成长时间表
宝宝在1岁半后，语言发展会突飞猛进，他们不仅会重复成人说的话，而且还能说出周围东西的名称。一般情况下，2岁左右的孩子大多已经会用“爸爸”、“妈妈”和其他几个你能听懂的词了。虽然他们已有一定的语言表达能力，但与人交流的能力还是十分有限，这主要是因为他们掌握的词汇量不多，常常不能很清楚地表达自己的想法。另外，这个年龄段的孩子遇到自己不满意的事情时，自控能力往往显得比较差。当他们得不到想要的东西时，就不知道怎么办才好。
实际上，2岁的孩子很容易对某件事物发生兴趣，但他们的注意力维持时间不长，很快又被其他新奇的事物所吸引。也就是说，孩子的注意力集中在一件事情上的时间不会超过几分钟。当孩子不高兴或遇到挫折的时候，父母要想方设法地迅速转移他们的注意力。这样，孩子很快就把那些不愉快的事忘了。
不可否认的是，2岁左右的孩子喜欢不停地活动，而活动的主要动机是为了获得愉悦感。如果父母对孩子过于溺爱，孩子每次向父母提出要求的时候，父母都有求必应，慢慢地，孩子就会掌握父母的这一弱点，不断地向父母提出各种各样的要求。如果父母能够满足他的要求，他立刻就会露出笑脸；反之，他会大发脾气、哭闹不止，直到父母妥协。其实，这说明这个年龄段的孩子情绪很不稳定，而且都是一时的、爆发性的。
2岁的孩子有一大特点，就是他们的独立意识突然大大增强。这个年龄段的孩子总喜欢自己做事，虽然他们做事有时让人哭笑不得，但是他们“让我来”的决心和勇气令人钦佩。对父母来说，孩子的独立意识在增强，这是好事。关键是，父母如何引导孩子往正确的方向发展。
考验出现了
1.当宝宝的面吵架动粗。有些父母以为孩子小，不懂事，所以他们对自己的言行从来不避讳，甚至经常在孩子面前吵架动粗。其实，对这些孩子都看在眼里。而父母这种不良行为，必然会让孩子产生紧张心理和恐惧感，十分不利于孩子的身心健康。
2.父母意志消沉，对生活失望。有些父母把自己在工作上不顺心的情绪带回家，甚至有时在孩子面前抱怨生活，这必然会使孩子过早接触到社会或生活方面的压力，会让孩子心理产生不安全感。而这种不安全感会因此伴随孩子的一生。
3.父母在孩子面前责骂或批评他人。有的父母脾气不好，在外面经常与别人发生争执，甚至动手。更为恶劣的是，他们在孩子面前也不避讳。殊不知，父母的这种行为也是一种有害于幼儿健康成长的教育方式。
4.对一些事情的判断显得比较偏激。有些父母对某些事情的看法和处理较为偏激，甚至在孩子面前不加控制，发表过激的评论，这会对孩子的性格塑造和心理发育产生不良影响。
5.父母的作息习惯也会影响宝宝，父母长期睡眠不好，就会连累孩子，长此以往不仅影响孩子的生长发育，还可能引起孩子情绪不佳、注意力不集中、易冲动甚至肥胖等症状。
怎么办？
1.经常和孩子进行交流。对父母而言，经常与孩子交流也是至关重要的，只有这样，父母才能完全掌握孩子近期的状况，做到有的放矢。不过，让2岁的孩子把自己的想法讲给父母听，是一件很困难的事情。因为他们掌握的词汇量还是很少，仍然不能很清楚地表达自己的想法，也不知道如何控制自己的情绪。这时，父母可以引导他说，慢慢地孩子也就能习惯与父母沟通了。
2.教孩子学会控制情绪，学会理解他人。2岁的孩子大多以自我为中心，很难体会别人的感受。只要父母耐心地教孩子如何控制自己的情绪，而且反反复复向孩子强调，用不了多长时间，孩子就会知道这些，慢慢地就能体会到别人的感受。需知，这种能力不是一蹴而就的，而是一个非常漫长的、循序渐进的过程。
3.运用游戏的情感力量，扩大情感视野。父母和孩子可以通过玩角色扮演的游戏来帮助孩子更好地了解人与人之间的不同，并使父母了解孩子在想什么，为父母和孩子之间建立更为融洽的关系提供极好的机会。
4.转移孩子的注意力。有时候，孩子会用哭闹来要挟父母，如果父母不能满足孩子的要求，那么他们的最佳选择便是转移孩子的注意力。因为2岁的孩子注意力往往持续不了太长时间，这就是为何他们一看到有趣的东西，立刻破涕为笑的原因。
5.给孩子亲身体验的机会。父母总以为2岁的孩子太小，不让孩子做这个，也不让做那个，这也使孩子失去了亲身体验的机会，丧失了自主思考的主动性，反而成了木偶式的、听话的孩子，这是十分不利于孩子成长。
6.替孩子把心中的想法说出来。2岁的孩子并不知道如何表达自己的心情，这时父母不妨替孩子把心中的想法说出来，会让孩子感觉好些。逐渐地，孩子也会深受鼓励，开始学会用语言表达感受。
7.培养宝宝的礼貌行为。父母要向宝宝示范他应当掌握的礼仪，并反复告诉宝宝人与人之间互相尊重的重要性。
8.给孩子安全感。当父母离开宝宝的时候，宝宝可能会感到不安，这是因为只有父母在场，他才有安全感。为了缓解孩子的情绪，父母要事先让宝宝知道你打算离开，出去的时候，不要拖延时间，给宝宝一个吻后，就马上离开。
案例
宝宝最需要安全感
刘彤的儿子小刚，快一岁八个月了。从孩子出生以来，刘彤把他当成“心肝宝贝”，连一个手指头都不敢碰他。即使“打”也是轻轻的，小刚根本意识不到是打，还呵呵地笑呢。
别人的孩子都比较认生，一遇到陌生人抱，就哭得没完没了。小刚却从不认生，有时甚至不认识的人一拍手，他也愿意让别人抱，也很少哭闹。
刘彤白天上班，晚上回家的时间全陪孩子，孩子跟爸爸妈妈在一起感觉很快乐。每天去上班时，只要孩子醒了，刘彤就跟他说话，“宝贝听话，妈妈晚上回来陪你。”小刚好像明白刘彤在说什么，哭着跟她说：“妈妈，别走。”当时，她赶着上班，对小刚的变化也没在意。跟保姆说几句话，就匆匆离开了家。这时，小刚哭得更厉害了。保姆抱着小刚说：“别哭了，妈妈只是上班暂时离开”。果然，小刚不哭了。
不过，这种情景每天都在发生，慢慢地刘彤觉得有点不对劲。
过了一段时间，她跟朋友聊天的时候谈起此事，她的朋友跟她说：“你和小刚产生依恋关系。而且依恋关系也分主次。对他来说，当你在的时候，他就只依恋你；当你不在时，小刚会按照自己的排序去依次选择保姆。如果你离开，小刚就会立刻紧张地哭闹，这种情况，叫做孩子有安全感，孩子的依恋形式是安全依恋形式。”
“我还是不明白。”刘彤说。
“小刚反复重复‘别走’，不要妈妈离开，这种情况就说明他安全感方面出了问题。如果他干脆就不要妈妈，那说明孩子连安全感都不能感受到，不存在安全感不安全感的问题，这样一来可能就更需要帮助了。”她的朋友耐心解释说。
“啊！原来是这样。”刘彤终于明白了。
