1、教子成才，家长首先要自觉地学习家教理论和艺术
教子成才是父母的职责和义务。要使孩子得到良好的培养和教育，首先需要正确的家教理念和方法，这就需要父母不断地进修自己。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，非常重视对孩子的家教问题。他说：“要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。”家庭教育是学校、社会以及其他一切教育的基础，家长的教育观念、教育方法将直接地影响到孩子的未来。
一个孩子将来能成为什么样的人，能否跟上社会前进的步伐，与家长的教育有着密切的关系。所以，就家长而言，如何教育孩子是必须通过学习的，否则，对有些问题就不知如何处理。也许有的人会反驳说：“我听说过很多人并未学习如何教育孩子，但他的孩子仍旧有出息。”
针对这个说法，教育专家认为家教难与不难首先是一个观念的问题，然后才是方法的问题。
那些表面上似乎不是“有意识”地把子女教育成才的家长，一定会有一个正确的家教观，不管他本人是否意识到。这种正确的教育观就是学习的结果，尽管可能不是从某本《教育学》上学来的。
当然，家长的教子学习是多方面的。首先，要掌握正确的教育观；其次，要学习正确的教育理论；第三，要掌握正确的方法。学习的形式也是多种多样的，可以坐在教室里听教师讲课，可以收听、收看广播、电视，也可以自学有关书籍，还可以通过自己的尝试慢慢地琢磨、学习。
总之，只要做个有心人，不断地思考，学习，就会成为孩子合格的第一任老师，就会成为教子的艺术家，就能结出丰硕的教子果实。其实，从许多孩子产生厌学的原因上来考察，大多数是因家教的方法不当而引起的。因此，每一位父母，要想教育好自己的孩子，首先要提高自身的素质，掌握正确的教子理念和方法。
2、身教胜于言传：走出重言教、轻身教的家教误区
父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。“身教”往往胜于“言教”，倘若父母本身热爱学习，为孩子做出表率，试想，孩子怎么能厌学呢？
“身教胜于言教”这是古训，是我国传统家教的重要经验，很值得现代人发扬光大。目前有不少的家庭教育忽视身教，有的甚至只是重视言教，这会产生负面效应，很难获得良好的教育效果。
现在的父母都渴望孩子学习好，将来能考上大学。因此，父母一再叮嘱孩子要好好学习，可是自己下班回来就看电视，一看看到十一二点；或者一到双休日，家里来人玩麻将，一玩一整天，并且几支烟枪闪亮，此起彼伏，把屋里搞得乌烟瘴气。在这种家庭环境中生活的孩子，他们能有学习的热情吗？
他们的学习积极性能不受到影响吗？在这种家庭环境中，孩子不能不产生厌学情绪。
家长教育孩子好好学习，教育孩子勤奋努力，这是对子女负责任的表现。如果不只是嘴上讲，而是身体力行，也抓紧时间学习，孩子会看在眼里，记在心上。家长可以通过从内心深处去触动他来强化孩子的学习信心，不断激发孩子的学习积极性。
有的家长自己迷恋电视，迷恋网上游戏，但却要求孩子少看电视，不要上网。孩子能听吗？
然而，等到孩子整天泡在网吧里，对学习失去兴趣甚至厌学、逃学时，那时再去矫正就非常困难了。
教育孩子的重要一点就是不要流于口头，而忽视行动，否则很难赢得好的效果。如有的父母教育孩子要注意交通安全，自己却不遵守交通规则，红灯亮时强行通过。孩子说：“爸爸，红灯。”可爸爸说：“没关系，走，要不等到什么时候？”这样你平时对孩子遵守交通规则的教育被你的行动全抵消了。你对孩子交通安全的教育还能奏效吗？！
中国传统家庭教育主张“身教胜于言教”是非常有道理的。不但要言教，而且要身教胜于言教。这样孩子通过模仿大人的行为、动作、习惯，就可以逐渐养成同父母一样的优秀品质、优秀作风、良好习惯。如果父母有不良的习惯，孩子也会通过模仿、耳濡目染等方式加以学习。现在有些孩子的不良个性、品质、习惯与父母对孩子的影响有密切关系。哪个父母不希望孩子有良好的个性和习惯？而为人父母者的不良习惯不但是自己受害，更使子女受害，甚至影响孩子的一生。
只重言教，轻身教，肯定收不到好的家庭教育效果。只有既言教又身教，并且身教重于言教，才能通过说理、模仿、耳濡目染等心理机制产生良好的家庭教育效果。
3、反复唠叨：使孩子因反感丧失学习兴趣
激发孩子的学习热情，需要父母因势利导，正确地给以引导，反复叮咛、频频催促，反而会使孩子产生逆反情绪，像浇了一盆冷水似的丧失学习的欲望。
有一位电视演员的口头词是：“我正想去做……”，每每听到这句话，孩子大多发出会心的苦笑，因为这句话也正是许多孩子心境的写照。
孩子最怕听父母说的一句话是：“快去看书”。因为当孩子听到这句话时，他的心情大都是：“我正想去做呢！”却每每因为这句催促的话，反而使孩子像被浇了一盆冷水似的，丧失了读书的兴趣，产生了对学习的厌烦心理。
有许多父母往往抱持“人性本恶”的想法，认为“不管教孩子，他们就不会用功读书”。其实“用功读书”原本不是一件轻松的事，它需要培养孩子学习的主动性和趣味性，而一味地唠叨或强迫孩子读书，反而会引起他的反感，从而对书本的兴趣大打折扣，结果自然是适得其反。
在欧美，父母往往是先给孩子营造一个读书的环境，使孩子乐于接受，并自动自发地读书。
然后激励孩子发掘问题，并自行解决问题，如此便可让孩子愉快地追求知识。他们上课时，并不是全班都学习相同的课业，而是依个人的能力与兴趣，去学习各种不同的事物。老师则站在学生旁边，给予他们适度的辅导而已。
一位著名的数学家，曾意味深长地说道：“绝对不要对孩子说：‘快去读书。’而当孩子在念书时，父母绝不要在一旁打扰他。”总而言之，要增进孩子的学习欲望，并不是依赖父母的督促，而是要精心营造一个让孩子想读书的环境。
有一位小学五年级的男学生在他的日记中写道：“我最讨厌母亲的是，每当我在做功课时，她经常在一旁叮咛我‘字写漂亮点儿’或是‘再重新计算一次’。”其实，这种做法不但会使孩子失去学习的兴趣，最终还会使他们在逆反心理驱使下，渐渐地产生厌学情绪。
4、讲究方法：让对孩子的批评产生最佳效果
凭藉冲动与急躁教育孩子是无济于事的，它需要的是动之以情，晓之以理，导之以行。
家长本身的行为是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不可代替的、也难以比拟的教育力量。不但家长的教育内容可以塑造孩子的心灵，家长教育的方式同样影响着孩子健康人格的形成和学习情绪的波动。
“动之以情，晓之以理，导之以行”。这些成人教育中的成功经验似乎更适于孩子。孩子毕竟是孩子，他还不会把自己伪装起来，通过细心的观察，坦率的交谈，循循善诱的教诲，家长就会走到孩子的心中去；对孩子的要求要用可靠、巧妙的方法渗透，才能收到育人先育心的效果，才能克服孩子的心理障碍，不断改变孩子的厌学情绪。
在日常学习中，孩子厌学无疑是一个严重的缺点，它会引起家长的烦恼和忧怨。由此家长对孩子责备与批评教育是可以理解的。但须知：冲动与急躁是无济于事的，教育孩子应该讲究责备的方式和方法，否则，就会适得其反。因此，应采取如下几点方法：
先要让孩子知道自己受责备是因为学习太不尽心，太不努力，使孩子懂得批评的意义并接受教育。
在学习中的同样一个过错，母亲责备过了，父亲不要再批评，不然会伤孩子的自尊心。
责备孩子时，要根据孩子的不同性格采取不同的方式。性格开朗、大胆、乐观的孩子，可以稍微严厉些；对于性格内向，胆子小的孩子，责备则应温和、婉转些。
责备孩子时，应尽量避开他的朋友、同学或外人，也不要动不动以告诉老师威胁孩子。
对孩子的要求要统一，切不可因父母喜怒情绪行事，也不应一方责备，一方护短。
另外，家长要注意的是：对孩子的批评要力求正确与委婉。对孩子厌学的表现切忌暴跳如雷、大声吼叫，更不要大打出手、伤害感情，也不要以责骂代替批评。帮助孩子认识与改正的最好方法是表扬伴随着责备，要肯定孩子的一贯表现，指出他们的一时糊涂。这样，孩子自然感到父母是爱自己的，从而稳定情绪，坚定改正错误的信心。再就是批评孩子过失时，不要恶语讽刺和反反复复地唠叨个没完，以免使孩子产生逆反心理，降低批评责备的效果。
5、适当沉默：给孩子留下反省自新的空间
沉默是一种很重要的“对话”，是一种教育的艺术。运用“沉默是金”的方式去教育孩子，常常能产生神奇的效应。
据说日本昭和五十三年度职业棒球比赛的冠军称号，由广冈教练所率领的队伍获得后，人们对于广冈独特的人员管理术，有着各式各样的批评。其中一个是广冈教练对选手犯错的处理，有两种截然不同的方式：一是直言不讳地直接指责，另一种则是完全保持沉默。
直接指责选手的错误，当然有促使当事者奋发的作用，但是因为受到这种毫不留情的指责，而变得意气消沉的人也不在少数。人有一种很奇妙的心理，如果他预期的事情真的实现了，他就不容易改正自己的错误，甚至于还苟且地让这种毛病成为一种习惯。公司里常会有些人习惯迟到就是这个道理。他每天迟到都会受到上司的注意，而受到训诫也是他自己预料中的事，因此即使他受到处罚，也不会太在意。安心之余，他仍然无意识地犯着那些自知的错误。
而广冈的第二种方法，对于选手所犯的错误，毫不责罚，只是保持沉默，这又会产生怎样的效果呢？犯了错的选手，起初以为自己会受到严厉的指责，结果事情和预期的不同，他反而不敢无心，那些紧张感也就没法消失，甚至于心头会浮现各式各样的想法“是不是教练根本就不重视我？”“那个时候所犯的错，不知道教练有什么感想？”“他能谅解我是不得已才犯的错误吗？”虽然没有受到训诫，但是自己已经检讨了，而且除了考虑对方的情绪外，也会反省自己的缺点。而这个方法的效果，就是诱使犯错的人能够自动地反省。
事实上，教育孩子，运用沉默的方式，有时会收到意想不到的效果。据专家分析，4周岁以上的孩子，已经能分辨好事、坏事了，自己要是做错了事，也知道会受到大人的责骂，这个时候如果真如自己所预期地受到责骂，反而会使他们心里放下一块石头；但是同时他也许会忘记这次的过错，甚至因父母的责罚而产生反效果。
下面就是一个典型的例子：
有一个学习成绩很不错的孩子，因一次踢足球时与同学发生争执，结果将同学的鼻子打出血了。老师将此事告诉了家长。那天，这个孩子一到家就挨了父亲的一记响亮的耳光。父亲训斥了一顿后规定：从此再也不允许他踢足球，而且每天要读三十页课外书，做二十道作业外的数学题。孩子在父亲的惩罚之下，原来心中的负疚感不仅荡然无存，而且对父亲给自己的压力产生反感，他先以各种敷衍的方法来搪塞，后来在父亲的严厉监督下渐渐产生了厌学的情绪，而且成绩越来越差了。
但是，试想：如果和这个孩子所“预期”的相反，父母并没有打骂和惩罚他，甚至于只是保持沉默，他的心理反而会紧张起来，自然又会把自己犯错的地方，重新思考一遍。
发脾气、大骂一顿，也许可以使孩子乖一段时间；但是让他从心里反省，则可彻底地改变他的毛病。因此这种“沉默”要比惩罚来得有效多了。
其实沉默也是一种很重要的“对话”，虽然沉默时没有说话，但是孩子会在脑子里“交谈”，在内心进行自省，自觉地改正错误。
家长与孩子之间也是一样，一开口就是吵架、责骂、惩罚，反而不如沉默来得和谐，而这种和谐的家庭很容易培养出深谋远虑的孩子。虽然这不是每个家长都能轻易做到的，但如果父母能够认同这种“沉默是金”的教养方式，就不会老是用打骂教育来折磨自己的孩子，更不会因此而导致孩子因逆反心理而厌学。
6、合情合理：走出对孩子期望过高的误区
对孩子的期望要实事求是，因势利导，不要超越实际地逼迫孩子，对孩子期望值过高，最终摔得最重的不仅是父母，更是孩子。
现在有些家长对孩子的期望陷入了“过高，过多，过急，过早”的“四过”误区，这种观念必须更新。父母们应该明白，不可能每个孩子都上大学，从全国范围看，上大学的人毕竟是很少的一部分，大多数人是不能上大学的，但还是有别的路可走，而且对于孩子的成长，不能认为成为什么“家”才是人才。
俗话说“行行出状元”，对孩子的期望要实事求是，因势利导，顺其自然，要设身处地地为孩子排忧解难，而不要硬逼孩子，不要无休止地对孩子要求这个那个，不切实际地急于求成。拔苗助长只会事与愿违。当家长无休止地对孩子期望要求时，孩子的反感就必然要产生了。时间一长，随着这种反感的积累，厌学也就渐渐成为一种对父母高压的自然反应了。
不妨换位思考一下，如果孩子天天这样不切实际地要求父母，结果又会如何呢？
