿童心理学家一起认识孩子的这种行为三到五岁的孩子开始接触和认识外界的一切，对于自己遇到的东西，好奇心强的孩子，凡事总想动手，撕报纸、扔东西、摸这碰那的，表面上看起来是破坏性的行为，实际是孩子好奇心理驱使，属儿童探索行为。
除非父母告诉他们，否则在学龄前孩子的大脑中，并没有一条破坏性和建设性游戏的界限在孩子满周岁前，你就应告诉他（或做给他看），哪些是他可以或不可以画的、撕的或拆卸的这样可以防止你那幼小的艺术家无意识地破坏了他自己或别人的东西要坚持教育孩子爱护东西并为此感到自豪让他创造的源泉朝着正确的方向喷涌，如在纸上而不是墙纸上画画，或者拆卸玩具电话而不是真的电话。
最好的方法：
●提供可以用作研究而不会被损坏的耐用的玩具
不论玩具是否可以拆卸和重新组装，孩子都试图这么做，这是他们的天性。为了鼓励这种创造性的游戏，你应向孩子提供他可做某种事情的玩具（如堆砌玩具、揿按钮游戏等），而不是搁在那一动不动的东西（如木制动物）。
提供大量旧衣服和材料，让孩子做纸玩具、穿戴、绘画及其他活动，这样他不用找新的和有用的物品作替代。
●交谈有关使用和爱护玩具的规定
小孩不是天生就知道东西的价值，或者如何正确玩耍每一样东西，因此要教他们，比如，蜡笔应用于图画本而不是报纸和小说书上对他说：“图画本是你惟一可以用蜡笔画画的地方，别的地方都不行。”至于其他破坏性行为则说：“书本是不能撕的，你要想撕东西就告诉我，我给你别的东西。”或者：“这个蜡苹果不能切开，也不能像真苹果一样吃。你想吃苹果就跟我说，我会给你一个。”
●矫枉过正除污渍
假如孩子两岁多了，就要通过清洁干净他弄脏的地方教他如何爱护东西。比如，要是他在墙上乱写乱画，他不但要将涂鸦的部分弄干净，还要清洁屋里所有的墙壁。这种对问题的矫枉过正的做法，培养了孩子主人公和爱护东西的意识。（也教会他如何清洁墙壁！）
●让“闯祸孩子”学习对自己的行为负责
对孩子无心造成的过失，您可以在他力所能及的范围内让他对自己的行为负责。杯子打翻了，就让孩子用抹布擦干桌子，玻璃瓶打破了，让他帮您拿来扫帚和簸箕。让孩子善后要比严厉地责备他好，毕竟他不是故意的。
父母要注意的问题：
※不要反应过度
孩子弄坏了某件东西，你千万别发大火。发火只说明你在乎物品胜过孩子。应注意你对东西被破坏的不满要恰如其分。
※不要惩罚过度
孩子损坏了某件对你有价值的东西并不意味着你可以伤害孩子。与其禁闭他，还不如将珍贵物品放得远远的，等到孩子长大，懂得其价值时才摆放出来。
