男孩大多具有“冒险精神”，我们不让他做什么事，可他却偏要“反其道而行之”，他这样的行为在我们看来就是一种“叛逆”。可是，前面我们说过，要教育男孩学会多角度地看问题，那么我们是不是也应该多角度地去想一想男孩的这种“叛逆行为”呢？对他的这些做法，我们也不能一上来就否定。
爸爸给心远买了一双轮滑鞋作为生日礼物，心远高兴地抱了鞋就向门外跑。妈妈知道心远还不会玩轮滑，怕他出危险，连忙喊道：“先别去了，等爸爸周末休息时陪你一起练。而且也快吃中午饭了，好好在家待着吧。”
心远噘着嘴，只得听话。可是他不过是表面听话而已，中午等到爸爸妈妈都午睡了，他抱着鞋偷偷地溜出了家门。由于心远是新手，所以穿好鞋后怎么也站不稳，东倒西歪地摔了不少跟头。就这样，心远和轮滑鞋“斗争”了许久，最后终于勉强能站稳了。他暗自给自己鼓劲儿：“争取下次我能向前滑行。”
当心远抱着鞋偷偷回到家时，一进门，就看见爸爸妈妈正坐在客厅笑眯眯地看着他。妈妈摸着胸口说：“唉，在窗户里看了你一中午可吓死我了！没摔坏吧？”心远连忙摇头。爸爸接过话说：“那就好，快去洗个澡吧。然后我带你出去买轮滑的护具。”
心远惊讶地问爸爸：“您不责怪我吗？”爸爸很平静地说：“我小时候也和你一样，别人越不让做的事，我越要做。我知道，如果我和妈妈真的阻止你跑去滑轮滑，你一定会吃不香、睡不着的。”
男孩认定了的事情，就一定要去尝试一下。即便我们告诉他有危险，甚至威胁他，他也可能会像心远这样，表面答应了，但背后却偷偷去做。面对这样“不听话”的男孩，我们是对他明令禁止呢？还是采取一些更为聪明的办法呢？
首先，当男孩出现叛逆行为时，我们要给他讲道理。
遇到男孩叛逆，我们很多人首先想到的应对方法就是训斥与责打。可这并不能让男孩丢掉叛逆，他可能会将原来明显的叛逆做法转变成暗中的叛逆。这样一来，我们就更不好对男孩进行教育了。
所以，对于男孩的叛逆，我们首先要做的就是给他讲明白道理，告诉他为什么他的做法是不合理的。如果他做的事还具有危险性，我们也要将危险如实地告诉他，让他自己去衡量。男孩只有自己认识到他的行为是不对的，他才不会再有“冒险”的行为。另外，有的男孩并不愿意听我们讲大道理，我们可以用一些故事或者真实事例来提醒他。
讲道理的方式对于教育男孩来说，可能需要很长的时间，我们要有耐心，只要我们不以粗暴的方式对待他，就能看到教育的效果。
其次，在我们能控制的范围内，允许他去“叛逆”。
假如我们用成人的眼光去看13岁前的男孩，那么他做的任何一件事情都有可能是危险的。我们会认为，一个还在上小学的孩子能懂什么？于是我们可能就会压抑他的“冒险”精神，严格控制他的行动范围。但是我们越严格，男孩反而会更叛逆。
我们应该站在男孩的角度去看问题，理解他想要去冒险的冲动。我们应该是一个旁观者，要学会衡量某件事情对男孩是不是真的有危险性。如果一些问题是我们可以控制的，比如像开头的故事中，心远的爸爸妈妈看得到心远的所作所为，如果他发生危险也能在第一时间赶到，这时不妨允许他去做，但我们一定要在一边给予必要的提示与引导，让他懂得规避危险。这样一来，我们理解男孩，他也自然会理解我们对他的关心。
再次，让男孩自己解释他的不合理行为。
13岁前的男孩不擅长语言表达，他更愿意将他的想法付之于行动，可他又喜欢冒险，于是他的行为自然就会成为我们眼中的叛逆。
此时，我们不要只顾着向他表达不满，也要给他一个解释的机会，允许他讲出这样做的理由。如果他能对他的行为做出合理的解释，我们就要理解他，必要时反而还给他帮助，满足他的需求；如果他并不能给予解释，我们也要保持一个平稳的心态，告诉他他的行为之所以是错误的原因。
我们这样做，也是对男孩的一种信任，而他在这样的信任之下也会更愿意与我们交流。我们对他的尊重，会使他理解我们的苦心。
最后，要善用“威慑”法。
一天下大雨，喜欢玩水的儿子放学并没有先回家，而是举着伞在地上踩水坑玩，弄了满身的泥水。之前妈妈曾经屡次警告他，让他不要下雨天去玩水。
儿子回到家时，妈妈一眼就看见了他身上的泥水。妈妈说：“你又去玩水了吧？那好，今天你饭后的那个苹果就不要吃了。”儿子最喜欢吃苹果，一听妈妈这样说，他很不情愿。可是妈妈并没有妥协，在饭后真的没有给他苹果吃。
儿子知道妈妈动真格的了，他连忙向妈妈道了歉，并保证以后一定不在下雨天玩水了。
这位妈妈采取的就是一种“威慑”的方法，她用不让吃苹果来“震慑”儿子，使儿子最终认识到了自己的错误。其实这种威慑法，就是要让男孩自己去承担相应的后果，这能使他明白他的错误做法是一定要受到惩罚的。这样一来，他就会意识到自己的错误，并能学会控制自己的行为。
