名校概况
新西兰国际中学为一所私立名校，位于奥克兰市中心，这里是全城的文化与教育中心，与奥克兰最有名的两所大学——奥克兰大学和奥克兰理工大学相邻。它是一所强化教学的高中，教学宗旨是：“辅导学生奠定学业实力”。自建校开始直到如今，历年来均列新西兰前十强名校，2000年纽西兰大学入学及奖学金会考成绩居全纽第三，澳洲数学大赛居全纽第一。该校毕业班参加全国会考每年成绩都优异出众，使学校名列各中学前茅。
新西兰政府为本国确定的教育方针是：获得最高水准的成就，让每个学生作为个人与社会成员都能充分发挥自己的潜能。新西兰政府对中小学教育确定的目标是——让学生在基本的学习领域与基本技能方面获得高水平的成绩，在此目标的追求过程中，国际中学恰是新西兰400多所学校中的遥遥领先。
新西兰国际中学既是新西兰一所私立高中，又是新西兰最大的国际中学，共拥有1600名学生。男女兼收，提供新西兰五年级至七年级（相当于十一至十三年级，或高中一年级至三年级）的课程。学校在行政上与姊妹校新西兰高级中学密切合作，学生可以共享优良的教学资源。
名校特色
宜人的校园
新西兰国际中学校园非常干净整洁，鲜花怒放，碧草青青。学校设施齐全，有体育馆、游泳池、板球场等，有多功能礼堂与会议室，有美术室、音乐厅，有图书馆与电脑室等，办学条件非常优越。学生都身着校服，很友善和懂礼貌，教室外整齐有序地摆放着学生的书包（学生只将相关的书籍带入教室）。学校虽有多个校门，但没有保安，很少看到有外人进出，也很少见到学生擅自跑到校外玩耍，管理显得非常有序。
灵活的教学
新西兰国际中学在教学内容及方式上也体现出注重个性，学生自由学习的个性化特点。国际中学的教学方式较为灵活，氛围自由宽松，没有整齐规划的课室，课桌摆放形式多样，按学生的不同水平分成若干小组，放手让学生自己选择感兴趣的内容，要求学生自己查阅、设计、创作；鼓励互助合作，探索实践。课堂纪律无从谈起，有“玩”中学的味道，教师讲课，学生可以随意而坐，姿态各异，学生经常换教室。在这样的教学中，学生活动好动的天性，学生的个性、自主性都不受抑制。学生在活动中发展思维与想象力，同时掌握相应知识的学习规律，在各方面均得到发展。新西兰国际中学如今的教育，实际上是自觉的教与自觉的学，因为他们认为，爱学的人会自己到图书馆去借书拼命看，不爱学的人即使拼命逼他学也无济于事。国际中学特别强调学生个性自主发展。
教学方法和评估
学校教学重视发展学生扎实的学习及研究调查技巧，包括反复辩证，创造性地思考以及独创力。学校鼓励并引导学生多方使用电脑，作为学习辅助工具。学业评估包括随堂测验、指定作业及校内的期中期末考试，另外配合校外考试，如全国的教育部FORM5、6、7的统一考试等等。学校每年要寄3次成绩报告给家长。学生学业有进展并达到学校满意程度，就可以从FORM5升入FORM6，然而要升入FORM7，则需要英文与学业双双过关。按照新西兰教育部现行规定，FORM5和FORM6学生要在年底参加FORM5或FORM6的统一考试，以取得相应的毕业证书，FORM7学生则报考大学入学会考（BURSARY）以获得大学入学资格。
职业技能培养
新西兰国际中学教育的宗旨是提高学生的各方面实用技能，为他们将来的工作与生活服务。因此，教育更注重一切从实际生活与工作出发，锻炼和提高学生的生存能力。国际中学的高中课程有厨艺、机床加工、视听艺术等。经过3年的专业训练，他们的各项技能都能达到能够运用于实际工作的程度。也即是说，国际中学高三毕业的学生无需接收任何附加的训练就可以直接投入工作。
在新西兰，在公立学校上学是无需交学费的，但私立学校则要交学费，如国际中学要交2万澳元（或新元）左右的学费。私立学校的办学条件要好于公立学校，虽收费很高，但生源很好。据介绍，要想上私立学校，孩子出生后不久，家长就要为孩子办理入学登记手续。一般要求是：上小学的要在出生后4周内登记，上中学的要在出生后8周内登记。虽然生源如此好，但学校并不以营利为目的，如扩建校舍，增加班额等。例如国际中学，教学楼一般都是一层或两层，很少有三层以上的，同时严格限制班额，每班最多不多于30人，最小的班级甚至仅有1人。
学校的决策
据学校校长告诉我们，学校的决策由校董会做出，校董会由学生家长、社会知名人士等组成，校长只有建议权与执行权。校董会还要分年度对学校工作进行评估。评估着重从4个方面进行：比较本校和其他学校情况的相对位置；分析本校的长处与短处；学校制订的目标有哪些已经实现；学校今后准备采取哪些措施来提高学校的教育质量。在评估的过程中，他们很看重材料的具体性，要求学校提供学生的学科成绩，提供学生、教师对校长的评估，并广泛征求与听取社区中各界人士对学校的评价，对学校工作作出恰当的评价。
学校的权利
国际中学对教师的考核主要采取校长同教师一对一交流的方式，并没有十分明确的评价指标；但是学校管理教师有严格的操作程序。比如：校长一经发现教师不能胜任岗位工作，就必须启动帮助——解雇工作程序：首先是找其谈话，指出其不足，提出改进措施；再不行，则提供资深教师辅导帮助；还不行，则解雇。此外，学校在处理有暴力行为或品德不端的学生时，也有着一套工作程序。其中，校长有权将学生开除。开除学生时，校长要把被开除学生的名单送教育部备案。学生被开除后，教育部门有义务将其送到可以让他读书之处。或是送到专门学校，这种特殊教育学校常常是1位教师带4位学生；或是送到远程教育中心，由中心负责对他进行教育。
特色探究
湛蓝的天空，洁白的云朵，满眼的绿色，五彩的鲜花，洁净的马路，尤其是学校教室里那琳琅满目的学生作品，快乐活泼的孩子们的笑脸以及热情、乐观而又自信的教师身影，是新西兰国际中学独特而靓丽的教育风景线。
一、温馨的环境
新西兰国际中学学校的自然环境特别优美，教室大多为花草树木围绕着的白色木质结构，校园内有大面积的草坪，走进校园可感受到一种勃勃的生机与活力，教室有贴满四周墙壁的五颜六色的学生手工制品、绘画作品及学生的壁报，有一种浓郁的文化氛围的感受，如此的环境会使孩子们感到熟悉亲切，看到自己的作品被贴在墙上，会给孩子们十足的成就感。
二、学校教育“以生为本”
个性化教育被列入新西兰国家教育方针。新西兰政府制定的教育方针为：获得最高水准的成就，让每个学生作为个人与社会成员得以充分发挥自己的潜能。要求各级各类学校将学生个性化教育纳入到教学与管理活动当中，为学生个性发展提供帮助与扶持。课程设置从学生的需要着眼。新西兰国际中学课程存在统一的模式规定，学校享有非常大的课程自主权，国家有科学、规范的课程标准，以及与之相对应的课程评价体系，学校普遍的做法是联合家长与学校委员会，根据学校与学生的实际共同开发课程，并且提交给学生与家长讨论。尤其关注有特殊需要的学生。新西兰的教育一切从学生需要着眼，将满足学生需求视为学校的义务与职责。尤其是小学教育特别关注学生的发展需要，包括一些有特殊需求的孩子。
三、平等的师生关系
平等和尊重是德育的根本。他们的平等和尊重不只停留在口头上或仅仅作为一种认识，而是出自内心的，且落实在一言一行当中。在新西兰国际中学，你绝不会看到教师高声训斥学生或以任何方式体罚学生。当然，孩子都是相同的，一些调皮捣蛋的学生这里也有，但教师从不以简单粗暴的方式对待他们，总是以平等尊重的方式实施教育。有时从表面上看好像微弱无力，但孩子的心理是健康成长的，尽管没有表面的顺从，却也没有过激的言行。在教育教学方面，对特别差的学生也不批评，全都是用鼓励性的语言，帮助学生建立信心，不断进取，一切以学生为本的理念非常突出。
四、生活化的学习
新西兰国际中学学生的学习非常生活化，从教学内容、方法、组织形式上以及教学氛围上都体现出了这一点。
该校在教学组织形式上，一般都是采取全体学生围坐在教师周围，听教师统一传授的生活化教学方式。此种形式从空间上拉近了师生间的距离，且有一种亲密团结的氛围，再加上教师那和蔼可亲的语调与充满激励的话语，必然使学生产生舒适、安全、放松、信赖的良好感觉，这才是接受知识，进行积极思维活动的最佳情感状态。从我们习惯的眼光来看，这不像是正规课堂，倒像是聊家常。然而绝大部分的教学内容正恰是在这种生活化的形式下成功完成的。
五、课程设置的综合化与社会化
中小学教育的重点不在于学生文化知识学的多少，评价学生不在其掌握多少知识，而着重是教会学生自觉从生活实践中寻找知识，收集信息，掌握学习方法，课堂的时空朝着生活延伸，朝着社会延伸。
树立教育属于社会的思想。“人人是教育之人，时时是教育之时，处处是教育之地”，充分利用社区资源与家长资源为教育服务。要使家长树立教育属于大家的观念。在社会化的大教育中，每个人都是教育者，也是受教育者，接受全社会的教育，接受来自于实践的教育。在国家教育资源不很充分的情况下，提倡家长多提供教育资源，打义工，满足孩子教育的需要。
