由于皮皮爸爸在外地工作，和皮皮接触的机会不多，不能及时指出妻子对皮皮的溺爱行为，妻子变得更加溺爱孩子。到后来，皮皮做什么事都让妈妈帮忙，而妈妈总是乐此不疲。比如，吃完了一碗饭，皮皮会把空碗递给妈妈，示意妈妈为他添饭；在饭桌上，想吃什么菜，他就指着让妈妈帮忙夹；每天放学回来把铅笔往桌子上一摆，让妈妈帮忙削，有时甚至都不说一声，只在写作业的时候埋怨妈妈忘记给他削铅笔了；做完作业，当然是妈妈帮忙收拾书包……
有一次，皮皮的叔叔从外地出差回来，给他买了一个遥控汽车，皮皮拿起来头也不抬的就开始玩，当爸爸指出皮皮应该对叔叔说谢谢的时候，一旁的妈妈插话了：“哎呀，有什么好谢谢的，自家人没那个必要，不要和儿子计较了。”
在妈妈的溺爱下，皮皮变得任性、自私，没有一点感恩之心，一次妈妈去学校接他晚了10分钟，皮皮竟然对妈妈发脾气，说：“你干吗去了，让我等这么长时间。”但妈妈还是认为他还小，等长大了就好了。
很多时候，孩子之所以没有感恩之心，是因为父母忽视了对孩子进行感恩的教育。在生活中，父母不去要求孩子感恩，认为孩子还小，跟他讲感恩他也听不明白，等孩子长大了再教孩子也不晚。
不少父母似乎认为感恩是一个深奥的理论，孩子年幼无法理解。其实这是一种误解，感恩一点都不深奥，很多生活细节都是教育孩子感恩的契机。
慧慧才2岁，稍微长一点的一句话她都说得不连贯，但是妈妈并没有因为慧慧小，就忽视对她的教导。当妈妈抱着慧慧，又提着重东西，有人主动上来帮忙时，妈妈就会告诉慧慧：“叔叔、阿姨帮助了我们，我们应该谢谢他们，知道吗？”
有时候，慧慧吵着要大人抱，妈妈会说：“我很累了，慧慧，你已经是个小大人了，要自己玩。”如果慧慧不听话，妈妈会让她抱一个皮皮熊，然后问她累不累，之后再给她讲道理。妈妈发现，当慧慧感受到父母的难处后，就能更好地体会什么是感恩，并学会减轻父母的负担。
这位母亲的做法是明智的，孩子虽小，她依然教育孩子用实际行动表达对父母的爱。在孩子幼小的心灵早早地播种感恩的种子，经过耐心的培育，孩子的感恩之心才会生根、发芽、开花、结果。
教育孩子感恩不必等到以后，因为幼年时期是孩子个性、品质培养的关键时期。这个时候教会了孩子感恩，那么孩子就会养成感恩的习惯，对孩子的成长有着重要意义。反之，如果父母不抓紧时间教育孩子感恩，等孩子长大了就难以教育了。
现在的小孩子，从周岁开始，每年父母都给他们过生日。孩子的生日就是母亲的“受难日”，“十月怀胎，一朝分娩”，家长应该让孩子知道母亲的辛劳和苦痛，通过孩子的生日对孩子进行感恩教育。还可以利用清明节、母亲节、国庆节等传统节日，对孩子进行感恩教育，潜移默化地让孩子由关爱单独的个人扩展到关爱个人所属的家庭、集体乃至社会。
平日里，家长应该教育孩子学会感谢别人的帮助。父母给孩子收拾了房间，应该让孩子表达谢意；老师为孩子讲解题目，应该让孩子表达感谢；同学帮助了孩子，应该让孩子学会真诚地说句“谢谢”。要让孩子学会做家务，学会做自己的事情，通过实际行动表达感恩。如果孩子从小习惯了这样与人相处，孩子就会养成一种感恩的习惯。
6、感恩教育不能流于形式
孝敬父母，尊重长辈，在闲暇时间多和父母及长辈说说心里话，并懂得帮父母分担压力，这本来是感恩的主要表现形式。可是，近年来感恩教育的手段越来越新颖，比如帮妈妈梳一次头、帮爸爸洗一次脚或者帮爷爷奶奶干一次家务……类似的活动越来越多，可是活动之后，能给孩子留下什么呢？
感恩节前夕，儿子晋鹏告诉爸爸妈妈，他们班要搞一次题目为“学会感恩”的班队活动，感恩节那天要邀请家长参加活动。那几天，晋鹏总是一边做作业一边卖力地唱着《感恩的心》，还花不少时间制作了一张贺卡，说是要等到表演完节目送给父母的。
感恩节那天，全班同学在学校阶梯教室，表演了乐器独奏、讲故事、诗朗诵、小合唱、手语加齐唱《感恩的心》等节目，最后，学生代表朗读贺卡内容。然后，每个孩子把亲手制作的贺卡送给父母。当父母收到孩子亲手制作的贺卡时，都感动得热泪盈眶，晋鹏的爸爸妈妈也不例外。
可是，没过几天，晋鹏就要求爸爸给他买部手机，有了手机同学联系起来方便，还说班上的同学早就有手机了。在他的软磨硬缠下，爸爸满足了他的要求。可是，手机才用一个多月就坏了，爸爸叫他拿去修。因为担心他上当，便提醒他要守着修理摊，没想到他勃然大怒：“这么热的天还要让我晒太阳？都是因为你没钱，给我买这么便宜的手机，我的同学拿的可都是两三千一部的……”爸爸生气地打了儿子一巴掌，谁知道他马上冲到厨房拿了把菜刀，说要报仇……
活动毕竟是活动，它只是一个过场，一种形式，不可能起到长久的教育作用。为了准备感恩节的活动，孩子们虽然花足了心思，但那毕竟是为了完成任务。当然，我们不能说这类活动不好，只是说在举办活动的时候，无论是老师还是家长，都应注重活动的实质。
近年来，社会上、学校里冒出了很多感恩的方式，比如有学校给孩子们布置作业——给妈妈洗一次脚；还有人让学生给老师磕头，尽管这不失为一种感恩方式，并且发起者表示只是想通过这种形式让孩子感谢父母的养育之恩，感谢老师的教育之恩。但是，我们能够看到，那毕竟是短暂的，是为了完成感恩任务而去感恩的。孩子们是否发自内心地去感恩，我们不得而知。这么一来，类似的感恩教育就有些流于形式了，显然是不值得提倡的。
感恩是一种情感，一种心理，一种习惯，父母在教育孩子感恩的时候，应注重对感恩的内涵的把握。让孩子充分认识到感恩之情不是一朝一夕、不是一个行为就能表达出来的，感恩是需要持之以恒地通过日常生活中的一言一行体现出来的。
孙悦放学回家对爸爸说：“爸爸，明天是感恩节，老师布置了一个家庭作业，给爸爸妈妈洗脚。”爸爸把视线从报纸上转移开来，看着孙悦说：“你觉得这个家庭作业你能接受吗？”孙悦笑着说：“有什么不能接受的呢？爸爸妈妈把我养这么大，可辛苦了，我给你们洗一次脚有什么关系呢？”
爸爸严肃地说：“哦，如果我让你每天都给爸爸妈妈洗脚，你愿意吗？”孙悦不说话了。爸爸明白，不可能让孩子每天都给自己洗脚，只是想告诉孩子，父母的养育之恩不是靠给父母洗一次脚就能感谢完的。
孙悦正要解释：“我每天还要写作业，没有时间……”爸爸打断了他的话，“我只是和你开个玩笑，你是否有感恩之心爸爸妈妈看得出来，你每天很自觉地做家务，知道帮妈妈洗碗，帮爸爸捶背，这不就是感恩的最好表现吗？不用你给父母洗脚，这是走形式的东西，没有什么意义。只要你懂得体谅父母，为父母分担家务，爸爸妈妈就能获得很大的安慰。”
的确，培养孩子的感恩之心需要家长在生活中慢慢教育孩子，这是一个漫长的过程，需要家长保持耐心。同时，家长还要努力做孩子的榜样，感恩父母、感恩身边的人，给孩子积极的影响。最重要的还是让孩子拿出实际行动，比如学会感谢父母，帮父母做事情，父母身体不舒服时要懂得照顾他们，懂得分享，乐于助人，好好学习，尊重老师，爱护同学，等等。
事实上，孩子是否有感恩之心，父母是能够清楚明白地感觉到的。假如孩子有一颗感恩之心，那么家长根本没有必要让孩子完成一些形式化的感恩任务；假如孩子不懂感恩，光靠一个感恩活动或者感恩作业，也不可能让孩子拥有一颗感恩之心。很多家长说：“孩子给我洗了一次脚，第二天就让我帮他端洗脚水，而且不知道谢我一句。”这就是过于形式化的感恩教育的弊病所在，它根本无法真正使孩子懂得感恩。
7、教孩子感恩不能靠“逼”
真正的感恩是一种发自内心的自觉行为，不需要别人的提醒和逼迫，可如今社会上总有一些人打着感恩教育的幌子逼孩子感恩。这种教育感恩的方式与其说是教育孩子，不如说是“逼”孩子完成一个任务，但是我们知道感恩不是任务，是无法通过一两件事来完成的。
读小学三年级的王蓓就读的学校给学生们下达了一个任务，要求每一位学生在“三八”节必须完成一项作业——帮妈妈洗脚，并让爸爸把这个场景拍下来，最后统一将相片交给老师，评选出最温馨作品。如果哪个孩子没有交作业，就当漏交作业来扣分。
可麻烦的是，王蓓家没有相机，作业不能交差，这可愁坏了一家人。看着一向乖巧的王蓓哭闹不止，爸爸和妈妈只好带着王蓓来附近的一家照相馆，帮助女儿完成“作业”。
