低龄儿童经常充当小小的破坏分子。他会用力砸开收音机或电视机，看看那些说话、唱歌、跳舞的小人躲在哪个角落里，他会扔下一大堆玩腻的玩具，翻箱倒柜地拨弄父母的书籍与收藏物，看看有无新鲜玩意儿；他会把自己种下的种子天天挖出来，看看它是怎么发芽生长的等等。所有这些，皆因低龄儿童对这个世界充满好奇而引起。
因为好奇，儿童会去探索丰富多彩的外部世界，去接触事物，这种接触与探索不仅丰富了儿童的童年生活，而且让他获得有关外界事物的知识；因为好奇，一个儿童去玩弄冰雪，知道了冰雪是冷的；因为好奇，他去寻找马路上喇叭声的来源，知道了汽车是什么样的；因为好奇，他常去观察小蝌蚪，知道了小蝌蚪原来是青蛙妈妈的儿童。所以好奇是低龄儿童获得知识的必要条件，而知识的大量积累则是低龄儿童的创造才能得以形成与发展的重要基础之一。好奇早早地激发起科学家们童年的强烈求知欲，从小培养了他们的探索精神，这对他们以后终身从事科学研究、发明创造都大有裨益。
家长可以将低龄儿童好奇的小船驶入知识的海洋，将儿童的好奇变成对知识的渴求和探索。家长可以给儿童讲故事，做些小手工、小实验，用科学知识来承载儿童的好奇之舟。对大一些的儿童，家长可以用书籍来激发与满足他的好奇心，鼓励他自己到书籍中探索知识的无穷奥秘。
日本有一位在50年间共发明了2360项，平均每年发明63项的“发明大王”中松义郎。他儿童时出于好奇，曾趁家人不备之机，把家里买来的一辆崭新的汽车全部肢解成各种零件。但他的父母教子有方，不但没有批评他，反而认为他好奇、探索有理，引导他，这更增强了他的好奇心。
防跳热水瓶塞的发明者徐琛的发明创造就是他父亲对徐琛好奇心正确引导的结果：“热水瓶塞为什么会跳出来——瓶内空气热膨胀的缘故”；“怎么使瓶塞不跳起来——让瓶内空气跑掉”；“怎样让空气跑掉——将瓶塞开个槽”；“开个槽会降低保温的作用——用一件东西把槽口堵上”；“槽口堵住瓶内空气又跑不出来——用个活动弹子堵。”
由以上两例可以看出，发现并保护好儿童的好奇心理，并加以正确引导，就能培养低龄儿童的强烈求知欲，从而能够有所作为。
家长可以将儿童的好奇心引向大自然。可以带儿童观察春天里各种花鸟虫草的变化。比如让低龄儿童去池塘边观察小蝌蚪，看看它们是怎么变成欢蹦乱跳的青蛙的，可以让儿童养几条蚕宝宝，看看蚕宝宝一生要脱几次皮，每次脱皮后有什么变化，蚕宝宝最后怎样吐丝做茧。也许，儿童会由此开始一个未来生物学家的探索；可以带儿童观察夏夜的星空，让他对横亘的银河、闪烁的星星以及盈亏交替的月亮产生兴趣。也许，未来天文学家会由此诞生；可以让儿童注意昼夜的更替、四季的变化、阴晴雨雪、电闪雷鸣；还可以让儿童搞些家庭的种植、饲养活动等等。总之，可以让神奇的大自然来容纳低龄儿童无穷而强烈的好奇心，培养他勇于探索的精神。
