亲爱的儿子：
你好！知识的重要性每个人都知道，然而仅有知识是不够的。书中的东西，往往会真假参差，我们在学习中如果不辨真伪，并且在学习中不把知识与实际相结合，那么再好的知识也会成为一堆废物。
我们常说“知识就是力量”，然而这并不意味着有了知识就有了力量，而是要把书本知识通过实践，变成能力和素质才行，这种知识才是力量，也才能在生活工作中发挥作用，否则就是纸上谈兵，毫无真实的结果。
诺贝尔物理学奖的获得者，加州理工学院教授费曼在科学上取得的成就，无不得益于他的动手实验能力和强烈的探究兴趣。
童年时代，费曼就对各种实验特别感兴趣。11岁时他就在自己家的地下室里开设了一个“实验室”。在这个实验室里，他自己动手学会了电灯的并联和串联，学会了把酒变成水，并用这些学会的东西为小朋友们变魔术。
费曼想弄明白为什么狗的鼻子那么灵，自己做实验，让自己像警犬一样在地上来来回回地爬。最后他用实验证明了，狗在嗅觉方面的确比人强，可是人的嗅觉能力也并没有这么差。他觉得人因为是直立行走，使得自己的鼻子与地面相距较远，要闻到地面上的气味很难。为了让别人知道自己的论点，他常常向别人演示：他自己先走出书房，让书房里的其他人每人从书架上拿出一本书然后堆放在一起。做完这些以后，费曼再走进来，他却能非常准确地知道哪本书是谁碰过的。大家都觉得他这是在变魔术，事实上这就是费曼亲身实验的结果，这是因为人手上的气味差距特别大，人的嗅觉能力能够辨别这些不同的气味。有一天，费曼坐在研究所的餐厅里，他发现有人在玩餐厅的碟子，将碟子往空中抛。费曼发现，碟子飞出去的时候，边飞边摆动，碟子上的红色花边也随之转来转去。碟子转动的方式将他吸引住了。通过观察，他发现角度很小时，碟子上图案转动的速度是碟子摆动速度的两倍。于是，他深入地研究电子轨道在相对状态下的所有运动，思考量子动力学，为将来的研究成果和载入史册打好了基础。
在获得诺贝尔物理学奖后，费曼说道：“我获得诺贝尔奖的原因，全来自于那天我把注意力放在了一个转动的碟子上。”
儿子，当你能亲身感知学习得来的知识，最容易引起心灵的震撼，也最容易把知识内化于心，长久地发挥巨大的作用。
达尔文说过：“一项发现如果能使人感到激动，真理就能成为他终生珍惜的个人信念。”而实践所学的知识，就能引发这种激动。
著名的生物学家成哥里伏斯深情地回忆他幼年的一件事：“我5岁时，获得了一生中最重要的科学发现，我把一只毛虫关在瓶子里，它吐丝作茧，几天后，在我仔细惊奇的观察下竟出现了一只蝴蝶。”
他将这个发现当作自己“一生中最重要的科学发现！”事实上这个发现很平常，可是因为这是他亲眼观察、亲身体验，为此照亮了这位科学家的心灵，让他真实地感受到了科学实践的美妙之处，这在他整个成长、整个人生的价值意义上都是有着重要影响的！
要想学得更好，学得更有用，你就得亲身实践，因为要想知道苹果的味道，你就得亲口尝一尝。
著名的实用主义哲学家、教育家、反传统教育的旗手杜威博士在19世纪末和20世纪初，因开创了“实验教学”的先河而蜚声世界哲学界和教育界。杜威强调他的哲学是“行动、实践、生活”，他曾说，在他的教育著作背后，存在着一个思想，这就是颇为抽象的“知”和“行”的关系学说。杜威特别强调行动、操作，认为观念、知识都是从行动中获得的。由此，杜威提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等一系列“知行合一”的教育纲领。他认为，教育过程和生活过程并不是两个过程，而是一个过程。最好的教育就是从生活中学习，不断在生活过程中学得经验和改组经验；他说学校本身就是一种社会生活，成为一个小型的社会，一个雏形的社会，把社会生活中的必要内容组织到学校教育过程中去。
“从做中学”的主张，要求学生要从自身的社会活动中学习，按照这一思想，教学就是把东西交给学生去“做”，而不是把东西交给学生去“学”。知识总是与“做”相联系的，只有通过“做”得来的知识，才是“真知”。
在行动中学习是学习的最高境界，用这句话来赞誉一代大师杜威的思想，是再合适不过了。
儿子，读书是学习，使用也是学习，而且是最重要的学习，因为读书学习的目的，全在于应用。不能把学到的知识应用到行动中去，知识就成不了力量，也成不了财富，知识只能是知识本身，所以你要加强把知识变成行为能力素质的培养与锻炼。
祝你达到学习的最高境界！
爱你的父亲
