一是根本听不懂。有的是前边学得基础太差，跟不上进度；有的是预习不认真。前一种情况应该给孩子补课并加强预习；后一种情况主要是加强预习。
二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志问题，应在锻炼孩子的意志、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏学习兴趣。孩子感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。如果是这方面原因，应跟任课教师多联系，请教师在课堂上给孩子“表现”并得到肯定性评价的机会。还可以跟孩子一起选购一两本有关课程的、趣味性强的课外读物，通过阅读提高兴趣。
老师讲课中或讲课后，常常让同学提问题。家长要鼓励孩子大胆提问题，提问题要先动脑子：问什么，怎么问。
（3）复习当天讲课内容
这是做作业前必要的一步。做好这一步，有两个好处：一是完整地把握讲课内容，加深理解，增强记忆；二是有利于顺利完成作业。许多孩子不重视这一步，忙着做作业，往往事倍功半。
这一步是第三遍学习课程内容了，应该与预习、听讲有所不同。要明确地记住重点和难点，对基础知识、定义、定理要进行强化记忆；要掌握例题的解答步骤、方法，如遇卡壳的地方，要反复思考、弄懂。
做好这一步，除了看教材，还要看笔记。
（4）认真做作业
有了复习，做作业就会比较顺利了。
做作业的要求是：看清题，抄对题，理清思路，一次做对，认真检查。
有的孩子只顾快点儿完成作业，题目没看清楚就做，有时还会抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识，解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印；忙忙叨叨学不到真本事，而且欲速则不达，极易出错误。
做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿，准确了再抄在作业本上。作业本上应尽量减少或没有涂改的痕迹。
作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。
（5）小结
一个单元学完了，家长应指导孩子及时小结，重新看教材，看笔记，看作业。把课程内容捋一遍，加深记忆。要特别重视作业或课堂小练习中出现的错误，分析原因，及时改正。最好有一个错误纠正记录，以免重犯同类错误。
上述五步学习法是学习的基本方法。指导孩子按这五步走，不能怕麻烦。只要认真去做，孩子的学习就会按部就班、扎扎实实，就能提高孩子的学习兴趣，消除和减少孩子对学习的厌倦心理，从而使他们在学习中不断取得成功。
6、凡事预则立，不预则废：指导孩子制订科学的学习计划
制订科学的学习计划，是实现学习目标的必要条件。学习计划内容包括学习目标、学习内容、具体措施、时间安排四个要素。
制订学习计划意义重大。可以使孩子按照计划有条理、有次序地学习，可以充分科学地利用时间；同时，在计划的约束下，能克服无关事情的干扰，最终实现学习目标。
古人说过：“凡事预则立，不预则废。”那么家长应怎样教孩子制定学习计划呢？
制订学习计划首先要弄清楚它包括的内容、类型和形式。
学习计划的内容包括学习目标、学习任务、具体措施、时间安排四个要素。学习目标是学习要达到的目的，对学习计划起统帅作用；学习任务即学习科目，包括语文、数学、外语等等，是为达到学习目标必须完成的东西；具体措施是学习的手段，如预习、阅读、复习、作业等；时间安排是对于何时该做何事的安排，是学习计划的落脚点。这四个因素是一个统一的整体，它们相互影响，相互渗透，缺一不可。
学习计划的类型，可从内容和时间两个角度来进行划分。从内容来看，可分为总体计划和单项计划。总体计划是指学习的各个方面、各个学科的综合计划。单项计划是指学习的某一方面或某一学科的单一计划。为了解决某方面或某学科的特殊问题，孩子还是应制定单项计划。从时间来看，可分为长期计划和短期计划。长期计划如学年计划、学期计划，短期计划如月计划、周计划、日计划等。长期计划有助于对学习进行整体设计。短期计划则利于落实目标，把行动纲领具体化。
对于大多数孩子来说，学习之初基本上都没有任何计划意识，他们只是被动式地适应学校的教学。因此，家长有必要根据孩子自身的具体情况，指导他们制订出适合自己的合理的学习计划。家长在指导孩子制订学习计划时，应遵循以下原则：
（1）学习计划要明确具体
泛泛而谈的计划易使人无所适从，计划越具体，指导性越强。因此，在设立目标、安排时间时，都要力求具体化。例如，某中学生在外语学习计划中写道：
“除完成老师布置的作业外，每天早起读半小时课文；晚上睡觉前写一篇英语日记；一天熟记五个日常用语，争取期末考试外语成绩在90分以上。”这样的任务和目标是比较明确具体的。
（2）计划要适当
学习计划要适当，过难过易都不可取。首先，学习计划的制定要量力而行，不能好高骛远。若妄想“一口吃成个胖子”，则计划往往难以执行，这有可能挫伤自己的学习积极性。其次，计划也不能太容易完成，因为那样难以调动学习的积极性。合理的计划应是切合实际、循序渐进的。
（3）要留有余地
留有余地有两方面的意思：一方面，在学习和生活中常有一些事先难以预料的事，因此在时间安排上要富有弹性，这样才可保证计划的顺利执行。如一位孩子每天晚上的学习计划是这样的：7∶30～8∶30，做作业；8∶30～9∶00，复习数学；9∶00～9∶30，复习外语；9∶30～10∶00，复习其他科目。这样的时间安排太紧，也缺乏变通，很难执行。另一方面，计划中要留出娱乐休闲的余地，适当的娱乐休闲是学习的补充，可使学习生活丰富多彩，有助于提高学习的效率。学习时间安排若过紧过长，会使人像拉满的弓，容易断折。但余地也不可留得太多，否则会使计划的执行缺乏紧迫感。
（4）要根据客观情况及时调整
学习计划制定以后不是一成不变的，在执行过程中，进行修改是很正常的。如近期有特殊任务，就需要对计划进行暂时调整；如果计划不现实或考虑不周密，就需要进行大的修改；如大部分计划项目无法执行，也可重新制定。但要明确一点，调整计划的目的是为了更好地学习，而不是为懒惰松懈提供方便。
7、磨刀不误砍柴工：善于预习使孩子事半功倍
预习可明确新课的重点、难点、疑点，可提高听课的效率，是扫清课堂学习障碍的有效良方。
预习是指在老师讲课之前，学生独立地自学新课，做到初步理解，并做好学习新知识的准备工作。据调查，现在有很多孩子之所以学习成绩差，感到课程难度大，跟不上学习进度的要求，并导致厌学情绪的产生，其重要的一个原因就是不善于预习或者根本就不预习。为此，家长应教育孩子明确预习的重要性，并指导孩子正确预习。
（1）帮助孩子认识预习的重要性
常言道：磨刀不误砍柴工。对学习而言，预习就如同磨刀，它将对其后的学习起到事半功倍的效果。
①预习可扫清课堂学习的知识障碍。
比如，在学习因式分解前的预习中，可以先复习一下乘法公式部分，从而准备好学习新知识所必需的旧知识，为接下来的课堂学习扫清障碍。
此外还巩固了已有知识，加强了新旧知识之间的联系。
②预习可提高听课水平。
通过预习，明确了新课的重点、难点、疑点，在听课时积极性就高，就能主动和有的放矢地思考。
③预习可培养自学能力。
在预习中，孩子要独立进行阅读和思考，若能长期坚持预习，就会加快孩子阅读速度，提高孩子分析综合、比较归类、抽象概括等思维能力，这些自学能力对孩子而言是受益终生的。
（2）指导孩子正确预习
①预习必须灵活安排。
预习应根据时间和学习计划来灵活安排，若空余时间多，预习就深入一点儿，若时间少，则要浅一点儿；另外，学习计划中的基础学科和劣势学科一定要多预习，而一般学科和优势学科可适当地少预习或不预习。
②预习要适度。
预习勿走极端，预习过粗会流于形式，收效甚微；过细虽有收效，但实际是做了上课应做的工作，时间利用不经济，效果并不好。适度的预习应该是大致了解新课的内容和思路，复习有关知识，扫清听课障碍，找出疑难问题。总之，预习的目的是提高听课的效率，而不是代替听课。
③预习要持之以恒。
预习不可能在短时间内就取得效果，因为预习只是学习的环节之一，只有在预习的同时，也搞好其他环节，学习才会有令人满意的结果。
④提高预习质量。
预习的质量需要不断提高，只有持之以恒，才能逐渐提高预习的水平。若急于求成，看不到效果便放弃，是不会提高学习能力的。
（3）教给孩子预习方法
家长还应教给孩子掌握以下两种常用的预习方法：
①阅读法。
这是最常用的方法，是指通过阅读教材，对新知识进行初步的理解和掌握。阅读法的步骤是：第一步，通读教材，先粗读，再细读，边读边想，找出重点、难点和疑点。第二步，扫清障碍，利用参考书和工具书，对遗忘的或不懂的内容进行查找、分析，并把经过努力仍不懂的问题标出来，以便于听课时加以解决。第三步，通盘梳理，对新课的主要内容、基本思路进行梳理，思考一下，新知识、有关的旧知识以及二者之间的联系是什么？现存的疑难问题是什么？第四步，如时间充裕，可做一些习题检查预习效果。
②剖析课题法。
该方法是指通过对课题名称的含义进行分析，对课题名称形成一个总体印象，然后再阅读教材，找出属于课题名称的各个部分，分清轻重主次，列出关于新课内容的提纲，并总结新课的主要内容及主题思想。该方法一般适用于文科科目的学习。如在预习课文《在烈日和暴雨下》时，首先分析这一课题，“烈日”和“暴雨”是两个典型的恶劣环境，在这个环境下的主要人物和主要事件是什么？阅读之后可知，主人公是祥子，事件是拉车，课题目的是点明祥子拉车的环境是非常恶劣的。然后，再阅读课文，将课文分为两部分，一是祥子在烈日下所受的煎熬，二是祥子在暴雨中所受的折磨，列出阅读的提纲。从而可把握课文的主要内容及主题思想：通过描写祥子在烈日和暴雨下拉车所受的折磨，揭示了旧社会人力车夫的悲惨命运，反映了旧中国广大劳动人民的痛苦。
8、向四十五分钟要效率：指导孩子掌握听课的秘诀
听课有一定的技巧。听课时要注意重点、疑点、难点，听不懂的也不要死缠不放，要注意保证听课的连续性。
“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千架上，蝴蝶还停留在上面；黑板上老师的粉笔在唧唧喳喳地响个不停；等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年……”
这首歌非常形象地反映了孩子们听课时的心理，听课的时候，尽管老师再三强调，“我们要向四十五分钟要效率”，但孩子们的小脑瓜中并没有老师讲课的内容，而是知了、蝴蝶和对下课的企盼。
许多孩子上课时还神游万里，听课效率一点儿都不高。这必然会影响学习，由于对上课内容的不理解，就势必形成对学习了无趣味的感觉，并渐渐地陷入越来越深的厌学泥潭。即使课下再加班或请家教，效果也不会太好，而且牺牲了休息娱乐的时间，得不偿失。所以家长一定要帮助孩子学会有效地听课。
听课的效果如何与听课前的准备有着密切关系，家长首先应指导和督促孩子做好听课的准备。
