第2章 与考试亲密接触 (1)

全面认知考试的实质，清晰了解考试的利弊，灵活运用全脑的优势！

揭开考试的面纱

《孙子兵法》说：知己知彼，百战百胜。

我们先从全脑考试的角度认识考试的实质所在，进而加以把握和运用，从而提升应对考试的能力。

什么是考试呢？也就是说考试的本质是什么呢？这是我们首先应该弄明白的。

考试是按照一定的目的由应考者在规定的时间、地点和用规定的方式做完依据考核目的预先编制的考试题目。最后由教师依据应考者答题的内容评判试卷给出考分。

考试是对应考者知识水平、能力、技能的测试。这种测试可以较为直接和快速地检验出考生当前的知识状态。

我们要想运用全脑学习和考试方略，成功考试，就必须要充分认识考试的内在规律。

考试是一种抽样检验

考试是在一定的时间内进行的。人们无法把平时所学习的知识全部加以检验，而只能是从不同的角度和深度对知识内容有选择地抽样测量，因此，考试具有一定的随机性和偶然性。

它从考生平时学习的内容中选择某些特定内容，或者是从全部问题里选择某些问题，由考生解答，它可以在一定程度上测量出学生对所学知识总的把握状况和水平，所以它不是绝对的，只是相对的，但这种相对也能说明问题，这种方式有点类似于抽样检查，它是人们在现实生活中必不可少的一种行为方式。

大家知道，如果打扫卫生时，某些地方常打扫不干净，检查卫生的人往往就挑那些容易被忽略的地方去检查，这些地方可以反映出屋子的整体卫生状况，因为这些地方是最容易出问题的地方，一旦被发现，整个屋子的卫生状况就会大打折扣。

考试也是这样，有的地方知识薄弱，而往往主考官考的就是这些地方，所以平时学习就不要放过某些看上去不起眼的内容，这是我们全脑学习所要直接面对的问题。

考试具有相当的严肃性

考试是在主考官的严格监督下，在严明的考场纪律规约下进行的，具有真实性、有效性，否则考试就只能是一场游戏，而没有任何实质的意义。严肃认真、遵守纪律是考场必须遵循的原则，主考官此时就像法官，没有丝毫的松懈。

但是主考官也要表现出温和的一面，对应考者产生的问题或者提出的问题应该给予合适的解决或者解释。严肃并不等于冷酷，让应考者情绪不致于过于紧张，而处于僵硬状态，应考者和主考者应该是一个良性互动的关系，而不应该是一种“敌对”的关系，弄得紧张兮兮，谁的心情也不愉快。人们说“和气生财”，其实用在考场上可以叫“和气出彩”。

考试具有一定的时效性

要反映出应考者的实际能力，就要在考试之前对试卷严格保密，这样的考试才能保证质量。

要让应考者在不知道具体内容的情况下，对所有学习内容加以复习，而后进行抽样检测，它是对应考者一定时间内学习内容的检验，如果超过了这一段学习的内容，尤其是事先走漏了考试的内容，那就不能真实地反映出应考者的水平。

因此，事先对于考试的出题、试卷的打印、储存、周转、分发等都要采取严格保密措施。

每年考试都有大大小小的考试问题出现，我们国家花了很大力气严整考试纪律，目前已经走上了正规化，很少有空子可钻，但即使这样仍然有人以身试法，到头来害人害己。

全脑考试则注重整体能力的强化，让人们具有强有力的应试能力，在考场上大显身手，而不需要搞些歪门邪道。

考试具有一定的强制性

无论应考者愿意不愿意，喜欢不喜欢，都要按照主考官的意愿，去履行自己的解题职责。

自然，主考官也要按照一定的安排和需要，对应考者出题检验，有时可能是有计划的，有时可能是随机的，某些重大的考试，如高考、自考、中考、期末考试等都是必不可少的。

考生不可能因为某种原因不参加考试，除非他放弃自己的某些权利和利益，就是说他会失去某些东西。而这些东西正是他平时所要追求的，不参加考试就会失去它们。

应考者有一种被迫无奈的感觉，但恰恰是这种强制性往往迫使应考者更加勤奋、努力地学习，寻找更好的学习方法和考试策略来帮助自己达到成功。

因此，考试又具有一定的积极促进作用。

考试具有相当的局限性

考试的内容只能是平时学习知识中的一部分，而不是全部，它是抽样检验的，显然具有某些偶然性，而且主考官对于考题以及阅卷、评分都有某些主观性的影响，这就难以避免考试所可能出现的某些局限，因此不宜过于看重考试，也就是说不要把考试成绩绝对化了。

考试往往并不能反映出一个人的实际能力和全部水平，而且考试在一定的时间和空间中进行，应考者本身所面临的某些因素，也可能扩大了这种局限的可能性。

考试是把双刃箭

我们看任何事情都要一分为二，即看到事物的两面性，既有正面，又有反面，也就是有利就有弊，有得就有失，有积极就有消极。

对于考试也是这样，虽然考试有种种弊端，但还是利大于弊，否则考试这种自古就出现的检验手段早已被淘汰了。事实证明，直到今天，它仍然具有现实价值。

有的人羡慕外国的教学体制，认为他们较为轻松，这其实是误解，在任何发达国家，都没有放弃考试这种主要的检测手段，在人类还没有找到更好的检测方式之前，考试仍然会持续下去。

考试可以帮助人们检测自己的学习效果，应该说主要目的是为了促进应考者及时全面地掌握与运用学习的知识与技能，分析问题以便于解决问题。

经过考试，学生对自己以前的学习程度加以了解，及时找出问题和薄弱环节，加以补充、强化，运用功能强大的学习方法与策略，提高学习效率和能力。

从全脑学习的角度来看，考试是整个学习环节中的重要环节之一，是全脑学习母系统中的八个子系统之一，它强调的是依据考试结果，对学习进行总结，进一步调整自己的学习方法和策略，增强综合学习能力。

因此我们需要用更积极更科学的态度来对待它，合理发挥考试的积极作用，避免某些不利因素的出现。

考试的积极意义

具体说来，考试具有以下几个方面的积极意义：

·有效地反映考生知识

考试在一定程度上检测了考生对教学大纲所规定的知识掌握的实际状况，检测方法越科学化，反映学生所学知识的水平就越真实，越准确。

通常可以说，考得较好反映出该考生的知识掌握较多，而且较为牢固，不仅对知识的理解有相当的深度，而且对知识的运用也有相当的能力。考试对考生升级、升学、升职都是一定的量化标准，成为以后对考生学业成绩的预测。

·提高整体水平

考试可以反映出考生对知识掌握的情况，通过它可以发现自己的不足和弱点，可以在下一段的学习中加以补充和强化，以使自己的整体水平有所提高。

所以，可以把考试看作是一种加油，就像给汽车加油一样，油箱灌满了，汽车才跑得欢。也像是马儿在奔跑，抽上一鞭子，它会跑得更快。

同时，某一种知识的掌握程度，某一类题型的得分状况，可以反映出教与学等方面的情况，由此来衡量、分析教与学的质量、水平、优点和缺点等，以便扬长避短。

·引发学习兴趣

兴趣与求知欲对学习的影响是巨大的。兴趣往往决定一个人一生的命运，也决定一个人的事业成功与否。一些成功人士往往都拥有巨大的学习热情和动力。

兴趣是具有无穷能量的催化剂，它可以使一个平凡的生命变得不平凡，普通的人物成为杰出的人物。

一场好的考试或考得好的分数，可以极大地诱发和调动考试的热情和兴趣，如果这种情绪持续下去，就会成为一种源源不断的动力，让自己不以为苦，反以为乐。

例如孔夫子在他晚年时期，一心读书，翻来覆去地读，使穿连竹简书的牛皮绳翻断了好几次，所以历史上有“韦编三绝”这一成语的出现。

·激发学习动机

学习动机属于非智力因素范畴，它对学习效果也就是考试成绩有着不容忽视的影响，动机往往是与效果成正比的，一个人的动机越高，其努力程度越大，效果也就越好。

同样地，一个人的动机越低，其努力程度越小，效果也就越差。那么是不是说动机可以无限制地拔高呢？其实不然，如果超过了某种极限，这种动机也就不是切合实际的动机了，也就产生不了恰如其分的效果。学习动机往往可以有效地促进和推动考生去学习，以获得更好的效果。同时动机越高，引发直接学习兴趣的可能性越大。

对于不同年龄的考生来说，具有不同的效果，如果考生年龄较小，产生直接兴趣的可能就较大。相反，考生的年龄较大，则这种直接影响的可能相对较小，但不能说没有。

·促进学生展开竞赛

全脑学习提倡人们比、学、赶、帮、超，第一就是比，即比赛，比赛让人们最大限度地发挥自己的能量，在竞赛的状况下进步是很快的。良好的竞赛活动能够激发出极大的学习热情和积极性，通过竞赛，人们在自我展示、自我完善、自我进步中不断向前，这就是良好的竞赛活动促进人们学习的优良机制。

·寻找学习差距

经过考试把自己的薄弱环节找出来加以补充，考差了自然会有压力，考生就要针对这些薄弱环节加倍努力，不断赶上，直至超过先进，从这个角度来看，考试能够进一步促进学生的学习。