第3章 与考试亲密接触 (2)

对于考试好的人来说，自然是一种鼓舞，这种鼓舞变成学习的动力，让学生充满信心和力量，不断地取得更大的进步。

·提升信心

考试考好了，人们精神面貌为之一振，因成功而信心倍增，干劲十足；考得不好的学生，经受住挫折的考验，发奋图强，急起直追，从而有效地调动学习的进取心。

·选拔人才

选拔人才的主要方式之一就是考试，对知识掌握的多少和运用能力的高低，都主要是通过考试来作客观的评判。

考试几乎与人类的教育同步产生，对知识与能力的考察和选拔人才，人类至今还无法找到胜过考试的好办法。因此，通过考试可以发现和识别人才，尤其是早期发现人才。

·展示个人特长

通过严格的考试选拔，能使有真才实学的考生脱颖而出，发挥所长，人尽其才，为社会做出应有的贡献。

·促进发展

人类社会就是在考试中不断地向前发展着，考试在世界文明史中发挥着巨大的推动作用。

对传统教育制度的继承、批判和扬弃，考试制度首当其冲。中国古代的科举考试早已被淘汰，考试制度的优劣，对于某个人来说，影响到他的一生，对于国家来说，影响着它的命运。

可能有人认为这是夸大其词、耸人听闻，但只要稍微回顾一下“文革”时期废除考试，特别是高考，交白卷的张铁生成了“白卷英雄”，我们国家出现了空前的灾难，这个教训太深刻了。

现在重视考试，特别是高考，受到了整个社会的极大关注，这是社会进步的标志，因为它涉及到亿万个家庭。因此应考者要积极正面地认识考试，并投入到考试的体系中去。

总之，考试既促进了教育的发展，又对人类的物质文明与精神文明产生了难以估量的影响。

考试的消极因素

上面我们说的是考试有利的一面，同时考试也有不利的一面，它们主要表现在以下几个方面：

·难以全面反映实际水平

考分有时只能一定程度上反映出一个人的知识水平，例如，等级分制考试，它难以完全、准确地表明学生对知识、技能所掌握的程度，也不能准确、完整地反映出考生在某个学科上所具有的优势与劣势，强处和弱点。

举一个例子来说，某个考生学习语文，他的知识、语法都不错，考试中他可以获得较好的成绩，可是让他写一篇应考作文，由于他的组织、创造能力有限，却不能很好地谋篇布局，写不出好的文章来，虽然他的成绩较好，但他最终解决问题的能力却有限，这样的分数能够说明他的全部能力吗？当然不能。

何况主考官在评判学生考分的时候会受到某些因素，如考生个人情况、好恶程度、书写状态、教师情绪、兴趣爱好等诸种因素的影响，往往不同的主考官对同一考卷所给的考分或者某一主考官对同一试卷在不同的时间所认定的分数都有很大的差别。

考分同样也不能够完全准确地预测考生未来成绩的好坏和能力的大小，由于成绩与能力受到个人动机、兴趣、上进心等种种因素的制约，并且随着这些因素的变化而有所不同。

往往有很多这样的例子，有的人读小学的时候学得很不好，像爱迪生、爱因斯坦、牛顿、达尔文、华罗庚等小时候都被认为是“笨蛋级”的学生，但是他们的情况后来发生了根本性的变化，以至于越来越强，最后成了世界“顶尖级”的大学者。

所以说他们小时候的考试对他们未来的预测根本说明不了什么问题。

·压抑个性与能力

因为考生眼睛盯着分数，就会对平时学习的知识死记硬背，形成一种“死读书，读死书，书读死”的局面。

考试是量化的测试方式，但一旦过了火就会提到不恰当的高度，把考试这种评测的重要手段之一变成了惟一，从定量扩大成了定性，以手段异化为目的，形成了一种绝对的分数观，即获得高分就是好学生，否则就等而下之。

考生往往为了考分不惜一切死记硬背，并不去注重或在意对知识的灵活运用和能力的全面培养，这是对培养个人能力的消极负面影响。

·考分带来某些不利因素

考试对于考分好的学生会激发其积极性，而对于考得不好的学生则往往打击他的自尊心，挫伤他的学习积极性。

通常我们知道对于上进心较强、学习成绩较好的学生来说，考试起到相当的推动和促进作用，而对于那些学习成绩不理想、态度又不够积极的学生，则没有多大的正面影响，有的还可能会起到反作用。

那些日常学习能力较强的学生，他们的心理处于积极向上的状态，每次考试都被看作是对自己能力的检验和挑战，更能激发自己进步的精神能量。

相反，那些日常学习成绩不理想的考生，他们的心理处于某种消极被动的状态，考试可能诱发他们消极的情绪，打击他们的自信心，甚至产生一种害怕考试、厌恶考试的心理，这就带来了不利的影响。

·考分对社会影响严重变形

由于一些重要的考试成为录用人才的指标，所以考试相当程度上成了一种重要的杠杆，围绕着考试展开一场又一场考试战。

老师、学生、家长、学校、社会的某个方面往往围绕着考试旋转，一切以考试为中心，在教学和学习中偏重智育，忽视其它；偏重考试科目，轻视不考的知识；偏重知识灌输，忽略能力培养；偏重尖子学生，忽视大多数中等生、差生；偏重毕业班学生，忽视非毕业班学生。有的学校和老师引导学生大搞题海战术，死记硬背，猜题押宝，有的形成了一种高分低能、两极分化的局面。

有的学校重视“英才教育”、“神童教育”，搞尖子班、奥林匹克竞赛班，这样对社会没有好处，对学生也不公平，造成了成绩中等的学生，特别是成绩差的学生处于被动的局面，在心理上受到挫伤，在社会上受到轻视。

考试是在广泛的社会基础上进行的，考分对考生、家庭、学校、社会的影响是直接的，因此人们说考分是学生的法宝、老师的命根，学生考好了，就能够升学，老师就能够获得晋升，学校就能够评优。

相反，学生考砸了，来自家长和社会方方面面的压力就会把学校和老师压得直不起腰，很多学生分数第一，很多教师分数第一，很多学校分数第一，上上下下、前前后后、左左右右、内内外外一起高唱分数歌，哪还有心思去改革教育？因此可以说考分的作用被夸大了，对社会的消极影响同时也就相应地显现出来了。

全脑学习中的成功考试策略就是为变这些不利因素为有利因素，变消极为积极而设计的，它是建立在良好学习和能力素养全面提升的基础上的某种应对策略。

开发你的全脑

成功考试策略是全脑学习的重要一环，也是最后一个不可或缺的环节，注重的是习惯、心态、能力的养成和训练，从根本上扭转考试的不利局面，让考生成为考场上的主宰，不仅主宰考试，而且主宰自己的命运。

以主人翁的姿态进入考战

全脑学习不是不重分数，而是既重分数更重能力，有了强大的学习能力和考试能力，水到渠成，自然而然获得高分。

江河是一点一滴汇集起来的，没有一点一滴的积累，就没有汩汩流淌的小溪，也就没有后面的大江大河。同样如此，好的成绩离不开一分一分的积累，全脑学习既从宏观上掌握考试的主动，又从微观上对每一分进行顽强不懈的争取，步步为营，寸“分”必争，积少成多，成为考试的高手。因为考分毕竟是衡量一个人学习成绩好坏的重要标志。

大家知道，好的考分必然来自于对知识的理解和掌握，来自于对诸如理论、概念、定理、定律、公理、公式、词汇、法则等的“活学活用”。这样的学习才是真正的学习，才是对智力的提升，才能够发挥知识应有的作用。

不断地追求考分，并不是坏事，关键是要看追求的过程是否合理，对能力的培养是否全面，这是所有优秀学习方法中必须遵循的原则和追求的目标。

以良好的心态投入考试

考试是一种体力和脑力双重的考战，尤其是后者。如果有良好的心态，可以更大限度地发挥自己的智力水平，如果过于紧张、忧郁、焦虑、胆怯等就会干扰正常能力的发挥。

有的人平时学得较好或很好，但一到考场，一下子就懵了。

记得我在大三的时候，有一次考试事先经过了充分的准备，由于考试心切，又坐在热气腾腾的教室中，主考教师如临大敌、虎视眈眈地看着大家，我当时越做越紧张，后来居然脑子里一片空白，什么也想不起来了。幸亏前面的发挥较为正常，有惊无险度过了这次并不影响命运的考试。事后我反复回忆、分析、总结这次考试最根本的原因就是期望值过高、心理压力过重所导致的临场发挥失常，大脑无法顺利进行思维。

自此以后，我下决心改变考试心态，以平常心对待考试，加强日常学习，尤其是对能力的培养、后来历经各种大大小小的考试，再也没有出现过这样的情况。

试想，这种情况如果发生在某种重大的考试，如高考、研究生考试中，要得到好的成绩，无疑增加了难度。

全脑学习考试策略要求大家以平常心对待考试，把考试当作是一次强化了的平时的练习，一次强化了的能力检验。

考试获胜了，就是对学习方法的肯定；如果考场失利，那就要调整自己的方法，提高自己的能力，“亡羊补牢，未为迟也”，“失之东隅，收之桑榆”。

考试是提升能力的动力