刚才说的都是一些大的原则，接下来说点儿细节上的事儿：
一、在小学阶段，孩子说真话是最重要的事儿。
比如，一个孩子写日记，写他没有背课文，于是在老师检查的时候想了好几个计策糊弄过去，最后有惊无险地逃过了检查，写得很好玩儿，把小孩子那点儿小心思写得入木三分。还有一个女孩写《我有一个秘密》，写自己被一个男孩子吸引了，小鹿乱撞，写得也挺生动。有些家长就顾不得欣赏孩子写了什么，首先想到的是：他怎么能这样？我要好好教育他。那你说下次孩子还敢写真话吗？这个时候应该先保护孩子的表达欲。孩子把自己的感受真实地描写了出来，还写得那么好，这是一件多么了不起的事儿啊，至于思想教育的问题，换个时间轻描淡写地再跟孩子谈吧，否则就算你掩饰得再好，孩子还是能捕捉到你那个“但是”后面的话，他们知道这篇作文踩了你的雷区了，下次不敢这么写了。
我们要谨记一条法则：孩子在作文中首先要写真实的事儿、真实的情感，而不是一定要写正确的事儿、高尚的情感。懂大是大非的孩子并不多，作文中写点儿无伤大雅的小错误、弄巧成拙的臭点子、无意中的失误、无心的小别扭，这才是孩子生活中最鲜活的东西。孩子的生活里哪有那么多好人好事儿，孩子就是在一件件不起眼的小事儿中成长起来的。
二、小学生写作文，要重视观察，因为观察是写作的源泉。
比如，小学生必写的《春天来了》，孩子们往往写得非常好，或者说编得非常好：什么花儿开了，燕子回来了，草绿了，一般还要再加上几句比喻、排比。但是这些看起来很华丽的文字，有多少是孩子观察到的呢？“草色遥看近却无”，这才是春天刚来时的真实景象，让孩子看看初春的草地，那种黄绿驳杂，那种在枯黄中焕发出的生命力。花儿和树都没有草儿在春天醒来得早，去看看树木，新长的叶子黄绿色，嫩得能掐得出水儿。花儿开了，到底是什么花儿开了？早春的时候真的是蜜蜂和蝴蝶成群吗？如果你的孩子要写类似的作文，一定要让他先充分地观察，出门看一看，哪怕写得不那么华丽，但是真实的文字是最有感染力的。写小动物，连最常见的猫猫狗狗写好也不容易。孩子喜欢写小猫可爱、调皮、懂事，可这三个词儿同样可以用来形容狗，这样的特点并不突出。我们一定要让孩子发现这个动物最与众不同的地方：猫拱起身子伸懒腰，炸着毛发怒，被人抓痒打着甜蜜的小呼噜，这样的观察才算入门。猫中午的时候瞳孔是细细的，走路的时候四只猫爪基本走在一条直线上，这也就是传说中“猫步”的由来。这样的观察才是真实生动吸引人的。至于宠物的性格，懒散的、孤僻的、黏人的，也远远不是一个可爱可以涵盖的。
三、要尊重孩子的表达。
孩子的世界我们不懂，他们眼中看到的想到的，往往会出乎我们的意料。比如，有个孩子写作文，关于白云，他觉得白云像鸡皮疙瘩。他的家长觉得不可理喻，这比喻太不美好了，但是细细想想，鸡皮疙瘩似的云，不是比什么骏马、兔子更形象一些。还有“她的头发在雨中闪烁，就像打喷嚏之后的鼻毛”，这个比喻是不是同样非常非常形象，但是又有点儿恶心。可是孩子就是这么想的啊，还联想得不错，我们就不要用自己的语言去修正、美化它了。
四、到处都是孩子的作文训练场。
别觉得辅导孩子写作文是一件非常严肃的事情，家长完全可以不着痕迹地训练孩子的观察能力和写作能力。你和孩子去菜市场，看到蔬菜，你可以说，这颗白菜一定不乖，身上的裙子都被妈妈打烂了；这个黄瓜，一脸痘痘，但是身材不错哦！孩子也许就会说，这根身材更好。其实这就是作文训练。下雨的时候跟孩子趴在窗口看雨水怎样落下，植物怎样摆动，人们怎样躲雨；堵车的时候，观察有的人怎样愤怒不堪，有的人怎样云淡风轻；等公交车的时候大家什么表现？车来的时候呢？有老人上车呢？让孩子在小事儿中观察人间百态……
文字和艺术一样，是我们和这个世界沟通的一种方式，如果我们的孩子能爱上用文字表达自己，和世界沟通，那就是再好不过的事情了。
怎样培养孩子的阅读兴趣
——家长篇
读书不是包治百病的良药。在中年级阶段，孩子读书首先是为了快乐。不同阶段的孩子，需要的阅读物类型也不同。要给孩子选择有趣、有益的图书。书籍涉及的内容要尽可能全面丰富。
说起读书，大家都知道是个好事。但是，我想对家长朋友们说一句话：阅读不是包治百病的良药。阅读是粮食，就像大米白面一样提供孩子成长的养分，但没有治疗作用。孩子读书不是为了治疗不会写作文，不是为了治疗知识贫乏，更不是为了治疗孩子坐不住，如果你带着救死扶伤的心情陪孩子踏上阅读之路，你一定会太急切，也一定会很失望。
一年级的孩子应该读绘本，二年级的学生应该读桥梁书。所谓桥梁书就是让孩子从“亲子共读”逐渐转入“自主阅读”的过渡性图书，像绘本一样有图画，但是文字又比绘本多一些，这是最适合二年级孩子们读的书。如果这个阶段过渡顺利，到了中年级，孩子可以读的书就更多了，像儿童小说、诗歌、童话故事、科学百科、哲学启蒙等类型的，他们都可以自主阅读。
家长给孩子选择图书有两个原则：有趣、有益。这两个原则的顺序是不能调换的。给刚开始独立阅读的孩子选书，最先保证的应该是有趣，只有这样，才能让孩子觉得读书是件有意思的事儿，本来孩子的学习就够辛苦的了，课外书再读得苦哈哈的实在是说不过去，所以“有趣”是第一要素。
所谓“有趣”的作品，可不是大人们理解的那种只是图个热闹、搞笑的图书。这里的有趣说的是“情趣”。情趣这个东西实在是不好言传，见仁见智。我个人的经验是买之前先翻翻看，试读一下。另外找找评论，如果大人觉得有意思或者是其他家长反映自己的孩子挺喜欢，那你的孩子喜欢的可能性就比较大。
接下来具体说说该如何帮孩子挑选阅读物。
首先，给孩子买书要尽可能让孩子参与。
去书店买书之前，可以浏览一下再决定是否购买，网上买书的时候也要跟孩子一起看看评论。心理学上有个理论是：如果一个人能参与决定，不管这个决定最终是否完全是他所期望的样子，这个人对于这个决定的接受度要远远高于那些没有参与决定的人。想一下，所谓的“民主”是不是就是这么个心理学背景。所以我一直强调的要跟孩子一起定规则、让孩子自己做选择，也是基于这个理论。因此给孩子选书一定要让孩子自己参与。
其次，找口碑好、评价好的图书。
随便在网上一搜，就能搜到很多书单，这些书单可以拿来参考，但是不能盲目全信。网店上的童书分类科学、细致，评价很多，评价人数多，参考价值就很大，大家翻看评论的时候不仅要看好评，还要看差评，这样才能在心里有个客观的判断。
有些家长经常对我说：“老师，对于选择图书，我们也不懂，你给推荐几本吧？”偷偷告诉你，一部分语文老师在儿童阅读方面的造诣并不比家长高多少。那么连孩子的语文老师都不是行家，谁是呢？
其实当今中国有一大批人在做儿童阅读推广工作，他们在为儿童阅读奔走呼号，殚精竭虑，我们可以想办法和他们建立联系。感谢网络，让我们很容易就能认识这些高人。家长也可以通过注册论坛，加入QQ群，把自己的经验和困惑与全国各地的家长一起分享，家长还可以带着孩子积极参加网站为各年龄层孩子举行的同城活动。总之，只有家长肯花时间和精力，才能让孩子在阅读中体验到快乐。要想让孩子爱上阅读，首先家长要让自己成为儿童阅读的行家。
再次，名家名作、获奖作品、优秀出版社图书优先考虑。
给孩子们选好书，也是有捷径的。名家名作、获奖作品、优秀出版社图书往往更可靠。
优秀的儿童文学作家有很多，如叶圣陶、冰波、叶永烈、严文井、孙幼君、曹文轩、陈伯吹、管家琪、葛翠琳、金波、秦文君、沈石溪、伍美珍、王一梅、张天翼、张秋生、汤素兰……这些优秀儿童文学作家的作品很多，孩子不可能，也没有必要一一读完，所以要优先读他们的代表作、成名作，至于每个人的代表作和成名作是什么，百度一下就知道了。
另外，除了广为人知的诺贝尔、鲁迅、茅盾文学奖外，还有很多儿童文学奖项，比如：“安徒生国际儿童文学奖”、美国“纽伯瑞儿童文学金奖”、“冰心儿童文学奖”等国内外大奖的获奖图书都是众多儿童文学专家百里挑一，评选出的精品，值得一读。
同样一本书，很可能会有不同的版本，名著在这一情况上最为突出。儿童文学出版的繁荣有时候也会给我们造成困扰，比如法布尔的《昆虫记》就有几十个版本，选哪个好呢？这个时候我们要选择口碑好，有实力的出版社。此外，对国外儿童文学作品而言，译者显得非常重要。从网上查一下，哪个版本口碑最好，评价最高，到书店翻翻，看哪个版本更适合自己的孩子，制作更用心，插图更精美，排版更舒服。选择版本的时候最好让孩子全程参与，这样一来，你不仅让他亲自参与了选书，还教会了他选书的方法，何乐而不为呢？
有了以上三种方法，我们给孩子淘到好书的可能性就非常大了。那么有了好书，孩子就一定会爱上读书吗？非也非也。家长还要让孩子跟这些书建立亲密的联系，让阅读成为孩子的一种生活方式，培养孩子的阅读习惯和兴趣。那应该怎么做呢？
一、陪伴孩子阅读需要平常心，贵在坚持。
常听到家长说：“我家孩子也喜欢读书啊，但是没见到对学习有什么帮助，错别字还是很多，作文也写不好。”很多家长让孩子阅读的最直接目的是提高语文成绩和写作水平，但实际上那些只能是副产品，不可强求。不要因为孩子读书没有“效果”，就认为阅读是耽误时间的事儿，阅读会在孩子的心中种下很多种子：好奇、善良、感恩、乐观……这些东西也许不会立刻发芽，但会在你看不见的时候悄然生长。
家长只需要拿出一样东西，孩子就能读好书。什么东西呢？时间！这是非常朴素的法则，哪怕家长水平不高，但是一有时间就跟孩子一起读书，一有时间就念书给孩子听，那在阅读这件事儿上就已经尽了做家长的本分了。剩下的，要看孩子跟书有多深厚的缘分啦！因为不管多么好的东西，我们得允许孩子有不喜欢的权利，这不妨碍孩子获得幸福。孩子爱艺术，孩子爱运动，都能给孩子带来幸福的体验。
说说我自己的孩子吧。我的孩子很小就开始看书，因为他还不识字，所以主要还停留在大人读给他听的阶段。坚持几年下来，他也没有什么明显的过人之处。因为读书，他认识一些字，但是比起幼儿园学过认字的孩子，显得微不足道。但是他的理解能力和语言表达能力有时候会带给我惊喜。
在他三岁的时候，我带着他去海边，他指着浪花说：“妈妈，你看海浪一会儿惊天动地地涌上来，一会儿又轻声细语地退下去。”我被吓了一跳，这绝不是一个三岁小孩应有的表达能力，一问才知道是《不一样的卡梅拉》里面的一个句子，他小小的年纪已经能活学活用了。这样的事儿不胜枚举，用孩子爸爸的话说：“对于他的语出惊人，我都习惯了。”
另外，由于读书多，他的理解能力也比较强。今年他五岁了，我们去图书馆借书，他翻看了一会儿，拿过来一本绘本《吃掉黑暗的怪兽》，说挺有意思的，想借回家看。我问他，你怎么知道有意思？他说：“这个故事是说，有个怪兽，吃掉黑暗才能长大。后来他在睡觉的时候又把黑暗都吐出去，他又变成原来的大小了。我觉得好玩儿。”我翻看了一下这本书，发现孩子凭着绘本的图画竟然把故事全说对了。我想，这样的理解、概括和表达能力也是得益于他的阅读。
又因为他语言表达能力较强，所以很少发脾气。他能将自己的想法和情绪比较准确地表达出来，是个性情比较温和的小孩。我觉得这都是亲子阅读的意外收获。如果你想培养孩子阅读，只要坚持，就一定有各种意外收获。
有很长一段时间，孩子的休闲生活主要就是游戏和阅读，我觉得他的生活品质挺高的。后来孩子上了幼儿园，开始要求我们给他放动画片看。那段时间，他阅读的时间大大减少，看动画片的时间大大增加，我和爱人就开始担心，非常焦虑，几经讨论，决定把动画片停了，以免几年时间培养的阅读习惯就这么被动画片“打败”了。
我们低估了阅读的魅力，也低估了自己的孩子。事实是，慢慢地，孩子对动画片的热情就不那么强烈了，阅读热情又重新燃起。后来我们总结，其实他对阅读的兴趣一直都在，只是随着孩子生活领域的拓宽，我们要允许孩子除了读书之外可以有其他的兴趣和爱好。家长不要太在意一时的得失，从孩子长远的发展来看，什么时候爱上阅读，有多爱阅读，虽然很重要，但最重要的是不要带着功利心强迫孩子阅读。
二、请为孩子朗读，和孩子进行有效的交流。
即使是到了小学中年级，为孩子朗读仍然是很好、很必要的一种亲子阅读方式。
