每一个人都应该确立一个思想，即自己对这个社会是有用的，责任如影相随。
学校是一个安静的地方，一个泰然且淡然的精神家园。学校的文化是柔性而宁静的，柔性拒绝制度的生硬和情感的冰冷，宁静拒绝喧嚣和浮躁。学校不是一个初生的婴儿，需要过多的呵护指导；学校也不是常犯错误的顽劣之徒，需要频繁的监督检查：只有柔性和宁静，才能营造出一个润物细无声中接受文化浸润的氛围，一个充满诗意和温情的地方。
对办学思想的理性思考
多年来，我的教育理想是办一所孩子们喜爱的学校。校园里，没有教师对孩子们的大声呵斥，没有强加给孩子们的繁重课业负担，没有孩子们对读书学习的厌倦、冷漠甚至恐惧；而是充满孩子们的琅琅读书声、欢歌笑语声和操场上竞赛的欢呼呐喊声。学校里，有的是师生精神的愉悦与舒畅，而不是心灵的压抑与紧张；有的是师生气质的儒雅与深邃，而不是言行的粗俗与浅薄，师生在充满生命气息的校园里幸福地徜徉。
“创造富有生命活力的校园”是我做校长以来努力坚持的办学主导思想。时代要求我们，要从生命的高度认识教育，从文化的角度理解教育，从生活的维度实施教育。随着学校的发展和对教育本原、学校文化认识的深化，我们经过反复学习、思考、研讨，在专家的指导下，把学校的办学理念确立为“让美德和智慧充实人生”，办学的理想和目标是“办一所孩子们喜爱的学校”。这主要源于以下四方面思考。
一、源于落实教育宗旨的需要
基础教育提倡“办有特色的学校”。我们提出“让美德和智慧充实人生”，正是探索学校的内涵发展之路、具有自身特点的办学之路。
二、源于新课程改革的需要
要从情感、态度、价值观等方面关注师生的心理体验。
三、源于学生健康成长的需要
一个人的成功很大程度取决于情商、美德与智慧的相互作用。让学生拥有健康、成功的人生是教育者的责任。
四、源于可持续发展的需要
关注现在，着眼未来。要培养阳光、健康、积极、向上、有责任的少年儿童，使他们身心健康、思维活跃、永不言败。
长治里小学办学思想诠释
办学理念：让美德和智慧充实人生
诠释：在当今时代，传统的“传道、授业、解惑”已然不能满足现代教育的需要，知识的死记硬背、应试的机械训练更与现代教育格格不入。现代教育要关注时代中能否生存、能否发展的人。现代教育要让孩子能够正确认识世界、认识人生，认识人生存于世的真正价值，开发出人作为“人”而立于天地之间的潜能、智慧。所以，现代教育应是人的正确价值观的引导和人类智慧潜能的开发，提升人的生命质量，实现人的生命价值。
办学目标：办一所孩子们喜爱的学校
诠释：学校是孩子学习、生活的主要场所。校园应该能够让孩子们自然地生活，健康地生活，快乐地生活，理智地生活，富有创意地生活。“健康地生活”即让孩子们身心健康、人格健全；“快乐地生活”即让孩子们学习、生活富有情趣，充满欢声笑语；“理智地生活”即让孩子们逐渐学会尊重和敬畏，明事理，学会关心和负责；“富有创意地生活”即让孩子们学会创造自己喜爱、向往的生活。
校风校训：德学双馨 天天向上
诠释：“德”，即美德，指人的世界观、人生观、价值观及其在日常生活中的修炼、追求和体现等。
“学”，即学习，这里不仅指知识的学习，更重要的是学生的学习精神、学习习惯、学习的意志品质、学习能力等。
校训是一所学校的办学理念、指导思想、培养目标的集中体现。“德学双馨 天天向上”的校风校训，体现了德育为先、育人为本、诸育并举、不断追求、不断进取的办学思想。
学风：勤学多问求异多思
诠释：保护学生的好奇心、求知欲，培养问题意识和发散思维，树立和弘扬以问题为发端的勤奋学习、主动学习、灵活学习和创造性学习的学风，鼓励和提倡学生勤奋学习，多读书、多思考。
教风：善学善导 诲人不倦
诠释：教师要善于学习，不断用现代教育理论和现代科学知识以及优秀传统文化充实自己、武装自己，同事之间广泛交流、相互切磋、优势互补，努力提高理论水平和实践能力。
教师要转变陈旧的“知识的拥有者和传播者”的角色意识，适应知识经济信息时代的要求，做学生学习的榜样和引路人，以爱心、耐心、细心、精心教育学生。
办学特色：全面发展英语见长艺术突出
诠释：以加德纳多元智力理论等现代科学理论为指导，发挥学校英语艺术教育突出的优势，努力形成促进学生全面发展、多元发展、各具特长的学校特色。
质量灵魂：身心健康 思维活跃 永不言败
诠释：身心健康是前提，思维活跃是能力，永不言败是精神。要让学生拥有崇高的品德、健康的体魄、活跃的思维，积极进取，永不言败。
仪表格言：脸洗净，发理顺，钮系齐，衣整洁，胸展阔，背挺直
气质：端庄、宁静、文雅
态度：勤奋、认真、刻苦
诠释：习惯就是道德。良好行为习惯的养成是成人成才的基础。汲取中华民族优良启蒙教育的积极因素，结合学校和当前少年儿童的实际，制定从衣着、仪表、举止到内在气质、行为态度的格言，旨在帮助学生养成良好的行为习惯。
治校方略：热情地工作理智地思考踏实地做事简单地做人
诠释：弘扬积极向上的学校精神是治校的根本，我校20字治校方略即着眼于干部教师的精神养育。“热情地工作”即引导干部教师热爱教育事业，以饱满的精神、愉快的心情做好本职工作；“理智地思考”即引导干部教师尊重科学的盲人规律，精于思考，理智地工作；“踏实地做事”即引导干部教师求真务实，不鹜虚名，不浮躁，脚踏实地做好每一件事；“简单地做人”即引导干部教师自觉加强修养，开阔胸襟，健全人格，学会欣赏、宽容他人，不斤斤计较。要在干部教师队伍中树立和弘扬永不停滞的进取精神、严谨求是的治学精神、团结协作的团队精神、不求索取的奉献精神。
办一所孩子们喜爱的学校
一、对学校办学思想及优势或特色的分析
长治里小学是一所为居民社区配套的公办普通小学，建校于1985年7月。学校占地面积7266平方米，建筑面积4009平方米。现有教职工66名，其中现岗教师57名，教学班19个，在校学生559名。近年来，在全校干部教师的共同努力下，学校不断焕发出蓬勃向上的活力，学校特色逐渐形成，教育质量不断提高，成为在社区内享有较高声望的学校。
1．以人为本，办孩子们喜欢的学校。
办一所孩子们喜爱的学校，是我们的教育理想。“让美德和智慧充实人生”是我们的办学理念。我们希望，校园里每天都充满孩子们的琅琅读书声和欢歌笑语声，充满师生们精神的愉悦与舒畅，气质的儒雅与深邃。这里培育美德、开发智慧，提升生命质量，为孩子们一生打下良好的基础。他们不仅要学会读书识字，更要学会怎样做人，学会怎样对待自己、对待他人、对待社会、对待自然。孩子们不为知识所累，不为分数所困，不为功利所囿。这所学校是一所给孩子们快乐幸福童年的学校。
2．发挥优势，以文化建设促进学校内涵发展。
长治里小学建校历史短，基础差，底子薄。但尺有所短，寸有所长，“长小”也有自己的优势。一是班子团结。我们坚信这是保证学校各项工作顺利开展的根本前提。二是队伍整齐。全校教师平均年龄38岁，90%以上具有中级以上教师职称，经验丰富，年富力强。三是有强势学科。如外语学科组9位教师全部大学本科毕业，其中1人是硕士研究生。她们学历高，能力强，观念新，点子多，有活力。四是有传统项目，外语的福尼斯校本教材、艺术、体育都是我校传统特色。五是能理性地认识自己的优势，强化自己的优势，不断地思考未来的发展。
社会学有一个“火车效应”。讲的是跑得慢的人如果搭上快车，会比跑得快而没有搭上车的人要先到目的地。我们以学校文化建设为学校发展的“快车”，在抓好学校硬件建设的同时，着力推动学校的内涵发展。一是精心制订长治里小学学校文化建设实施方案，以建设优良校风、教风、学风为核心，全面提升师生文化素养和学校文化内涵；二是增强校长文化自觉，以校长的激情投入激发师生的文化成长热情。三是精心养育学校精神，即“长治人”负责、奋进、团结、奉献的精神。
3．以新教育理念为指导，追求现代化的新课程文化。
一是牢固树立以学生发展为本的思想，通过“五为”“五突出”“五精心”的“三五”标准，促进学生学习主体地位的落实。二是贯彻新课改精神，转变教与学的方式，提倡个性化、多样化教学。三是进行评价改革，尝试1+X测试和评价，引导学生多元发展。
4．营造环境文化，发挥校园文化的陶冶功能。
注重环境育人。以“净化、绿化、美化、教育化”为标准，营造校园景观文化、楼道文化、墙壁文化、教室文化、年级组文化，使师生在和谐美好的文化氛围中陶冶情操，养育精神，愉悦心情，滋生力量。
5．彰显办学特色，促进学生全面发展。
在抓好常规教学的基础上，努力彰显办学特色。一是发扬英语传统优势，进一步强化校本教材建设，丰富英语教学形式。二是大力开展艺术体育活动。小交警、书法、绘画、民族器乐等活动丰富多彩，外语节、艺术节、读书节、体育节使学校生活充满活力、生机勃勃。
二、对学校管理现代化的思考和实践
管理的真谛是通过管理手段的运用，激发出被管理者工作的积极性、主动性、创造性。学校管理现代化就是以现代化管理理念为指导，充分利用现代科学技术对学校全面实施科学管理，通过学校人、财、物等管理要素的最佳组合，实现学校教育质量和办学效益的最大幅度的提高。现代化学校管理应是科学的管理、制度的管理、民主的管理和人文的管理，既要遵循管理的规律，又要遵循教育的规律；既要符合国家的法律规范、组织原则，又要全心全意依靠教职工，让教职工参政、议政。学校管理必须以人为本，关注人的需要、人的发展。
我们追求文化管理。在健全学校一系列规章制度并把制度作为促进教师成长发展的规范机制的基础上，强调入文关怀和服务性管理。制度是管人的，思想是管心的；制度是外在的，思想情感是内在的。对于教师这个特殊的工作群体，制度永远指向不了的东西才是真正成全教师的东西，才是激发校园活力的东西。
第一，依靠教职工管理学校。尊重教师的两个权利：学校工作的知情权和参与权。校务公开突出“五个点”，一是学校改革发展的“着力点”——学校重大事项；二是教职工关注的“兴奋点”——关系师生切身利益的事；三是学校管理的“关键点”——财务收支情况：四是民主监督的“重难点”——干部廉洁自律及任免；五是学生和社会各界的“关注点”——收费、评三好等。制度大家制定，师生共同负责。《优质小组公约》即由教师共同制定，共同遵守。
第二，关心教师身心健康，变工具性价值取向为人本性价值取向。我们通过心语栏、周末聚焦、短信联系、送生日礼物、倾听教师心声等，使干部教师心心相印、牵手前行。
第三，关心和满足教师生存、成长和发展的需求。对干部，变指令为指导，建立沟通手册；对教师，变号召为服务，设立“服务通道”。我们每年编辑一册《足迹》，记载师生成长的脚步。
三、教师队伍建设的具体措施和效果
1.抓爱心教育，提升师德境界。
在师德建设中，我们强调一个“爱”字，注重一个“行”字，强化一个“新”字。引导教师用爱的眼睛欣赏孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的行为影响孩子。我们出台了《教师十不准》《教师忌语》等规定，开展了“把微笑带进课堂”“教师礼仪周周学”“爱与责任”等主题的教师沙龙和“人人话师德”演讲比赛等活动，并评出了学校的师德标兵。我们提倡为人之师的三种境界：第一，为人师表，教书育人。这是最基本的要求；第二，潜移默化，润物无声。逐步消除教育的痕迹；第三，带着人格的魅力去发现和唤醒每个孩子的潜能。引导教师“点亮心烛”，不断追求师德的更高境界。
2．抓校本研修，提升专业水平。
我校建立了严格的校本培训制度，要求每位教师都制定《个人成长三年规划》，规划内容划分为四个方面：（1）你现在在哪里？（即现状分析）；（2）你可以到哪里？（发展目标）；（3）你怎样到达那里？（实现目标的策略）；（4）你为什么要到达那里？（即生命价值的自我实现）。我们为教师建立了《教师三年专业化发展实录》，详细记录下每一位教师成长的足迹。同时，结合学校实际创建了有效的培训形式。除专家辅导、读书自学外，还开展了学科组联动、同伴互助、课题研究、“六课”活动等，引领教师走专业化发展之路。
