即刻掌握全脑阅读方法，全面开拓你的阅读潜能，迅速提升你的阅读速度。
解密全脑阅读力
根据脑科学的研究，我们通常的阅读是经过左脑来完成的。左脑主要侧重理性和逻辑，右脑则侧重形象和情感。很长时间以来，人们都认为阅读是理性的活动， 理所当然应由左脑承担。但是最新的脑科学已经证明，双脑的分工并不是截然划分的，必须协调起来。于是，对于右脑的形象思维在阅读和学习中的作用的研究便应运而生。
全脑阅读是指在利用左脑的同时注意开发右脑的一种阅读方法，它实际上也就是快速高效阅读。它以阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础，以开发人的左右脑为核心，以全面开发和调动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的一种全新阅读方法。
全脑阅读的核心在于：突破“音”读，变“读”为“看”；突破“点”读，扩大视幅。通过科学有效的方法训练，开发人的视觉潜能和思维潜能，培养专注能力及思维反应能力，提高人的阅读效率和综合素质。
1981年，美国医学博士史贝里(Dr. Roger Sperry)提出了“左右脑分工”理论，获得了诺贝尔奖金。
史贝里博士的研究说明，大脑是由左、右两半球组成，各司其职。左脑负责言语、阅读、书写、数学运算、推理、排列、分类、组织、因果、顺序等逻辑思维，属于硬性思考，偏重于概念性的抽象思维，适用于思维的实用化阶段；右脑，负责知觉物体的空间关系，与图像、旋律、颜色、感觉、想像、创意、动感、音感，属于软性思考，长于形象思维、构建灵感和直觉思维，吸收的容量比左脑的多上千百倍。
他的实验证明：人的左脑是抽象思维的中枢，右脑是形象思维的中枢，左右脑具有不同的功能，从而推翻了“左脑是优势脑，右脑是劣势脑”的传统观念。 接着，美国心理学家奥斯丁又发现：当人们的左右脑较弱的一边受到激励而与较强的一边合作时，会使大脑的总能力和总效应增加五倍甚至十倍。这就是我们要建立全脑阅读的缘由。
全脑阅读的观点是：在阅读中，既开发左脑，又开发右脑，使之协调一致，彼此配合，以达到开发大脑潜能、提高阅读效率的目的。它由三个部分组成： (1)全脑快速阅读。 全脑快速阅读，首先起源于美国。在20世纪初，美国“经济巨浪”和“文化巨浪”的冲击，社会生活节奏加快，使得快速阅读应运而生。第二次世界大战后，随着美国经济、科技、文化的飞速发展，快速阅读开始普及，阅读速度一般可提高10-20倍。之后，许多学者们又从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的角度，来研究阅读的本质、心理特点以及阅读效果的最优化问题。设计出各种快速阅读与快速学习的训练程序。目前，“全脑快速阅读”已在世界许多国家得到推广，特别是注重对学生的普及。
全脑快速阅读是人们从文字中迅速有效地提取所需信息的阅读法。传统的音读法是从左脑输入信息的，阅读速度慢。全脑快速阅读是视读法，把文字当作图，从右脑输入信息，全脑处理。由于全脑直映而省去了发音和听觉器官的活动，因而大大提高了阅读速度。 (2)全脑图示阅读。 这是一种以“图”析“文”的阅读法。它讲究形象性、整体性、凝炼性和美学性。它也是从右脑输入信息，全脑处理。图示是展示文章的“屏幕”，学习文章的“导游图”，是阅读教学的微型形象课文。 (3)全脑反刍阅读。 著名作家秦牧说：“精读，好像牛吃东西似的，吃了以后再吐出来，慢慢反刍，消化。”反刍阅读的命名由此而来。全脑反刍阅读，一是抓语感训练。通过诵读领悟法、触发意会法、语境揣摩法、比较推敲法、练笔感受法等，从整体上培养对语言的敏感。二是抓形感训练。通过说文解字法、幻化图画法、角式扮演法、想像作文法等，培养对形象的敏感。三是抓语理训练。语理是指语文理法，即语法、修辞、文章、逻辑等法则。上述三种训练方法，语感训练和形感训练偏重于右脑，语理训练偏重于左脑。左右脑协调，就能提高阅读效率。
所以，全脑阅读应该是在注意力高度集中的状态下，以获取有价值的信息为目的的一种积极的、创造性的理解和记忆过程。凡全脑阅读训练有素的人，即使阅读速度达到3000字/分钟，他的理解记忆率不应低于70%。
下面，我们从不同的角度分析一下。
首先，就速度的目的而言，它是一种“去粗取精”式的阅读。正像爱因斯坦所说的那样，快速阅读就是“在阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他的一切统统抛掉，也就是抛掉使头脑负担过重并将自己诱离要点的一切”。也就是说，可以把书中那些无关紧要的引文，图表，推理过程省略或跳跃过去，而使目光像雷达搜索和追踪目标一样，敏锐地抓住书中的重点、要点和脉络来阅读。这样，我们就可以用较少的时间去赢得较大的阅读量，用较少的精力获得较多的知识和信息。
第二，就速读的性质而言，它是一种运用内部语言对文章进行简缩的阅读。所谓的内部语言，即无声的思维语言，它是人们在头脑中思索、解决问题的产生和运用的言语，具有检索、跳跃和无声的性质。一般来说，未经训练的人的眼球接受文字信号的速度大大低于大脑的思维速度。视觉感知文字符号时要一个一个或一组一组的进行，还需要眼停和眼跳的配合，每次眼停（对文字注视）需1/10－3/10秒左右。阅读过程中眼跳所需时间仅占5%左右，大部分时间用于眼停。这是造成感知文字速度慢的主要原因。相反，人的思维进行得非常迅速，特别是内部语言思维，有很强的简略性、跳跃性，常常是一闪而过。这样一快一慢，阅读速度自然受影响而快不起来；反之，把二者协调好，使之趋于同步，就成为快速阅读的重要基础。一般人经过训练以后，阅读时的感知单位可以迅速提高（即可以从一字一词的感知上升为以词组，句子为单位的感知），熟练地以大感知单位进行阅读，自然可以成倍的提高阅读速度了。
第三，就快速阅读的方法而言，它是一种“眼脑直映”的科学运用脑力的方法。在传统阅读法中，书面的文字对眼球产生光学刺激之后，要把这种物理过程转化为神经活动的生物过程，传达到大脑的视觉过程，再经过语言中心和听觉中心传达到大脑的理解记忆中心。而眼脑直映就省去了语言中心和听觉中心这两个可有可无的环节，即文字信息直接映入大脑进行理解和记忆。巴尔扎克曾对快速阅读做过详细的观察描写，他写道：“在阅读过程中，他吸收思想的能力是罕见的。他的目光能一下子抓住七八行，而且他的理解意义的速度与眼睛的速度相等，往往只一个唯一的词就能使他掌握全句的意义。”这就是说，对文章的意义不是读懂的，而是看懂的。
所以，全脑阅读的理论依据主要为：
1、注视点少：全脑阅读者在一篇文章中的眼睛停顿的次数很少，一般说来，在每一页上只有十几个甚至几个注视点，而且呈现ｚ字形分布，或者从左边下来，再从右边上去。
2、眼停时间短：眼停时间短是阅读速度快的另一个主要原因。绝大多数的快速阅读者比平常速度的读者，在每个注视点停顿的时间大大缩短。
3、回跳消失：回跳是一种重复运动，它使眼睛只是局限在刚读过的没有准确理解的某个单词上。这不仅极大地限制了阅读的速度，也对内容的理解易于产生支离破碎的影响。对于重要或者困难的内容，快速阅读法只是主张在读完全文后再进行重读。
4、抑制发音：抑制发音不等于默读，而是一种叫做“无声阅读”的阅读方法，不仅嘴里不能发音，而且脑子里也不能发音，通过视觉对文字进行直接加工。这是全脑阅读的关键之一。
5、方式灵活：全脑阅读者能够根据自己的需要、目标和任务，灵活地选取不同的方法，正确地理解文章，获得所需要的大量有用的信息。
