离婚虽然是夫妻之间的私事，但对于有子女的家庭来说，不能不考虑离婚对孩子造成的伤害和不良影响。父母离异，往往会导致孩子厌学，学习成绩滑坡。
小明原本是个聪明活泼的孩子，学习成绩也很好。但最近一段时间，老师发现小明变了很多：
胆怯，沉默寡言，不愿与其他孩子交往，上课时常常发愣，作业也懒得做。放学后孤零零地背着书包在街上晃荡，时常挨到天黑才回家，学习成绩也一落千丈。
小明在作文中有这样一段描写：“爸爸妈妈要离婚那天，正是我的生日。因爸爸、妈妈要离婚，再也没有人对我的生日关注了。放学后，我久久不愿离开学校，我不知今天的生日该怎么过……晚上，我做了个梦，梦见一家人围在桌前为我庆贺生日，忽然，天上掉下了一个大大的生日蛋糕，我欢喜极了。可是仔细一看，生日蛋糕上写的并不是往日的‘生日快乐’，而是两个令我痛心的大字‘离婚’……因为父母的离婚，我近来怎么也听不进老师的讲课，而且，由于成绩的下降，我真不想上学了。”看到小明的作文，老师才了解到原来小明这学期学习成绩频频滑落的真正原因。这个原本聪明活泼的孩子已经变得沉默寡言，整天处于焦虑不安的状态中，自然也无心向学，学习成绩不佳绝非偶然。
在我国，随着社会的发展，时代的变革，近年来，离婚率逐年增多。由此引起孩子厌学的情况也普遍发生。离婚虽然是夫妻之间的私事，但对于有子女的家庭来说，不能不考虑离婚对孩子的影响。
有人说：“父母离婚对子女造成的打击和伤害，仅次于亲人的死亡。”
为什么说离婚会对孩子造成如此严重的影响呢？从孩子的心理角度来看，主要有下面几个方面：
（1）怕失去安宁的家
孩子都希望有一个温暖而安宁的家。父母恩爱，也爱孩子，但父母一旦感情破裂，准备离婚，要不就是没完没了的吵闹，打架，砸东西，摔家伙，时不时拿孩子出气，闹得家无宁日，四邻不安；要不就是分居，冷战，家庭气氛冷漠而紧张。孩子感到以前的家再也不存在了，自己再也感受不到父母的关怀、家庭的温暖，自己无依无靠，仿佛是弃儿，因此备感焦虑、伤心。
（2）不愿与父母分离
孩子是深爱父母的，他不愿离开任何一方，但离婚则意味着他必须选择一方，舍弃另一方，他难以选择；而且如果选择了一方，他以后还能与另一方常见面吗？他也害怕：如果爸爸又找了新妈妈，妈妈找了新爸爸，他们会不会嫌弃他、虐待他？这些都是孩子担忧的问题。
有的父母离婚时逼着孩子选择一方或背信弃义不管孩子；有的父母出于对另一方的厌恶，阻止孩子见另一方。这些都会加重对孩子的伤害。
（3）害怕同学的嘲笑
很多孩子觉得父母离婚了，自己没有完整的家了，而同学们一个个都有父母的疼爱、关怀，因而很自卑，从而自觉避开同学，变得沉默寡言，郁郁寡欢。
正因为如此，孩子大都不愿父母离婚，有的甚至千方百计阻止父母离婚。这时父母应该明确：不可草率离婚。如果一定要离婚，父母要做的就是尽量减少离婚对孩子的伤害。
父母的离婚，对孩子学习造成的影响是严重的，为了尽量减少父母离婚对孩子造成的不良影响，作为父母双方，不论是在离婚前还是离婚后，都不应把双方的问题扩展到孩子身上，也就是说，不管夫妻之间有多大的问题，但是一旦面对孩子，就要承担保护他、爱护他的责任。父母应告诉孩子，之所以离婚，完全是因为父母之间的矛盾难以解决，并不是孩子的错，并对孩子的学习环境和条件要予以保证，尽量做到优于离婚之前。
更重要的是，要告诉孩子，父母虽然离婚了，但仍是他的父母，父母会一如既往地爱护他、关心他、帮助他。只有这样，才能将父母的离婚对孩子学习的影响降到最低的程度。
7、冷嘲热讽：孩子因进取心受到父母打击而厌学
积极进取的精神对于孩子的智力发展影响很大，缺乏它心中就会一片迷茫，并会严重地压抑孩子的自信心和创造性，使孩子对学习失去兴趣。
张萌在上一、二年级时，学习成绩一直是班里的前三名，爸爸妈妈很以自己的女儿为荣。可是，进入三四年级后，情况发生了变化，尤其是一个学期结束之后，张萌的学习成绩一下子在班里排到了十名以后，这对一向感觉自己学习不错的她是一个不小的打击，父母的脸色也开始不好看起来。
张萌决心努力学习，下次考试挤进班里的前几名。然而，第二学期的考试成绩依然不理想，仍然在中游徘徊。她有些失望了，不知自己是能力低的原因，还是因为压力太大，太紧张，导致学习方法不对头。爸爸妈妈的脸色更加难看起来，对她横加斥责，骂她“不争气，笨蛋一个”。有时候家里来了客人，妈妈也往往会指着坐在一旁的她对客人说：“我们这孩子太不争气，脑瓜不聪明，谁知道将来会不会有出息呢。”说得张萌总是低头不语，心里很不是滋味儿。渐渐地她开始变得沉默寡言，自卑起来，厌学的情绪越陷越深，对自己的学习完全丧失了信心……从客观上来说，哪个父母不希望自己的孩子是乐观向上、积极进取的呢？这样的子女人人都喜欢。可问题是，在怎样帮助孩子建立进取心的方法上，有不少家长操之过急，甚至于走极端，结果事与愿违。
孩子上学了，考试成绩便牵动了家长的心，甚至成了大多数家长最关心的头等大事。这本无可厚非，可是，一旦孩子出现成绩下降的现象时，家长就表现得急躁、盲目，这是非常不理智的。就张萌的情况而言，这本来是一个帮助孩子重建自信的良好时机，可是，张萌的父母却采取冷嘲热讽而非安慰鼓励的做法，结果使得她对学习的进取心完全丧失了。
进取心是孩子学习的动力，许多孩子就是因为丧失了进取心才开始厌学的。
因此，家长应该懂得，在任何情况下，都不能打击孩子的进取心，特别是在孩子的成绩有所滑落时，更应通过鼓励和引导使孩子重新树立起自信心。这是防止孩子产生厌学情绪的最好方法。
8、过分苛刻：父母的极端严厉使孩子痛恨学习
对孩子学习过分的苛刻要求，无疑会给孩子增加巨大的压力，它会严重地损害孩子的学习积极性，使他们丧失学习的乐趣，从而造成厌学的后果。
有这样一个故事：
早上九点，第二节课上课铃声响过，同学们已整齐地坐在教室里，但有一个位置空着。班主任知道，高小飞又不见了。寻找高小飞，已经成了班主任的日常工作之一。上课的铃声好像对高小飞不起作用，班主任已经不知多少次把高小飞从球场、马路、游戏厅“请”回来。
每次高小飞都痛哭流涕，信誓旦旦再也不逃课了，但他的每次誓言都不会是最后一次。当老师终于找到他时，他蜷缩在路边，恐惧极了。他哀求老师不要把他送回家去。
原来高小飞的父母对他十分苛刻严厉，要求考试的分数必须达到90分以上，否则回家不仅受责骂，还经常挨打受饿。其母亲对小飞更是严厉，有时一道题做不好，甚至整夜不让睡觉。
一个常和高小飞同路回家的同学说：“其实高小飞不爱上学，他妈妈要负很大的责任。平时把他管得死死的，晚回去一会儿就没完没了地盘问：都跟谁在一块了，怎么回来晚了，下次还敢吗；分数一旦考低了就要受很多的罪，烦人极了。我们谁也不上他家玩去。我给他打电话，他妈还偷听呢，为这，高小飞偷偷地写过一篇作文，文中写他跑出了家，杀退了他妈妈一次又一次的阻截，躲进一座城堡，挂起了吊桥，关闭了城门，他妈妈在下面大喊大叫，他在城堡偷偷乐。后来，他妈妈搭了一根绳，爬上了城堡，快爬进他的窗口时，他不慌不忙地掏出一把剪刀，绳子一刀两断……”
当我们看到这里时，能不陷入一种沉思吗？为什么一颗幼小纯真、本应无忧无虑的心灵却陷入如此深重的心理危机中？为什么可敬可爱的父母却要给孩子打上如此沉重与冷漠的烙印呢？
在高小飞身上，对学习的厌恶已发展到了一种极端，他由于被分数高压，身心已经疲惫而无奈，所以学习对他来说已是一件非常痛苦的事，因而，他厌恶书本与学校，仇恨逼他读书的父母……由此可以看出，对孩子过份的苛刻和要求，无疑会给孩子增加巨大的心理压力和烦恼，它会严重地损害孩子的心灵，剥夺孩子对学习的乐趣，从而扭曲孩子的心态。从高小飞身上，我们看到家长心态的焦躁、狭隘、急于求成，反映了把一切理想强加在孩子身上所必然产生的恶果。
9、赏罚不当：学习目的扭曲使孩子反感学习
用赏罚的方法管教孩子，具有一定的效用，但不适用于所有的情况。如果运用不当反而会对孩子的学习造成负面影响，使孩子产生厌学心理。
赏与罚是一种激励的方式，可以使孩子朝一定的目标迈进，因此，赏与罚无异于“糖果与鞭子”。
“奖赏”是借着鼓励的方式，促使厌学的孩子对功课感到有兴趣而更加努力；相对的“处罚”，即让厌学的孩子知道还有比“逃避”学习更痛苦的事在眼前等候着，所以可使他们不敢再逃避。
乍看之下，这两种方法似乎是相反的。然而二者的共同点，就在于以外在的动机，来驱策孩子达成目标。当然这种方法行之已久，心理学上也证明，只要运用得当，赏与罚这种方式对于管教厌学的孩子，仍具效用，但必须根据不同的情况而采取不同的方法。
譬如有些父母为了改变孩子的厌学情绪，激励孩子用功，经常用“这次考好了就买东西给你”这样的话当奖赏，此时，或许孩子会努力用功；然而，孩子真的能为读书而读书吗？
当厌学的孩子为了获得奖赏而用功时，或许真能考得好一些，或是十分接近目标。但这只能是一个陷阱。
细加分析不难得知，这个考得较好的孩子所高兴的并非是分数，而是为了能获得奖品。
换句话说，获得奖品比成绩进步更叫人兴奋，而失去奖品的“不悦”，却比成绩退步自我反省的“心理”来得深刻。
总之，此种有目的的促使孩子达成目标的“赏罚手段”有一项缺点，就是会使孩子一心想去获得奖品，而一味地逃避责罚。因此，若一再地采用此法，不仅会降低孩子读书的兴趣，更可能使孩子摒弃读书的意愿，当然就不会让孩子产生自动自发的读书意念。
父母若一再地采取“只要你听话，就给你奖品”之类的教育方式，绝对无法培养出一个勤奋上进的孩子。即使一、两次能够做到，而第三次未能拿出奖品时，先前的努力都可能成为徒劳，而指导孩子的道理也与此相同。
让孩子自觉地喜欢读书，这才是我们的目的。与其用赏罚之法诱引孩子，倒不如先找出孩子厌学之症结所在。有些孩子只因为对功课稍有不了解，就产生厌恶感，而某些孩子则因为讨厌老师，连带地憎恶书本。
