刁福山
十年动乱，正是国际上遗传学，特别是分子遗传学飞速发展的时期。谈家桢先生时刻注视着遗传学发展动态，对国内状况忧心忡忡。十年动乱结束以后，百废待兴。1977年高等学校恢复招生，谈先生同老一辈遗传学家立即发起成立中国遗传学会，于1978年10月在南京召开第一次全国遗传学代表大会，开创了中国遗传学发展的春天。为尽快恢复高等学校遗传学的正常教学秩序，他引领复旦大学遗传学教师编写遗传学教材、实验指导，引进实验材料等工作。1980年1月在北京召开中国遗传学会科普工作会议，会议决定为解决高等学校遗传学起步的困难和师资水平低下的局面，尽快开办遗传学中青年教师培训班。1980年复旦大学率先开办第一期实验班。谈先生还敦促学会近期举办较大规模的培训班以满足全国高校遗传学教师学习提高的要求。1981年5月在杭州召开的全国遗传学教学讨论会上决定举办第二次全国高校遗传学教学实验讲习班，这项任务交给了辽宁省遗传学会，由辽宁大学生物系承办。谈先生提出这次培训班规模要涵盖全国各类高等学校遗传学教师，培训对象为教学第一线中青年教师，培训方式以讲课和实验相结合。讲课要按遗传学教学体系讲授重点内容，实验课要按综合大学要求全面开设实验项目，以满足综合性大学、农业院校、师范院校和医学院校的要求。辽宁省遗传学会邀请中国遗传学会副秘书长、北京大学吴鹤龄教授和中国遗传学会办公室安锡培主任共同研究落实培训班方案。培训班分两大部分：遗传学讲座和遗传学实验。
遗传学讲座分五个专题
这五个专题分别是：复旦大学谈家桢先生的现代遗传学、遗传学进展；复旦大学江绍慧先生的细胞遗传学；复旦大学盛祖嘉先生的微生物遗传学；北京大学吴鹤龄先生的分子遗传学；北京大学戴灼华先生的群体遗传学。
实验课开出十二个实验
这些实验包括：遗传学三定律分析与验证；果蝇杂交试验、伴性遗传、唾腺染色体制片与分析；植物根尖染色体组型分析及C带；减数分裂过程分析及制片技术；小鼠骨髓细胞染色体制片技术；人外周血培养、人的染色体组型分析及G带制作与分析；姊妹染色单体交换(SCE)；PTC尝味试验；细菌转导；化学诱变剂的细菌试验；粗糙链孢霉杂交及其孢子分析等。实验要求尽可能为学员准备做全过程，明白原理全程操作。
讲习班完成上述全部内容需4周时间。定于1982年7月21日至8月17日。
这个计划经安锡培主任送给谈先生审阅，认为可行。辽宁大学生物系承办这么大规模的讲习班，感到压力很大，但竭尽全力完成了这一历史性任务。筹备期间得到北京大学遗传教研室和复旦大学遗传教研室的大力支持。
报名参加这次讲习班的遗传学教师非常踊跃，四类院校达180多所，360多人，其中实验班报名120多人，原计划开放三个大实验室容纳80人，为满足要求又增加一个实验室，增加到103人。
谈先生、吴鹤龄先生、安锡培主任和各位讲课先生在开学前三天来到辽宁大学了解和检查准备工作，详细地看了各个实验室的设备条件、实验材料以及生活安排等一切事宜。
7月21日学员如期报到，7月22日谈先生在开学典礼上深情希望大家加倍努力学习，把耽误的时间夺回来，用最短时间赶上遗传学教学的国际水平。
遗传学讲座第一课是谈先生主讲“什么是现代遗传学和遗传学进展”。“现代遗传学”包括三个部分：经典遗传学、微生物遗传学和分子遗传学。经典遗传学仍然是现代遗传学的理论基础，分子遗传学是在经典遗传学理论基础上发展起来的。作为遗传学教师和研究者必须牢固掌握经典遗传学理论基础，才能够深入地学习和掌握分子遗传学的内容。谈先生强调遗传学基础理论的学习非常有针对性。当时在遗传学的学习和教学上对经典遗传学、细胞遗传学的基础理论重视不够，严重影响遗传学的教学质量。谈先生概括讲解了遗传学发展的几个“里程碑”、基因概念的发展及当今分子遗传学进展水平，使大家了解了一个非常完整的现代遗传学发展体系。
其他几位先生分别讲授细胞遗传学、微生物遗传学、分子遗传学、群体遗传学，把高校遗传学教材核心内容作了系统的讲授。
103位学员轮流在四个大实验室全程操作完成了每个实验内容。不少学员做了100多张永久片，并索要实验材料回去增开实验课。
大家经过25天的学习，比较系统掌握了遗传学的教学体系、理论基础、实验技术和遗传学的进展，整体水平大大提高。
谈先生在结业会上总结几点
1. 这次全国高校遗传学实验讲习班366名学员来自全国各省、市、区的各类高等学校，规模之大盛况空前。
2. 学习班时间长，能够直接面向高校遗传学教学第一线的中青年教师，系统讲授现代遗传学和全面学习遗传学实验内容、实验手段和技能，达到了全面提高遗传学教学水平的目的，对今后的影响是巨大的。
3. 每位学员在学习中，相互交流、切磋和探讨，建立了联系，形成了联系网，将来互通信息，对我国遗传学的发展会产生深远的影响。
4. 通过这次学习班看到广大中青年遗传学教师高涨的学习劲头、认真钻研的精神，相信我国遗传学的发展不久会达到世界先进水平。
谈先生坚贞不渝，情系遗传学为我国遗传学教学的发展呕心沥血，他这种精神永远是我们学习的榜样，永远是我们钻研遗传学的动力。
(作者为北京农学院教授)
