因此，父母的职责就在于研究孩子的心理，寻找出基本因素，并且一一加以克服。如果只一味地给与奖赏，或是特地为孩子布置豪华的书房，是绝对无法达到令孩子努力读书的效果的，反而不利于孩子的将来。
专家认为，必须使孩子产生“读书能够满足饥饿感”的意识，才可达到良好的学习效果。例如父母可对孩子说说鼓励的话“不要急，慢慢来，你一定可以赶上别的同学”；或是“如果你讨厌这个老师，你就更应该努力用功，拿到好成绩，老师自然会对你另眼相看”。
10、不堪忍受：过分的“期望”会使孩子自暴自弃
孩子的人生应该由他自己来选择，父母只能起指导、鼓励、监督的作用，决不能越俎代庖，更不能把期望强行地转嫁给孩子，让孩子背上沉重的包袱。
孙杰在父母深深的“期望”中，艰难地努力着，他感到学习的压力太沉重了，身心太疲惫了。
他开始了自己的思考，想实现自己的愿望。中考填志愿，孙杰没报高中，而是报了职高美容美发！孙杰的父亲孙大力一听就火了：“马上给我改了！当年赶上文革，你爸你妈想上高中没机会，你倒身在福中不知福！不好好念书，甭想在家里待。”也许是年纪太小，并不清楚自己的未来趋向，也许是习惯听从家长的安排，也许是被父亲暴跳如雷的样子吓坏了，孙杰报考了高中。
上了高中，初中轻而易举得第一的日子一去不复返了。挤在无数个第一的行列，即使是考前十名也要费不少力气。孙杰时常在七、八名徘徊。孙大力很不满意，“别人能考第一，你为什么不能？我看你就是不专心，成天不知想些什么乌七八糟的东西，是不是搞对象了？”孙杰从没有争辩过，他把不满放在心里。
长期被关在书房中，埋在书堆里，拴在书桌前，孙杰形成了孤傲封闭的性格，但他仍渴望与同学、朋友进行思想感情交流，从中得到理解和温暖。但孙大力丝毫不尊重孩子的正常交往愿望，盲目反对他参与正常的社会活动，导致孙杰愈加封闭、抑郁。
为了防止所谓的堕落，孙大力开始天天接送孙杰，“不挣钱了，为了你上大学，咱们豁出去了。”在父亲的压力下，孙杰感到不曾有过的累，看见校门就发困。怎么办？期末得不了好成绩，还不被打死啊！
期末孙杰考了全班第三。孙大力高兴，破例允许寒假出去玩。孙杰心如明镜：那是偷来的成绩，自己竟成了可耻的小偷。
孙杰向班主任坦白了一切，“您帮我转到职高吧，我喜欢理发美发这个行业。”
在班主任的陪同下，孙杰断断续续向父亲诉说了理想。
孙大力气得直哼哼：“疯了，我告诉你，不用打别的主意，咱们祖宗三代没出过一个大学生，你是念书的料，不能由你胡来。老师也甭给他讲道理，什么道理他不懂？死小子，欠揍！”
孙杰反抗了。高一第二学期期中考试，他交了白卷。“你们想拿我挣面子？偏考个倒数第一！”叛逆只换来一顿暴打和叱喝：“再不好好学，打死你！”
孙杰绝望了，一天，政治课上老师问：“什么叫幸福？”有人答：“功成名就。”有人说：“乐于奉献。”孙杰小声说：“死了才幸福呢。”一时哄堂大笑。
第二天，上完第一节课，孙杰挎起书包离开教室，对拦阻他的同桌说：“我走了，别告诉老师，别告诉我爸，我再也不想看见他们。”
等班主任和孙大力赶到孙家，一屋子刺鼻的煤气味，孙杰安安静静躺在小床上，小脸惨白惨白。经过一番紧急抢救，苏醒过来的孙杰第一句话是：“我不上学。”他拒绝听任何劝慰，一再重复：“我不上学，我不上学。”
孙杰报考职高这件事，值得所有的家长深思。孩子对有关自己的事项有表达意见的权利，有参与决定的权利。如果家长不尊重孩子的想法，只强调“孩子就应听从大人的安排”，这是对孩子参与权的严重忽略，甚至是违反国际《儿童权利公约》的行径。
就孙杰的父亲孙大力而言，对儿子，他是发自内心的爱，但是，人们常常忘了，爱比恨更能理直气壮地扼杀一个人。
望子成龙，望女成凤，大家都能理解。但龙、凤毕竟是稀有的灵物，天生其人必有才，天生其才必有用。孔子懂得“因材施教”，老子说“道法自然”，这都是至理名言。
父母应适当采取某种合理的方法，让自己的期望不知不觉地倾注到孩子的思想中，成为孩子自己的愿望，只有这样，孩子才会真正为这一目标倾注全力。
当父母的期望与孩子自己的理想、兴趣发生背离时，父母更应心平气和地与孩子讨论这一问题。当父母的必须牢记，孩子的人生必须由他自己来选择，来经历！父母只能起指导、鼓励、督促的作用，决不能越俎代庖，更不能把自己生命中未达成的愿望转嫁给孩子，强行让孩子背负沉重的包袱！
太高的期望，往往让爱变得冷酷、残忍，孩子会因辜负了父母的期望而深深自责，会因无法达到父母规定的目标变得自卑，会在与父母的矛盾冲突中走向自暴自弃，孙杰终于被父母的“爱”、“期望”、“关怀”压榨完了他本来对生活怀有的信心和热情，从而选择轻生的道路。这就不仅仅是厌学的问题了。虽然抢救及时，孙杰依旧在，但要医治他心灵的创伤绝非易事。
爱子心切的“孙大力”们，也该醒醒了：孩子的路只能由孩子自己走。
11、害怕老师：孩子因焦虑而逃避学习
由于缺乏心理锻炼，心中孤独而胆怯，有些孩子把老师的严厉要求，当作是一件沉重的包袱，并由此产生厌学的心理。
羽荷刚升入初中，面对众多的陌生同学，她觉得无话可说，并因此而处于孤独之中，整个人像突然掉进了冰窖。更为可怕的是，前几天老师课堂提问时偏偏抓住她不放，一连问了她好几个问题。可惜的是，她的思维完全跟不上老师提问的速度，在众目睽睽之下，她恨不得找个地洞钻进去。
回到家以后，宠物小狗田田飞快地朝她跑过来，还在气头上的她一脚把田田踢开，然后一头扎进房间，无论爸妈怎么在外面叫，她就是不开门。第二天早晨，她又在恐慌和焦虑中朝学校走去。在课堂上，她神情恍惚，十分紧张，惟恐老师再向她发问，由此注意力益加分散，学习更是退步。有两次老师又向她提问，她头脑模糊一片，无法回答，又害怕同学们的嘲笑，涨红着脸，感到十分的失落和忧怨。她感到课堂已是她无法忍受的地方。
终于有一天，她被这样的压抑彻底击溃，她带着逃脱的心理从教室里冲了出去。对课堂的恐慌、焦虑，害怕在回答问题中引起别人取笑，使她滋生了严重的厌学情绪。
一般来说，当孩子刚刚踏入学校的大门，或者孩子将要转到一所新的学校学习的时候，家长一定要注意环境对孩子是否造成了影响。
父母应在平时就注意培养孩子对各种环境的适应能力，如让孩子多结识新的朋友，用这样的方法来大大地增强她的自尊心和自信心，从而消除和改变她的脆弱心理。
12、改变孩子厌学：
既要对症下药，又要综合治理
对待孩子的厌学，急躁和焦虑是无济于事的，只有把握孩子厌学的症结，做到既对症下药，又综合治理，才能使孩子从厌学的阴影中走出来。
厌学的孩子大多是成绩比较差的孩子，这给父母们的心理带来很多的烦躁和不安。他们急切地想用一切办法来改变孩子的厌学现状，改变孩子成绩落后的不良状况。但家长们往往缺乏良好的教育方法，有许多家长对待成绩差的孩子往往是严厉的批评或体罚，这表面上是爱孩子，实际上是在毁灭孩子的上进心，在打击孩子。改变孩子的厌学，既需要对症下药，又需要综合治理。具体应注意如下几个方面：
（1）正确地认识分数的真正价值
厌学的孩子由于平时不用功，他们在考试中往往分数较差。作为家长，首先必须记住并帮助孩子了解：一个分数，充其量不过是关于他们学习质量的一种不十分精确的信息。
家长需要仔细琢磨一下对孩子学习质量的期待，通过向他们提出一个可以达到的奋斗目标，使他们对自己所取得的成绩感到自豪，从而增强孩子的自信心。对于分数，要考虑的另一个主要方面，就是家长如何对它作出反应。当孩子达到或超过了家长认为能够达到的一个学习标准，并且从分数中反映出来时，家长应明智地指出导致这种分数等级的原因。家长可以总结出能力、努力、计划、钻研、创造性以及良好成绩反映出的其他所有因素。这就把分数摆到了一个适当的位置上，从而反映了学习的本质。
（2）相信孩子的才华，并以此态度鼓励他
有一种孩子，小学低年级时，学习敷衍了事，马马虎虎，从未得到好的成绩，无论哪一个家长，相信都会有焦虑不安的心情吧！应如何使这种孩子热爱学习，提高成绩呢？以下措施是比较正确的方法：
①就算其成绩一直不好，也当忍耐，不可表现出不满的态度。
②即使考试成绩只比上次增加了几分，也要用“你是个很有才能的孩子”来夸奖他。
③如果他考试成绩一直不进步，父母当用自信的态度表示“我相信你有才能，所以不应该只得到这种分数。”
有个心理学家曾经深有体会地说：“每当我成绩不理想时，母亲就告诉我：‘你的实力不应只是如此而已，还有未发挥的潜力等你去利用，好好加油，成绩一定能获得提高。’在这种鼓励的过程中，我不知不觉地改变了学习的观念，加大了学习的力度，我竟成为全班第一名。我非常感谢母亲过去的鼓励。”
（3）不要因与别人孩子比较而焦虑，相信孩子会学好
有位母亲看孩子整天就爱玩耍，考试时又得了一个不好的分数，她气愤地对孩子说：“为什么每次考试成绩都这么差，你看来就是玩的本事，你看人家孩子成绩多好，你的脑子怎么老不开窍呢？”其实考不好孩子心里也很难受，经妈妈一说，更认为自己没有希望了。
家长只注意对孩子的缺点加以批评，引起他的不满，摧残其发展优点的动力，甚至于导致孩子反抗父母、不再尊敬他们。所以和别人的小孩子比较，不需要褒彼贬此，应当相信他的才能，耐心地教育，强调孩子的优点，使他得以自然地成长，并建立自己的自信心。
教育孩子的重要原理之一就是：不需要为其缺点焦躁，要耐心地帮助他发挥优点。
（4）对孩子的不良成绩不要挖苦和直接的批评。
四年级的刘莎收到成绩单时，感到有两科的分数不满意，回家时她既悲伤又失望。通常她母亲一定会说：“你失望什么？你罪有应得，又笨还不用功。”不过，母亲一直知道要更有同情心才对。她知道，当人家正溺在水里的时候，并不是教他游泳的恰当时机。母亲说：“你为它感到失望，是吗？”“是的，”刘莎由衷地说，“而且也泄气。”“我晓得，但你泄气是不对的，你应该找出原因，然后更加努力才是。”母亲温柔地回答。一阵沉寂之后，刘莎又说：“下学期我一定会用功。”这位母亲回忆说：“过去我没让女儿相信我在关心她的学业。我只会否定她的情感，批评她的行为和归咎她的动机。现在我已经知道，要让女儿相信我是个有责任心和充满爱心的人。”最终，这位母亲如愿以偿。
总之，改变孩子的厌学需要从多方面引导他们，启发他们，而不要损伤他们的自尊心，只有认真把握孩子厌学的症结，做到既对症下药，又综合治理，才能不断消除和改变孩子的情绪，使他们从厌学的阴影中摆脱出来。
