第一节 不要让男孩陷入焦虑的漩涡中
著名教育改革家魏书生老师曾说过这样两句很有哲理的诗句：“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”意思是，每个人的内心世界都很庞大，如果不深入了解是无法体会清楚的。所以，我们只有走进男孩的内心，才能给予他最贴切的指导，他也才有可能具备健康的心灵。
焦虑是一种复杂的情绪反应。焦虑的人会显得紧张、焦急、忧虑、担心、恐惧，这些负面情感又很容易交织在一起，使人情绪紊乱，进而让人从主观上感到不愉快，与此同时，人的身体也会因为精神上的焦虑而出现功能变化或失调。
由此可知，焦虑带给人更多的是负面影响，如果人总是处于焦虑之中，可能什么事都做不了。
曾经有一个十四岁的男孩，妈妈为了帮他更快地提高学习成绩，就为他找了一所封闭管理的住宿制中学让他去上学。
哪知道，开学不久，第一次住校的男孩就出现了焦虑、恐惧、焦躁不安的情况。他经常大哭、失眠，晚上睡不着觉的时候还会用手使劲抓自己的眉毛。而男孩只要一回家，这些症状就都消失了。但只要妈妈将他送回到学校，他就又开始出现这些症状。
妈妈没办法，带他去向心理医生求助。经过详细了解和诊断之后，医生告诉妈妈，男孩之所以这样，是因为在他小时候，家人对他有求必应，他对家人产生了很强的依赖性。而今，他要离开父母住校，由于对新环境不适应，又无人帮助，所以他有一种不安全感，因此才会对新环境产生适应障碍，这是一种分离焦虑。
最终，医生建议妈妈要适应男孩的发展需要，而不是对他有求必应。
可以说，这个男孩的焦虑问题是严重的，我们很难想象，如果没有心理医生的帮助，他会变成什么样。这个故事也该使我们有所警觉，焦虑对男孩的影响不容忽视。
不过，有的父母可能并不知道该如何应对男孩的焦虑，如果也遇到故事中那样的男孩，可能会认为这是男孩在故意捣乱，进而以打骂的方式处理。显然如果爸爸妈妈用这种方式，男孩的焦虑情绪不但不会消退，反而会认为父母不再爱他了，并因而更加焦虑。
所以，我们要选择合适的教育方法，引导男孩走出焦虑心理。
◆冷静对待男孩的焦虑情绪
在我们眼中，焦虑男孩的某些行为可能令人有些无法忍受。比如，男孩也许会脾气暴躁，行为不太正常。此时，我们应该保持冷静，不要在他暴躁的时候去说教，以免刺激他脆弱的神经，而要等他情绪平稳之后再和他聊天。
我们和男孩说话时，语气要温和，并多加引导，比如，可以对他说：“能和我说说你的心事吗？”或者说：“如果你觉得难受，不如和妈妈聊聊吧？”这样男孩也许会更愿意开口说自己的事。
对于男孩说出来的话，我们也要有一个正确的处理态度，我们要包容并理解他的各种感受，不要责备他，也不要否定他的情绪，不要说“这有什么啊”、“你着急也没用”之类的话。同时，我们也不要急着给出建议或意见，更不要长篇大论地去说教，我们只要做一个倾听者就可以了。
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◆帮男孩区分现实与假想
男孩的焦虑，有些产生于现实问题，但有些却只是由假想产生的。所以，需要让他学会区分对待这两种问题。
如果他因现实而焦虑，我们可以先让他讲出自己的焦虑是什么，并与他一起分析他产生这种焦虑的原因，然后鼓励他从原因入手去解决问题。当男孩看到在自己的努力之下，问题得到了解决，他的焦虑情绪自然就会消失。
如果男孩焦虑的问题只是他假想的，那我们要从现实角度出发，通过一些提问来帮助他思考。比如，我们可以问问他：“事情真的会发生吗？”“你觉得事情的后果真会如你所想吗？”这样的问话去引导男孩思考具体的问题。
同时，我们要鼓励他多从对自己有利的方面去思考，比如，如果他担心自己比赛会失败，那么想想自己之前的刻苦训练，想想自己已经战胜过许多对手的经历，这会帮他提升自信心。当男孩通过思考发现事情并不像他想象的那么糟糕时，就不会那么焦虑了。
另外，男孩很容易因学习问题而出现焦虑情绪，所以我们要降低对他的期望值，不要在学习上给他过大的压力，要多鼓励他，增强他的信心。
◆教男孩学会自我放松与调节
男孩的焦虑情绪可能会出现在任何时候，我们不可能总陪在他身边，所以，我们要教他学会自我放松与调节。
比如，我们可以教男孩做肢体上的松弛练习。具体做法是，端坐不动，闭上眼睛，然后自己告诉自己：“全身放松。”想象自己从头到脚慢慢松弛下来。与此同时，我们也可以引导男孩想象他处在静谧的湖边，或者坐在软软的草地上，沐浴着温暖的阳光，周身都弥漫着清新宜人的气息……类似的想象会帮男孩的精神慢慢放松下来，从而缓解他紧张的情绪。
如果男孩焦虑的程度过于严重，以至于我们无法帮他缓解或消除时，就一定要向专业的心理医生请教，以帮助男孩远离焦虑的困扰。
第二节 男孩也有嫉妒心，尽快帮他纠正
心理学研究表明，如果有人在某些方面表现优秀，其他人就可能会因此而产生忧虑、愤怒、怨恨等一系列不愉快的心理，进而可能会去贬低、排斥，甚至敌视表现优秀的人。而那种不愉快的心理表现就是嫉妒。作为一种负面情绪，嫉妒是非常普遍的心理现象。
不过，当男孩嫉妒他人时，虽然表面上会借助“狠话”发泄自己的不满，但事实上，他的内心也很不舒服。而且，在嫉妒心的影响下，男孩关注更多的是怎样诋毁对方并阻碍对方，而不是如何提高自己的能力，显然，这并不利于他的进步。
面对这种情况，我们应该教男孩懂得《弟子规》中所说的“人所能，勿轻訾”的道理，教他学会欣赏他人的才能，而不是因为嫉妒去贬低别人。因为，一个真正德才兼备的人是不会因为他人的嫉妒而在行为心理上受到影响的，他的德行与才华也不会因此而有所损失，反倒是嫉妒、诋毁他人的人会被嫉妒心所束缚，从而使自己无法进步。
那么，我们应该如何引导男孩做到“人所能，勿轻訾”呢？
◆别给男孩的嫉妒心“帮腔”
男孩的嫉妒心只是初露端倪时，如果我们在一旁帮腔，那么他的嫉妒心可能会越来越强烈。
所以，当我们发现男孩有了嫉妒心时，要理解他的心理，不要去指责他嫉妒的对象，也不要应和他的嫉妒心。当然，我们也不能因此而打骂男孩，否则会加剧他的嫉妒心。
我们应该巧妙地化解掉他的嫉妒心理。我们可以这样安慰男孩：“你有这种不适感，也是正常的，不过你想想，每个人都有各自的优点，你不是也有你自己的特长吗？”这样会使男孩把对他人的注意力转移开，从而开始关注自己该如何提高的问题。
◆引导男孩发现自己的长处
引起男孩嫉妒的原因有很多，其中一种就是男孩不自信。不自信的男孩会更在意自己的弱点，这种低人一等的感觉更能刺激他的嫉妒心理。
所以，我们要帮男孩建立自信心。可以多和他做“我很棒”的自我激励游戏，给他准备一个纸板，在上面写上他的优点，帮他找到为自己树立信心的资本。我们平时也要多关注男孩，不要总拿别人的优点去刺激他，而要多看他的优点。
当然，在鼓励男孩发现自己长处的同时，我们还要防止他变得骄傲。所以，每当男孩发现自己的一个优点时，我们除了要夸奖之外，更要鼓励他继续努力，这样他才会做得更好。
◆提醒男孩，嫉妒他人不如改变自己
男孩嫉妒同桌学习成绩比自己好，甚至诅咒同桌生病。妈妈得知男孩的心理后，便拿出一支铅笔对男孩说：“在不折断、不削皮的前提下，让它变短。”
男孩说：“这是不可能的。”
妈妈又拿来一根筷子，放在了铅笔旁边，问道：“你看铅笔短了吗？”男孩点了点头，妈妈继续说：“想要改变他人很难，但你可以改变自己，如果你比他更强，你还用嫉妒他吗？”
男孩恍然大悟，从此他开始专心学习，不再嫉妒同桌。
这位妈妈用一个长短比较的比喻，教男孩学会了运用自身的“可变力”去应对对方的“不可变力”。我们也可以这样做，先帮男孩找到自身的不足，然后鼓励他努力迎头赶上。同时我们也要提醒男孩，这种努力不是好高骛远，一定要脚踏实地，而不要为了追逐而追逐。此外，我们要帮他确立一个原则，即要专心为提升自己而努力，不要总在乎自己是不是比别人强。
第三节 帮助男孩战胜内心的恐惧感
从心理学角度讲，恐惧是一种企图摆脱、逃避某种情景，但却又无能为力的情绪体验。
虽然男孩天生爱冒险，但并不代表他没有恐惧感。出于种种原因，他也许会怕黑、怕打雷；他可能会害怕与人接触或害怕参加活动……
男孩在面对自己内心的恐惧时，也会不知所措，有的男孩会表现得很懦弱，一边哭泣一边求助；而有的男孩为了留住自己小男子汉的面子，强撑着，假装很勇敢，但事实上恐惧感依旧存在。
对男孩的这种恐惧感，我们应该理智对待，不要一看到他露出害怕的表情，就觉得他不是男子汉而打骂训斥或者刺激他。只有采用智慧且恰当的引导方式，从根本上帮助男孩战胜他内心的恐惧，才能使他成为真正的勇者。
◆不要嘲笑、讽刺男孩的恐惧感
“这你也怕？胆小鬼！”
“你可是男孩子，别那么胆小！”
“你可真是个窝囊废！”
……
面对男孩表现出的恐惧感，我们也许会用这样的话来“激励”他。可事实上，这样的话会给男孩带来错误的心理暗示，他会因此坚信自己就是个胆小鬼，恐惧感也会因此而越来越重。
所以，当男孩表现出对某些事物的恐惧时，我们应该认同他的心理，并平静地说：“很多像你这么大的孩子都有这种感觉，这没什么。”或者说：“其实妈妈像你这么大时，也害怕很多东西。”我们对他心理的认同，会使他产生一种安全感，他的恐惧感就会逐渐减少。
◆别在男孩的内心植入恐惧的种子
当男孩处于幼儿期时，往往分不清现实与想象，如果我们总是用一些令他赶到恐怖的东西吓唬他，他就很容易将这些当成现实，并由此产生恐惧感。所以，我们平时不要给男孩讲恐怖故事，也不要给他看恐怖片。所谓的“吓一吓，胆就大”的说法是完全没有依据的。
另外，有的男孩怕洗澡，因为洗发水会进入眼睛；有的男孩怕吃药，因为药片会卡在嗓子眼里……类似这样的事情都是男孩的恐怖体验。
为了避免男孩因此而产生恐惧感，我们从一开始就要给他一个快乐的体验，比如，给他洗澡时，要尽量使用无刺激的洗发水或者注意不让这些液体流进他的眼睛；给他吃的药片也应该是容易吞咽的，并采用游戏的方式使他顺利服药，等等。只要男孩最开始的体验是愉快的，那么以后他产生恐惧感的可能性就会大大减少。
◆提高男孩对各种事物的认识度
人们对于不认识、不了解的事物大都会产生恐惧心理，男孩对这个世界了解得比较少，他之所以会产生恐惧感也是因为他缺乏知识或生活经验不足造成的。所以，要消除男孩的恐惧，我们可以从提高他的知识储备、增加他的处事经验方面入手。
比如，男孩怕打雷，我们就给他讲讲与打雷有关的科学知识，当他知道雷电的形式之后，就不会再感到恐惧了。还比如，妈妈出差不在家，男孩可能会以为妈妈不要他了而产生恐惧感，对此我们要记得多给男孩传递爱的信息，回来后也要给予爱的补偿，以消除他心中的顾虑。
生活中有许多类似的情况，随着男孩的成长，我们要为他准备足够的书籍，多带他看看外界的各种事物，帮他拓宽知识面，同时让他参加各种劳动与活动，以此增加他的生活体验，当他的生活阅历越来越丰富时，他因无知而产生的恐惧感便会随之减弱并消失。
◆教男孩战胜“恐惧对象”
有人说：“如果感到恐惧，躲起来不如战胜它。”的确如此，我们就要教男孩学会想办法应对内心的恐惧。我们要鼓励男孩多开动脑筋，给他机会让他亲自去进行战胜恐惧的实验，当他一次又一次通过自己的努力战胜了恐怖对象后，他的自信心也会越来越强，恐惧感就会越来越小。
第四节 不要让男孩爱慕虚荣，盲目攀比
每个人都会有虚荣心，这是人类一种普遍的心理状态。虚荣心的行为表现往往包括盲目攀比，过分看重他人的评价，有强烈的自我表现欲和嫉妒心等，所以虚荣心是一种扭曲的自尊心，并不值得提倡。
许多男孩小小年纪就爱慕虚荣，这可能会影响他人生观、价值观的发展，最终导致不知道什么才是自己应该追逐的。他还可能会为了满足虚荣心而做出违法乱纪的事情，更可能因为盲目攀比而丢弃自己做人的尊严。
由此可见，虚荣会让男孩走上歧路，所以，我们要从小教育他，让他远离虚荣心。可要想让男孩不爱慕虚荣、不盲目攀比，对他进行打骂教育可以吗？当然不行！虚荣心不是尘土，不是简单地“打”几下就能自动掉落的，虚荣心是一块浸染人心的污迹，我们应该寻找更加有效的去“污”措施，以便彻底洗净这块污渍。
◆教男孩正确认识贫富
男孩之所以会爱慕虚荣，其中一个原因是他对贫富的认知太肤浅。他也许认为，有钱就是富，没钱就是穷，但他只看到了这个表面现象，并没有思考其中更深层次的含义。所以，我们要帮他建立正确的贫富观。
我们可以给男孩讲讲贫富差距到底是怎么一回事，以及它存在的原因，让他知道贫富差异是社会现实。与此同时，我们要帮男孩将认识提升一个高度，告诉他只是因为钱少钱多而造成的贫富，并不能决定一个人的高低贵贱。我们可以通过给男孩讲精神富裕、道德富裕的故事来培养他不媚富、不攀比的正确价值观。
◆别将男孩的快乐建立在物质之上
很多男孩之所以爱慕虚荣、喜好攀比，与我们的“培养”脱不了干系。我们总是怕委屈了男孩，就给他提供高品质的物质生活，结果使他由此形成错误的认知，即获得的物质享受越多，就会越快乐。
所以，我们自己就要学会勤俭，并培养男孩勤俭的好习惯，提醒他“衣贵洁，不贵华”，并告诉他“对饮食，勿拣择”。与此同时，我们还要为男孩提供丰富的精神食粮，比如，多给他准备有意义的书籍，让他多读读《弟子规》等传统经典，或者多带他出去走一走，看看自然风景、学学人文历史。我们要教男孩学会在平淡中体会快乐，并懂得精神的富裕才是真正的富足。
◆巧妙改变男孩的攀比倾向
说到攀比，我们也许觉得这是不好的行为，但如果从另一个角度来看，男孩有攀比心理也恰恰说明他具备比较的意识。
人原本就是生活在比较之中的，人们可以通过相互比较而不断进步，但也可以通过相互比较而产生仇恨，而过分比较正是虚荣的根源。所以，我们应该巧妙利用男孩的比较心理，通过改变他的攀比倾向，使他逐渐拥有积极向上而且健康的内动力。
比如，建议男孩不要比较谁的零花钱更多，而要比较谁能将零花钱计划得更加合理，花得更加有意义；还比如，让男孩不要比较谁家里买的书多，而要比较谁读的书多，或比较谁记住的知识多。由此延伸，男孩还可以多与伙伴们比较谁学习更加刻苦，谁取得的进步更大，谁最爱劳动、谁最爱付出、谁有更多好朋友，等等。
不过，我们需要教他学会平衡心态，提醒他要“见贤思齐”，千万不要心生嫉妒；也要让他保持谦逊的态度，勿自私，勿高傲。这样他的比较意识才能健康发展。
当男孩的攀比倾向由单纯的物质攀比过渡到这些积极的比较之上时，他就会有一种努力想要做到最好的意识，进而会自动去学习，主动去完善自己。
第五节 教男孩远离消极悲观的心理
一个人可能会因为各种负面因素的影响而对自身产生一种不满意感，并由此丧失自信。当我们一任这种消极的心理状态不断蔓延而没有及时进行自我调整时，就会陷入一种悲观的心理中。
男孩虽然思维简单，但他也会因为各种各样的事情而情绪低落，如果我们没有及时帮他调整心态，他很有可能会出现消极悲观的心理。面对情绪低落的男孩，我们对他批评斥责的话，其结果只会是将他推向更加消极悲观的境地。男孩的心理调节能力并不强，再加上阅历少，很容易就产生消极悲观的心理。所以，当我们看到男孩陷入负面情绪时，不要觉得他在小题大作，更不要因此而打他或骂他。我们应该理解他的情绪，认同他的情感，并教他学会调整状态。
◆教男孩学会换个角度看问题
男孩有时会对某些事或对自身的状态有一种片面的甚至错误的看法，这也是他产生消极悲观心理的原因之一。
如果男孩比赛失败，他可能会认为比赛失败是自己很差导致的，结果他的所有注意力只集中在“自己很差劲”这一点上，并将这种感觉放大，这样他会越来越悲观。
面对这种情况，我们可以这样对他说：“比赛失败的原因有很多，不一定都是你的问题，就算是你自己的问题，你今后也是可以改变的。这次失败是一件好事，它提醒你不足，还需要锻炼，这应该成为你以后努力的动力啊！”
这样会使男孩转移注意力，因此而更关注如何努力。所以，平时生活中，我们可以训练男孩多从正面、侧面、反面等各个角度去考虑他遇到的事情，并引导他思考在不同角度下自己对整件事的判断，从而使他学会从积极的角度去分析并处理问题。
◆鼓励男孩一切向前看
现在许多男孩身上都背负着各种压力，生活压力、学习压力，甚至还有家庭压力。我们要帮男孩将压力转为动力，鼓励他一切向前看。
当男孩学习时，我们要鼓励他拓宽眼界和思路，多读书、多思考，当他的思维能力有所提高时，他就不会过分纠结于眼前的小失败，而能从更长远的角度去看问题。
平时生活中，我们也可以教男孩进行一些自我激励的练习法。举个例子，每天早上起床后，可以带男孩站在阳台上，让他喊一喊“我今天可以做很多事”、“我不怕压力”之类的话，这种方式就是一种自我激励，使男孩能够摆脱“压力太多，我一事无成”的消极状态。
当然，我们自己的所作所为也是男孩的榜样。如果我们能笑对生活，坦然应对各种变故，能努力想办法解决各种困难，男孩就会受到感染。我们还可以经常给他讲讲自己战胜困难的事例，或者用那些在压力面前不退缩的成功人士的故事来激励男孩。
◆引导男孩学会自我调节与宣泄
男孩不可以也不可能总是依靠我们走出消极与悲观的状态，我们的安慰与引导只不过是一种外力，他应该学会自己主动去调节与宣泄负面情绪，学会自己摆脱消极悲观的心理。
我们首先应该培养男孩的情感独立性。从他小时候起，就锻炼他的自理自立能力，使他学会独自承担各种事情。这样即便他出现消极悲观的心理，也不会有被抛弃感，而是能自己主动调节心态，并想办法去解决问题。
此外，我们可以根据男孩的性格特点教他一些调节与宣泄的方法。比如，在适当的时间场合下，以不伤害自己、他人为前提，找人倾诉或独自哭泣，或在没人的地方大喊，或通过运动来释放压力，等等。
另外，我们也要鼓励男孩发展不同的兴趣爱好，鼓励他多结交朋友，还要多向他推荐一些积极健康的文字或影视作品等，通过这样的引导，相信男孩的精神世界会变得丰富起来，同时也能很容易地走出消极悲观的心理状态。
第六节 男孩内心孤独，我们怎么办
2009年12月17日下午，在深圳市光明新区长圳社区一片菜地附近的简易宿舍中，十三岁的小广用穿校牌的绳子结束了自己的生命。
原来，小广上六年级时，随父母从贵州老家来到深圳。父母靠种菜为生，而小广则转入一所民办学校读书。由于人生地不熟，再加上自己与其他同学成绩上有差距，小广一直背负着很大的思想压力。另外，小广平时性格内向、不爱说话，周围没有什么同龄玩伴。父母每日为了生计忙着种菜干活儿，也无暇顾及小广心中的苦闷。
种种压力之下，这个十三岁的男孩选择用自杀的方式来求得解脱。
看到这个真实事例，我们有没有觉得很震惊？看到一个花季少年就这样主动放弃了自己的生命，任谁的内心都会觉得异常沉重。而正是孤独，才使得这个少年走上了不归路。
与孤僻这种性格不同，孤独是人的一种内心感受，男孩可能会因为各种各样的原因而产生孤独感，比如，没有朋友、无人理解、自己与他人的意见不合等。
看到男孩有孤独的表现，我们也许会自己想象各种原因而训斥他，可能会说他“你学习不好就没人理你”，或者说“你总捣乱，别人才不和你玩”，还认为男孩在这样的刺激之下，会好好学习并做个好孩子。
但这样做忽略了他的孤独感，没有从内心给予他帮助。而且，这种训斥可能会变成“火上浇油”，他会因此更加孤独，说不定还会做出像小广那样无法挽回的事情来。
所以，为了避免更多的小广出现，我们应该帮男孩拔除内心孤独的“篱笆”。
◆引导男孩融入集体
搬新家之后，妈妈发现儿子由于人生地不熟而变得不合群了。为了帮儿子改变，妈妈开始想办法引导他融入集体。
最初，妈妈只是在家里调动气氛，拉着老公主动与儿子聊天，和儿子一起做游戏，帮他变得开朗起来。后来，妈妈又经常带着儿子到小区里去接触其他孩子，和他们一起玩捉迷藏，邀请大家一起玩猜谜，等等。
由于妈妈的参与，儿子很乐意加入大家的游戏。慢慢地他和其他孩子有了共同语言，和大家成为了好朋友，从此再也不孤独了。
这是位聪明的妈妈，她没有单纯地去说教，没要求儿子“必须”或“应该”交朋友，而是用自己的实际行动带着儿子融入了集体。
她的做法对我们是一种启发，我们也要像她一样有足够的耐心，用智慧的行动取代无味的说教。在这个过程中，我们还要教给男孩一些与人相处的礼节，使他能礼貌待人、和谐交友。同时，我们还可以将自己与别人相处的成功经验用通俗易懂的话讲给他听，给他一个参考的范本。
◆教男孩学会权衡处事
权衡，就是衡量比较的意思。
人在生活中是需要学会权衡的，因为总会出现个人意见与他人意见不一样的时候，也总会出现自己的个性与群体的共性相悖的情况。如果一个人过分强调自己，就有可能会被人疏远，从而不得不陷入孤独的境地。
所以，男孩若想不孤独，就要学会权衡处事。我们要教他智慧处理自己的意见与他人的意见，给他讲讲“众人拾柴火焰高”的道理，使他明白只有集合众人的意见，问题才可能被解决得漂亮。不过，男孩也要学会不盲从、不诋毁，我们可以建议他多与别人商量问题，让他多站在别人的角度去考虑，这样才能寻求到大家都满意的结果。
另外，我们也要教男孩学会理智地展现自己的个性，帮他树立正确的做人原则，并鼓励他坚守原则。同时，培养他的包容心，多给他读一些大度容天下的传统故事，告诉他不要为了凸显自己就无视别人或者脱离群体。
◆和男孩一起正确看待孤独
有的男孩认为孤独是错误的，有时我们对孤独也有一种错误的理解。所以，我们应该和男孩一起了解一些与孤独有关的心理学。
我们可以先找资料看看孤独的具体定义，了解孤独产生的原因，从多角度去分析孤独给人带来的影响，并引导男孩将孤独分成两部分来看，比如，孤独的坏处是与人疏远，但孤独的好处却是可以给自己一个独处空间。所以，孤独有时也是组成生活的一个要素，只要理智地看待孤独，就不会因孤独而发愁。
另外，我们也要能区分孤独与孤独症。孤独症是一种严重的身心发育障碍性疾病，我们要了解清楚其具体表现形式再带男孩去医院检查，否则盲目认定男孩为孤独症会使他的孤独感更重。
第七节 男孩若有逆反心，如何巧妙引导
逆反心，是一个人为了维护自尊，对别人的要求采取相反的态度或言行的一种心理状态。任何年龄段的男孩都可能有逆反心，而且其表现也是多种多样的。
如果男孩出现了逆反心，我们会发现，家中原本很可爱的小男孩，突然开始和我们对着干了，不愿意与我们多说话，更不愿意听我们的批评教育。不过，男孩也并不是平白无故地变得逆反的，他这样做也是有原因的。
随着男孩的成长，他的独立意识和自我意识都在慢慢增强，他希望能摆脱我们对他的束缚与监管，同时也急切地想表现自己的思想与能力。如果此时我们无视他对独立的渴望，或者否定他的表现，他的逆反心理会骤升。
另外，如果我们的教育与他的成长不符，还像教育小孩子一样去管教他，他就会觉得我们不理解他。
而有的父母只用一招来应对男孩的逆反，就是打骂，他们试图通过这种方式来确立自己的权威。但这招并不起作用，所以，我们应该用正确的方法使男孩不再逆反。
◆不要用专制的手段管教男孩
很多人认为“父母在男孩面前就该有权威”，这样的想法并没错，但我们表达权威的方式却不正确。像大声训斥、严厉批评，甚至动手去打这一系列逼迫男孩服从的手段是激化男孩逆反的主要原因。
所以，我们要换一种表达方式，最好有条理地、语气平和地、柔声地向男孩表达我们的意思。当然，也要少说“你必须”，多用“我希望”、“你看看怎么样”等建议的方式来表达。
另外，我们不要反复唠叨，否则男孩会因此而觉得厌烦，进而不愿意听从。我们只要将自己的意思表达清楚就可以了，要给男孩留出思考与转换情绪的时间，这会对他有所帮助。
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◆与男孩进行真诚耐心的交流
我们应该知道，男孩也有自己的想法，因此，可以在男孩情绪稳定的时候和他开诚布公地聊一聊，但要尽量不带情绪，尤其不要因男孩不肯交流而有愤怒的情绪。
在交流过程中，我们的耐心很重要，不要打断、反驳他的话，而要能包容他说出与我们意愿相悖的话。当然，我们可以告诉男孩我们对他的期待，也可引导他说出他心目中的愿望。这样我们才能知道男孩在想什么或想要什么，而他也能明白我们的苦心。
另外，这种交流应该是随意的，而且，交流的内容也要广泛，不能打着交流的旗号对他进行说教。
◆随着男孩的成长，我们要改变教育方法
我们有时候会训斥男孩说：“你翅膀硬了，不听话了是不是？”其实，男孩“翅膀”变硬了正代表他已经有所成长。
所以，我们也要随着男孩的成长，及时更新教育方法。比如，当男孩还不懂事时，我们可以事无巨细地教他学习各种能力，耐心地向他传授各种知识；当男孩有了自我意识以后，我们要教他汲取知识的方法，放开手，给他一个自我学习、成长的空间；随着男孩的思想慢慢成熟，我们要尽量多和他商量，尊重他的意见，不要过多干涉他。
另外，我们有时也要诚心向男孩学习一些全新的思想与理念，这也能帮助我们更快了解男孩的思想变化。而且，如果我们态度很诚恳，也会使男孩不再强硬，他的逆反心理也会逐渐减少。
第八节 鼓励男孩积极与人分享，不自私
分享，就是与他人共同享受，这是一种社会性情感。因为有了分享，人与人之间的关系才会更加和谐，人们才能共同进步，社会才能向前发展。所以，与人分享是所有人都应该具备的好品德。
但现在，很多男孩并不懂得分享，这也许与其独生子的身份不无关系。但男孩表现得太过自私，会引起他人的反感。而且，别人不可能都会忍让迁就他，因此他很容易四处碰壁，并产生极强的挫败感。
鉴于此，我们应该多培养男孩的分享意识，但不要用打骂来逼迫他，否则他会更加不愿意分享。我们应该鼓励他积极主动地与人分享，使他体会到分享的快乐，从而更加愿意付出。
◆不要强迫男孩去分享
男孩自愿拿出自己的东西，并主动同意他人使用，这才叫分享。所以，我们不能强迫他去分享。
若我们想要男孩与伙伴们分享他的玩具，那么，我们可以先向他明确玩具的归属权，告诉他这个玩具的确是他的，别人只是喜欢他的玩具，但不是要拿走他的玩具，所以失去只是暂时的。
接着，我们可以鼓励男孩自己将玩具拿给伙伴。如果他愿意分享，我们要表扬他的慷慨，也可以趁势引导他向伙伴们介绍一下玩具的特点，这会引发他的自豪感，从而使他更乐于分享。
当然，如果男孩依然不愿意分享，我们也不要强求，可以问问他为什么不愿意，一定不要因此而训斥甚至打骂他，而要尊重他的意愿。
不过之后，我们可以给他讲讲分享的好处，比如，告诉他如果他愿意分享，那么别的孩子也愿意分享自己的玩具，这样他就可以玩到更多的玩具。或者，我们也可以将自己分享的经历讲给男孩听，或者将自己分享的行为展现给男孩看，给他做个榜样。
◆教男孩一步一步学会分享
由不会分享到愿意分享是一个过程，我们要有耐心，可以一步一步教男孩学会分享。
还用分享玩具来举例，我们可以帮男孩将他的分享过程分成以下几个步骤。第一步，帮男孩将他的玩具分类，分成暂时不愿分享的与可以分享的。第二步，我们可以和他商量，有些玩具如果自己很喜欢，或者玩具也十分珍贵，那么可以暂时不拿出来分享。但其他的玩具，可以试着邀请伙伴们和他一起玩，并体会一起玩与自己玩的不同感觉。
第三步，当男孩体会到分享的快乐之后，我们再鼓励他逐渐将自己所有的玩具都拿出来与人分享。同时也建议其他孩子带上自己的玩具和男孩进行交换，当男孩知道并不是只有自己在分享玩具时，他就会更大方。
在这个过程中，我们要尊重男孩的所有权，也要给他拒绝的权利。而且，对于他乐于分享的表现，我们要及时夸奖。
◆教男孩明白“己有能，勿自私”
“己有能，勿自私”是《弟子规》中的一句话，它的意思是说，如果自己有才能，则不要吝啬，应该拿出来与人分享，并用自己的才能帮助大家，使大家共同成长。
从这一点看，分享的范围就被扩大了。我们要向男孩解释清楚，分享并不只是将自己的物质东西拿给别人用，还应该学会分享自己的非物质东西。比如，如果男孩会解一道题，当遇到同学来询问时，他就应该耐心地为同学讲解；当他学会了一项本领时，也可以尽己所能去教大家，这样大家收获的是新本领，而他收获的则是更多人的尊重与喜爱。
另外，我们也要提醒男孩，不要忘了分享他的情感。如果他因为某件事感到快乐，也可以找合适的机会说出来，将这份快乐分享给大家。
总之，如果他是一个乐于分享的人，那么他就会有更多的朋友，即便他有了烦恼，也会有朋友替他分担。
第九节 教男孩不计前嫌，善待别人
前嫌是指以前的过错、误会。既然已经是过去的事，就不必再一直放在心上。如果一个人总是记得别人以前犯过的错，那么他无疑是在给自己增添心灵垃圾。
虽然道理很容易懂，但有的男孩却想不通，比如，谁打了他一下，谁骂了他一句，他可能都会记得清清楚楚。但如果一直都存着心理垃圾，那么男孩的内心也会不快乐。所以，我们要帮男孩学会“丢垃圾”，让他给自己的内心腾出更多空间来存储令人愉悦的东西。
不过，有的妈妈看见男孩受了委屈，就会打骂男孩，说他“没能耐”，怨他没有反击能力。这种做法只能加深男孩与朋友之间的怨恨，使男孩变得越来越小肚鸡肠。为了使男孩成为一个宽容大度的人，我们应该尽早教他学会不计前嫌、善待别人。
◆培养男孩良好的性格
开朗的男孩因为内心充满阳光，自然不会为小事斤斤计较，只有自私、孤僻的男孩才会过分在意某些事情。所以，我们要培养男孩具备良好的性格。
我们可以从提升男孩自身的道德素养入手，鼓励他多读书，用优美而有内涵的文字陶冶他的性情。同时，我们也要为他创造一个轻松、宽容、快乐、和谐的家庭环境。
◆引导男孩理解别人
这里所说的“理解”，是要站在对方的角度去思考问题。
如果男孩因为他人的错误受到了伤害，我们在安慰他的同时，也要引导他站在对方的角度想问题。比如，引导他想想如果是自己遇到这样的事，是不是也会犯同样的错误，而怎么做才能避免出错，等等。
通过换位思考，男孩就会明白，别人有自己的不得已，对方犯错也是由于种种原因造成的，而原谅对方才是正确的选择。
另外，我们要引导男孩体会一下，如果自己没有得到他人的原谅，是一种什么样的心情，以此来激发男孩的同情心，使他能学会善待别人。
◆教男孩掌握善待的标准
善待别人，就是不计前嫌地原谅对方。但原谅并不像擦桌子那样，轻轻一抹，所有尘土就都不见了。我们不能原谅得太快，否则太过于迅速地善待对方，会让他误以为他并没有伤害到我们，从而可能会对我们或他人造成更大的伤害。
所以，我们要教男孩掌握好善待的度，让他把握好原谅他人的标准。具体来说，我们要提高男孩明辨是非的能力，帮他分析事件本身，对于那些没有实质性伤害的事情，比如，谁弄坏了他的玩具，或者不小心碰到了他之类的事，我们就要建议男孩别因此把朋友当敌人；而对于那些给他的生命、健康、情感等造成了实质性伤害的事情，他需要调适自己的心情，抚平伤痛，重新开始快乐的生活；对于那些心存不良而伤害他的人，他最好敬而远之，避免受到更多的伤害。当然，如果伤害已经造成了，还是要引导男孩别把伤痛放在心上，不计前嫌，原谅他人。
总之，我们要让男孩知道，善待并不一定是要和对方尽释前嫌，也不一定是和好如初，而是学着从心中放下伤害，原谅对方，善待自己。
