冒险，不顾危险地去进行某一项活动。
冒进，不顾具体条件与自己的实际情况，冒昧前行。
冒失，做事考虑不周全，不顾后果以及他人的想法。
仔细看看这三个词的意思，我们应该能看出来，虽然我们是要培养男孩的勇敢精神，但如果我们没有细致的教育，就有可能让男孩的勇敢行为变了味道，变成这样三种我们不愿意看到的行为。如果我们没有对男孩做好积极的引导，再加上13岁前的男孩思想简单，他可能就会彻底误解勇敢的真正意义。
小洲和同学打架了，其实起因很简单，就是因为同学骂了小洲，小洲觉得气不过，立刻挥起拳头打了比他还高半头的同学。
老师及时教育了小洲，可是他的同班同学却这样夸他说：“嘿，小洲你真厉害！还敢打那大个子，了不起！”结果，老师的教育一下子被小洲抛到了脑后，他立刻觉得自己是天下无敌的勇士了。
后来，爸爸通过老师的电话了解了这件事，于是当天晚饭后，他决定和小洲好好谈一谈。
“为什么打架？”爸爸问道，“他骂我。”小洲显得很无所谓。
“我记得我给你讲过‘君子动口不动手’吧？”
“谁让他骂我！”小洲不服气地说。
爸爸摇摇头：“可是，暴力解决问题的人绝对不是勇敢者。难道你忘了之前我们看的那些新闻了吗？里面的人因为打架斗殴最终受到了法律的制裁。我相信老师也是这样教育你们的。”
“这……”小洲疑惑地看着爸爸，“可是其他同学都夸我很勇敢啊？”
爸爸严肃地说：“这就意味着你们没有明白勇敢的真实意义。靠拳头解决问题的人是莽夫，靠头脑智慧处理事情的人才是勇者。那么你愿意成为怎样的人呢？”
爸爸的话让小洲陷入了深深的思考，不过从那以后，他再也没有冒冒失失地去和别人打架了。
勇敢有时候解释起来很简单，就是敢于做一些事情；可很多时候，勇敢的定义却并不是这样简单的。男孩如果误解了这个定义，他的勇敢便不是真正的勇敢。爸爸与小洲这样的谈话很有必要，正是这次谈话，才让小洲原来的“打架才是勇敢”的错误思想得到了扭转。
我们也要如此告诉我们的男孩，要正确表达勇敢，冒险、冒进、冒失的行为一定要避免。
首先，告诫男孩，不要有逞能的想法。
“你敢爬到树顶吗？”
“你敢翻高墙吗？”
“你敢摸那条大狼狗吗？”
……
男孩之间总是会有这样的看似像在“激”对方的谈话。13岁前的小男孩，好胜又好面子，自然不能容忍自己被人“看扁”，更不好意思说“不敢”。哪怕那棵树、那堵墙高不可攀，哪怕自己原本就非常怕狗，男孩为了表现自己的勇敢，往往会不顾一切地去逞能。而逞能的后果，多半都会以受伤、失败而告终。
我们要告诫男孩，勇敢是在自己的能力范围之内，尽力做好自己能做的事情，绝对不是去做完全不可能的事情。男孩都有自己的个性、喜好，所以勇敢并没有一个统一的定义。再说，爬高树、高墙，这只能算是莽撞的行为，如果因此伤到自己，就是不值当的事情了。因此，男孩应该牢记，逞能只能给自己带来伤害。
其次，提醒男孩做事一定要考虑周全。
男孩之所以会“勇敢”地去冒险、冒进、冒失，一个重要原因就是他做事欠考虑。尤其是13岁前的男孩，事件本身的刺激会更加吸引他的注意力，他只会看到这件事很刺激好玩，其他方面就不会再考虑。
当他要做某些事时，我们应该及时提醒他慢下来，给他提几个问题，引发他的思考。比如，做这件事的目的、这件事可能给他带来怎样的后果、给别人又会造成怎样的影响，等等。也许之前男孩会觉得这些考虑很麻烦，但我们要耐下心来，要他一定要好好思考，使他形成这样的习惯，这将能避免他出现莽撞的行为，更能避免他因为莽撞而留下遗憾。
最后，让男孩明白，除了行为，勇敢还表现在心理上。
一说起勇敢，绝大多数的男孩都会认为，勇敢就是敢于做某些事情。其实不然，勇敢不仅仅表现在行为之中，一个人的心理勇敢也非常重要。
比如，我们要男孩能勇敢地说出自己内心的想法，能勇敢地表达自己的意见，可以勇敢地为自己下决定，更要勇敢地承认并改正自己的错误。还比如，以前上课时，男孩不敢回答问题，但后来他能举手了，这也同样是一种战胜自我的勇敢，等等。
而且，鼓励男孩心理勇敢，也会让男孩多一层考虑，不再只为追求行为上的勇敢而去鲁莽行事，他的行为也会受到心理的约束。男孩要明白，一个人只有从内心深处理解勇敢的真正含义，他才是一个真正的勇者。
