第一节 教男孩认识自我，悦纳自我
如今，很多孩子身上都有一个奇怪的现象：他们的智商水平不低，但自控能力和与人交往的能力却很差。这不得不引起我们的思考，是不是我们平时太注重对孩子智商的“投资”，而忽视了对他进行情商教育呢？如果是这样，我们就应该提高警惕。因为，情商在男孩的成长中发挥的作用比智商大。所以，我们一定要重视培养男孩的情商。
所谓认识自我，是指人们对自己本身及自己与外界关系的认知。它包括人们对自己身体、心理、表现、能力等方面的自我感知，也包括对自我的分析与评价。
悦纳自我，是指人们在认识自我的同时，能无条件地接受自己全部的优缺点，并能肯定自我的价值。
一个人如果能对自我有清醒的认识，能欣然接受自己的优缺点，就能不断地自我完善、自我修正，少走人生的弯路。
所以，认识自我和悦纳自我是男孩需要掌握的能力。如果他能认识和接受自我，就知道自己的优势和弱势是什么，自己有什么样的潜力，哪些方面需要努力改正，等等。因此，他会有目标、有规划地学习和生活，从而变得更加自信。
相反，如果男孩对自我没有认识，他很可能会因自己具备某些长处而一味地骄傲、自负，或者因只看到自己的某项缺点而自卑、自责。相信这两种情形都不是我们乐于见到的。那么，我们怎样做，才能教男孩学会认识自我、悦纳自我呢？
◆用夸赞帮助男孩了解自己
男孩平时总爱低着头，因为他下颌处有一小块伤疤。自从他懂事后，他就觉得这块伤疤很丑，便因此羞于见人。
一天，他上学前，妈妈给他的脖子上围了一条非常漂亮的新围巾，并且连声夸赞他很帅气。他虽然不信，但心里还是很高兴，不由得昂起头走出家门。
一路上，看见他的邻居、同学、老师都夸他今天很帅。他在高兴之余心想，这一定是新围巾的功劳。可当他坐在座位上摘下新围巾时，他的同桌对他说：“朋友，你昂首挺胸的样子真酷！平时怎么没看出来你这么帅呢！”他听后，笑了。
从那以后，男孩再也不没事就低着头了。
这个男孩之前之所以羞于见人，是因为他没有认识到，那块疤痕其实并不会影响他的容貌。而当他从别人的夸赞声中重新了解和认识自己之后，他找回了自信，消除了过去自卑的心理，当然显得大方又帅气了。
其实，对于这个男孩来说，他的弱点并不是他的伤疤，而是他的自卑心理。在我们身边，有些男孩也存在类似问题，他们会因为相貌不出众、身体有缺陷、家庭条件差等一些客观因素而不能很好地认识自我，接纳自我，从而产生自卑感，更在人际交往方面出现了障碍。而我们一些不恰当的做法，比如挖苦、打骂等，会让这种情况越来越糟。但我们的夸赞和鼓励，则会帮助他们真正了解自己，使他们重拾信心和勇气。
当然，我们的夸赞和鼓励不能太过分，要根据实际情况进行。如果与实际情况相差太远，男孩知道后，他会觉得我们是在骗他而更加伤心和自卑。
我们可以耐心地引导自卑的男孩发现自己的优点，引导自负的男孩发现自身的缺点，最终使男孩真正而全面地认识自我、悦纳自我。
◆教男孩理智面对他人的评价
男孩经常会对我们说“同学说我小气”、“哥哥说我像骄傲的孔雀”、“老师又夸我学习好了”等类似的话。此时，我们会发现，如果是别人批评他，他会露出不服气的样子；如果别人夸奖他，他就会显得很骄傲。这时，我们最好根据男孩的实际情况帮他分析一下别人对他的评价，教他学会理智地对待这个问题。
如果别人的夸奖符合实际情况，我们可以对男孩说：“这是你的长处，要继续发扬，千万别骄傲！要不你该退步了。”但如果别人的夸奖过了头，我们可以鼓励他继续努力，真正做到如别人所夸奖的那样。此外，如果别人夸奖男孩的外表，我们要告诉他，那只是一种客气的说法，不要放在心上，以免他因过分注重外表而忽略别的事。
对于别人对男孩的批评，如果符合实际情况，我们要肯定别人的说法，并劝导男孩改正缺点，弥补不足。如果并不符合实际情况，我们也不要急于去否定，而要告诉男孩，有则改之，无则加勉，把别人的话当成一种提醒即可。
当男孩能理智地面对别人对他的评价时，他就对自己的优缺点有了一定了解，能够认识自我、悦纳自我。
◆引导男孩学会自省
自省是了解自我的一个途径。男孩通过不断地自我检查，不但能认识到不足，还能更好地完善和提升自己，并取得进步。所以，我们对男孩的情商教育，离不开引导他进行自省这一环节。
比如，当男孩做完一件事后，我们可以这样问他“你觉得这样做对吗（好吗）”、“还有没有其他的做法呢”、“你为什么会想到这样去做呢”等类似的问题，可以引导男孩重新审视自己的想法，检查自己做过的事情，以利于他更全面、更客观地认识自我。
第二节 适当延迟满足男孩的合理要求
有的父母看到这个观点可能会问：“不答应孩子的不合理要求是对的，怎么连孩子的合理要求也不答应呢？这不是太难为孩子了吗？”这是对延迟满足孩子合理要求的一种误解。延迟满足不是不满足他，而是等过一段时间再满足他。也就是说，为了让孩子能够去追求更大的目标，必须让他学会等待，为此，我们就必须要先控制一下他的欲望，帮助他抵制住眼前的诱惑。
说得简单一点，就是通过不马上满足孩子的合理要求的方式，教他学会等待、忍耐和自控。而相关的科学实验已经证明，那些能够等待、有自我控制能力的孩子，情商都比较高，做事的成功率也比那些易冲动的孩子高很多。
20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔进行了一项关于“延迟满足”的研究。
这项研究的对象是数十名上幼儿园的孩子。研究人员给每个孩子发了一颗棉花糖，并告诉他们，他们可以马上吃了这颗糖，但得不到奖励。如果他们能等到研究人员返回时再吃糖，就能得到另外一颗棉花糖作为奖励。
有些孩子禁不住棉花糖的诱惑，马上就吃掉了；有些孩子虽然能等一会儿，但还是等不到研究人员回来就提前吃掉了；还有些孩子，一直等到研究人员返回后，才吃了盘子中的棉花糖。
结果，那些等到最后的孩子，满足地从研究人员的手上拿到了属于他们的奖励——另外一颗棉花糖。
而这项实验的后继跟踪结果表明：那些不能等待的孩子，其青少年时期的学习成绩，处理问题的能力，以及与他人交往的能力都远远低于那些能等到最后才吃糖的孩子。当他们成年以后，那些当年控制不住自己欲望的孩子，身体也不及那些当年自我控制力强的孩子健康，在事业上也没有他们优秀。
可见，从小培养孩子的自我控制能力很重要。而最简单的方法，就是我们平时要延迟满足孩子的合理要求。
一般情况下，男孩比女孩更容易冲动，更容易做出一些鲁莽的行为。而这种不计后果的行为，经常会给男孩带来不必要的麻烦。如果我们总是第一时间就满足男孩的要求，那么，他很可能会更加容易冲动。
此外，如果我们总是尽力去满足男孩的欲望，他就不懂得珍惜他所拥有的，因为他身边的一切都来得太容易了。
因此，在我们培养男孩的过程中，尽量延迟满足他的合理要求，教他学会等待、忍耐，学会控制自己的冲动。这既有助于他进行理性的思考，从而作出正确的判断和选择，也有助于他在生活中找到快乐和幸福，从而学会珍惜一切。
◆用其他事物转移男孩的注意力
在上述米歇尔教授的实验中，那些能够坚持等待的孩子，不会一直盯着棉花糖，而是想方设法地让自己不去注意它。他们有的捂住了眼睛，有的低头踢桌子，有的玩游戏或者唱歌……用这种方式使得他们对于棉花糖的渴望暂时被掩盖，所以才能忍耐到最后。
可见，我们想要成功地延迟满足男孩的合理要求，就要善于利用其他事物转移他的注意力。
比如，当他想马上出去玩时，我们可以让他自己准备出门要带的东西；当他想要立刻吃到某种食物时，我们可以先把电视打开，让他看他喜欢的动画片……当男孩的注意力转移，并暂时不提他想要的物品或是他想做的事情时，我们延迟满足他的目的也就达到了。
◆温和地向男孩作出解释
当男孩的合理请求无法得到立刻满足时，他难免会产生一些不愉快感。如果我们这时的态度过于粗暴的话，会伤害他的自尊心。所以，我们最好能用温和的态度向他解释明白，告诉他不马上满足他的原因。
比如，当他想要一双新球鞋时，我们可以告诉他，那双旧球鞋还很好，如果不穿，等他长大后就再也穿不了了，这是一种浪费行为；当他想要我们帮他解题时，我们可以对他说：“你还是再多思考一下吧！没准一会儿你就会做了，那样多有成就感呀！”
我们温和的话语，诚恳的态度，会让男孩觉得我们说得很有道理，就不会那么想要立刻实现自己的要求了。
◆一定要履行对男孩的承诺
我们适当延迟满足男孩的合理要求并不意味着无限期地拖延，更不是欺骗他。如果已经答应了男孩的请求，应该绝对履行我们对他的承诺，而不能反悔或不做。比如，男孩想买某样物品，我们当时没有给他买，答应他过些天再买，就一定要在与他约定的时间到了时买给他。这不但会让他感到很惊喜，还会让他更加珍惜他所得到的东西，并从中学会诚信。
第三节 教男孩自我激励，给自己加油
当一个人遇到困难时，无论其他人怎样安慰、鼓励他，都不如他自己心中有自信和勇气管用。当他可以为自己加油鼓劲时，即使面临再大的困难，他也会勇往直前。但如果他自己先放弃了，别人再怎么鼓励，效果也不会很好。
不可否认，男孩在成长的道理上会遇到许多挫折和困难，但他能不能抵抗得住挫折，能不能解决好问题，主要还是看他内心是否有努力前进、争取胜利的力量。而这种力量的来源正是他对自己的激励，也就是自我激励。
美国著名儿童心理学家海姆·G·吉诺特曾经说过：“鼓励的关键，不在于父母对孩子说了什么，而在于孩子听了父母的话以后，在心里会对自己说什么。”从这句精辟的话语中我们可以看出，我们给予男孩的鼓励，都是外因，当男孩将外因转化为内因，将我们的鼓励变成他的自我激励以后，他的行为才会发生根本性的变化。
有个男孩学习很被动，每次都需要在父母的鼓励下才能有动力去学习，只要父母一时忽略，他的学习状态就会出问题，成绩也会下滑。
为此，父母很是苦恼，总感觉儿子是为了他们而学习。
这个男孩之所以只有在父母的鼓励之下才能好好学习，是因为他没能将父母的鼓励真正听进心里去，没有把这些外来的鼓励进行内化，也没有转变为自我激励。也就是说，他不会给自己加油，所以，学习的主动性就差了很多。
每个男孩最终都需要靠自己的力量去适应社会，都需要有独当一面的能力去解决问题。但如果他不会自我激励，很可能会在遇到困难的时候变得懦弱，无法承担起应负的责任，更不能游刃有余地适应社会，从而有所成就。
所以，从男孩小时候，我们就要教他学会自我激励。这不但能让他变得勇敢、坚强，拥有积极的心态和健全的人格，还会使他的情商水平得到提高。
那么，我们应该如何去做呢？
◆引导男孩建立对自己的期望
有些男孩之所以缺少学习的主动性，或者在生活中表现得比较懒散，很大程度上是因为他对自己没有期望及他对学习和生活都没有目标导致的。针对男孩的这一情况，我们可以引导他建立对自己的期望，使他能有目的地学习和生活。
比如，当他因为一件事没有做好而气馁并打算放弃时，我们要耐心地帮他分析，他开始做这件事情是为了什么，要达到怎样的效果，如果这样半途而废的话会有怎样的结果，等等。当他明白自己开始做这件事的目的时，他对自己的期望也就开始逐渐形成了。
此外，平时我们要鼓励男孩自己进行选择和决定，尽量少依赖我们。这会使他从做事中获得成就感和快乐感，心中自然会对自己有更高的期望。当男孩肯为心中的期望去努力时，他也就学会了进行自我激励，为自己加油。
◆教男孩进行积极的自我暗示
自我暗示的力量非常大，一个人心里总是想着什么，就会在语言或行动中有所表现。如果我们平时注意教缺少信心的男孩学会积极地自我暗示，他就会在关键时刻给自己加油。
自我暗示可以无声地进行，也可以是小声嘟囔，甚至是大声地喊出来，还可以用文字的形式写下来。比如，当男孩遇到困难时，我们可以告诉男孩在心里默念“我能行，我可以”，也可以鼓励他大声喊“我一定能成功”、“我相信自己没问题”，等等，还可以把此类鼓舞人心的话写在纸条上，让他握在手心里，并记在心里。
当“能行”、“没问题”、“成功”等这类有积极意义的词汇在男孩的头脑中形成一种概念，在他的心中汇集成一股力量的时候，他就能克服种种困难，勇敢地向着成功和胜利迈进。
◆肯定男孩的努力，给他勇气和动力
男孩经过一番努力之后所做的事情，不管结果如何，也不管他人如何评价，作为他最信赖的人，我们都一定要及时对他的努力给予肯定和鼓励。因为我们是男孩最有力的靠山，我们的肯定和鼓励，是他不断自我激励的动力，也是他敢于进取的勇气来源。如果我们只注重结果，而忽视了他努力的过程，他就会觉得很委屈，进而变得颓废，不肯再激励自己继续进取。
第四节 重视培养男孩的同情心
同情心是情商的重要组成部分，是一种高尚的道德品质，它能使人变得体贴，富有责任感，为他人着想，并在关键时刻伸出友谊之手去帮助他人。而人们也会因此而获得他人的尊重、帮助与支持。可见，同情心在人际交往中起着重要的作用，会使整个社会变得更加和谐。
因此，我们在培养男孩的情商时，不能忽视了对他同情心的培养。使男孩拥有同情心，会使他远离暴力倾向，乐于帮助他人，并能够做出符合社会道德规范的事情。
九岁的罗斌与妈妈去超市时，他不愿意进去，想在门口等妈妈，妈妈同意了。
没一会儿，他看到一位一只手抱着孩子，另一只手提着包的阿姨向门口走来。出于自身同情心的本能反应，罗斌马上替这位阿姨把超市门口厚重的门帘揭了起来。
那位阿姨微笑着冲罗斌点头致谢，并对怀里的孩子说：“快谢谢哥哥！”只见那孩子一边用小手作揖，一边奶声奶气地说：“谢谢哥哥！”
罗斌被他的可爱逗笑了，赶紧说：“小弟弟，不客气！”
罗斌不经意间做出的同情之举，不但帮助了那位阿姨，还使自己得到了快乐和他人的真诚感谢。更重要的是，他为比他还小的孩子做出了好榜样。
要培养男孩的同情心，我们应该怎么做呢？
◆针对男孩同情心的发展规律进行培养
为了培养男孩的同情心，我们先要对他的同情心发展规律有所了解。
美国知名儿童心理学家劳伦斯·夏皮罗在《EQ密码》一书中提到，孩子的同情心有四个发展阶段。
第一个阶段是婴儿时期。这时，孩子还不能将自己与身外的世界区分开，他会将其他孩子的痛苦当成自己的。这就是为什么当几个婴儿在一起时，只要一个婴儿发出哭声，其他婴儿也会哭闹的原因。
第二个阶段是幼儿时期。此时，孩子虽然已经知道他人的痛苦并不是自己的，但他还不知道应该如何恰当地去应对。因此，他所表现出的同情心显得比较混乱。有时他可能会去给同伴擦眼泪，拥抱同伴，但有时只是旁观，有时还会大声喝止，或打骂正在哭泣的同伴。
第三个阶段是儿童时期。这个时期的孩子已经可以根据他人的想法来看待问题，并能做出与之相适应的行为。所以，他可以适时地运用恰当的方法去同情和安慰有烦恼的同伴。
第四个阶段是少年时期。在这期间，孩子的同情心已经从简单的认识阶段发展到了抽象阶段。他的同情心可以从看到的人身上，扩展到许多有同样情况的陌生人身上，即使那些人并没有在他眼前，他也能想象到他们的境遇。这使得他可以主动去帮助那些从没有见过的人，对他们表现出同情心。
根据孩子同情心发展的这些规律，我们可以对男孩的同情心进行有针对性的培养。比如，当弱小的男孩与其他婴儿一起哭闹时，我们要拥抱他，轻轻拍打他，并轻声安慰他说“没有什么事，不要害怕”；当男孩不小心把同伴惹哭了时，我们对他大声喝止或打骂只能给他做坏榜样，我们应该鼓励他去向对方说“对不起”，并教他用擦眼泪、握手、拥抱等方式去安慰对方；当男孩对我们说他的同学有困难时，我们要支持他去帮助对方；当男孩主动为灾区捐款时，我们的肯定和表扬，会使他更富有同情心。
◆随时随地教男孩做善事
我们从男孩小时候起，就应该在生活中随时随地教他做善事，让他主动去帮助别人。当他以此为常，养成习惯时，他的同情心自然就被培养起来了。
比如，在家引导男孩关爱和体贴家人，帮着做家务，照顾老人等；在外面引导男孩尊老爱幼，为有需要的陌生人提供帮助，给“老弱病残孕”让座、帮忙提东西等。哪怕只是引导他去爱护花草树木，不虐待小动物，救助小动物，也是在激发他的同情心。
◆教男孩学会换位思考
男孩学会了换位思考后，就能在做事时多替他人着想，体谅他人的心情。所以，我们平时可以多对男孩提出这样的问题，如“这件事如果发生在你身上，你会怎样做”、“你也是这样想的吗”、“别人对你这样，你会好受吗”等。当男孩学会了站在他人的立场上想问题，知道要考虑他人的感受时，他就会对别人表现出同情心。
第五节 教男孩学会控制自己的情绪
情绪是人类与生俱来的心理反应，它主要包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种心理表现形式。可以说，情绪在我们的生活中发挥着不可忽视的作用，影响着我们的身心和生活的各个方面。
情绪控制能力是情商的重要品质之一。情绪控制能力差的人，情商也不会高。一个控制不了情绪，尤其是控制不了自身的不良情绪（自卑、自负、焦虑、暴躁等）的人，会处理不好人际关系，适应不了社会生活，而且，无论是在事业上，还是在生活上，都会有许多烦恼。
此外，一个人若总是大喜大悲，忧思过度，或总是处于惊恐当中，轻者会不思茶饭、休息不好、精神衰弱，重者会精神崩溃，甚至自我毁灭。
男孩也不例外，如果他没有驾驭自己情绪的能力，控制不好自己的不良情绪，不但会影响自己的身心健康，还会伤害他周围的人，而且这种伤害很难愈合。
有句话说，“掌控情绪，才能掌握未来”，如果我们不想办法让男孩学会控制自己的情绪，不但现在他会受其所累，即使将来，也会被其所害。因为不能掌控情绪的人，也无法掌控自己的未来。
所以，为了避免以上种种情况发生，我们要把教男孩学会控制好自己的情绪当成一项重要任务来完成，以提高他的情商水平，并提高他对社会的适应能力。
◆为男孩送上一颗温柔的心
男孩由于年纪还小，自我控制能力比较差，一点小事就能让他情绪失控。此时，他最需要的是我们温柔的劝慰，还有对他的理解和同情，而不是我们随意的打骂。否则，这对于此时的男孩来说，无异于火上浇油，会使他更加失控。即使他在我们的强制下，暂时会平静下来，内心也会受到严重的伤害。
而且，我们的坏脾气还会被男孩模仿，不利于他控制自己的情绪，也使我们对他的教育没有说服力。
所以，当我们发现男孩有不良情绪时，我们先要控制住自己的情绪，然后再通过交谈和耐心倾听，引导他将内心的不快说出来，并对他表示理解。然后，再帮他把不良的情绪通过其他途径全部释放出来。这会使男孩慢慢平静下来，并且他也会更加信赖我们。
当然，在日常生活中，我们也要掌控自己的情绪，不能迁怒于孩子。
◆引导男孩合理地释放情绪
很多男孩控制不了自己的情绪，是因为他的不良情绪得不到合理宣泄，压抑时间长了，自然就会失控，由此而出现打架闹事、抽烟喝酒、离家出走、轻生等现象。
因此，我们最好每天都能抽时间和男孩聊聊天，或者与他一起听听音乐，唱唱歌，吃吃美食，做做运动，到郊外走一走，还可以支持他找朋友倾诉，哪怕让他痛痛快快地哭一场。否则，这些不良情绪积累得多了，他控制自我情绪的能力将会越来越差。
◆保证男孩有充足的睡眠
睡眠不足，不但是人类健康的一大“杀手”，也是人们情绪失控的主要原因之一。所以，我们每天都要保证让男孩有充足的睡眠时间，有较高的睡眠质量。这就要求我们在男孩睡觉前，尽量给他安排一些安静一点的活动，如读书、画画等，切忌在睡前对他大吼大叫或者批评打骂，这会让男孩睡不好觉，甚至噩梦连连。
此外，晚餐尽量清淡一些，好消化一些，避免吃大鱼大肉和生硬的食物，这既有益于全家人的身体健康，也有益于男孩的晚间睡眠。男孩如果因消化不良而导致腹胀、腹痛，就会影响他的休息。
男孩有了充足的睡眠，就能有个舒畅的心情，也能乐观地看待事物，对情绪的控制能力自然也能提高。
第六节 培养男孩独立解决问题的能力
当代教育专家孙蒲远曾经说过：“关心孩子是必要的，但若把他前进道路上的石块全部清扫干净，把坑坑洼洼全部垫平，他可能暂时会平平安安地走过，但同时也失去了走坎坷道路的能力。”
确实是这样，男孩在人生之路上会遇到许多绊脚石，我们现在可能有能力也有精力为他一一清除。但是，当男孩的天地更广阔时，当我们逐渐老去时，当我们再也不能帮他清扫障碍时，他如果没有任何独立解决问题的能力，该怎样渡过人生之路呢？
现在许多男孩的实际情况不容我们乐观。他们做事缺乏主动性和变通能力，遇到一点问题不是让我们帮忙，就是选择退缩、放弃。比如，他被其他孩子抢了玩具，立刻跑到我们跟前哭；他的东西不见了，马上就让我们给他找；他的作业刚写完，就拿给我们检查；学校要求他做手工，他却以不会为由，把任务甩给我们……面对着这些毫无独立解决问题能力的男孩们，我们不禁摇头叹息。
其实，男孩之所以没有独立解决问题的能力，处处依赖我们，主要责任在于我们自己。我们对男孩毫无原则的溺爱，使他没有一点要独立解决问题的意识；我们对男孩的一切事情都大包大揽，使他没有独立解决问题的机会；我们对他无条件地迁就与纵容，使他尽情享受着自私与懒惰带给他的暂时快乐……
因此，当我们在抱怨男孩什么也不会、什么问题也解决不了时，当我们拖着劳累的身体还在“兢兢业业”地为男孩做这做那时，请反省一下，我们这样做，到底是在爱他，还是在害他呢？
男孩终有一天会长大，终要独自一人去面对纷繁复杂的社会，寻找和确立自己的社会位置，还要建立属于自己的家庭，承担起男子汉的责任。这都需要他必须具有独立解决问题的能力，否则，他会因不堪事业和生活的重负而痛苦不已。
当然，男孩独立解决问题的能力并不是说有就有，它需要一个漫长的培养过程。所以，我们有必要从男孩小时候就开始，为他培养独立解决问题的能力。
那么，我们应该怎样做呢？
◆给男孩独立解决问题的机会
男孩独立解决问题的意识和能力来自于平时的锻炼。所以，我们千万不要以爱的名义去剥夺他可以独立解决问题的机会。
比如，男孩做事时，我们可以教他怎样去做，但不要替他做好，要让他有自己思考和动手的机会；当他与其他孩子有矛盾时，我们最好少插手，鼓励他自己去解决与同龄人之间的矛盾冲突；当他为没有遇到过的问题而烦恼时，我们可以给他必要的引导和建议，但最终还是由他自己去决定、自己去解决……在做事和解决问题的过程中，男孩的做法可能会有不恰当的地方，但只要他有去解决问题的机会，有学习方法和积累经验的机会，他就会做得越来越好。
◆用肯定的态度鼓励男孩
阳春三月，很多人都在公园里放风筝。小男孩禁不住诱惑，央求着爸爸给他买只风筝玩。
爸爸心想，这正是锻炼孩子动手动脑的好机会。于是，他说：“儿子，咱们自己动手做一只风筝好吗？”小男孩听后，兴奋地同意了。
但是，风筝实在是太难做了！虽然有爸爸在一旁指导，可小男孩还是做不好。他有点气馁，不想再做了，于是又要求爸爸给他买现成的。
爸爸耐心地对他说：“照我看，你做得已经很不错了。咱们再研究一会儿，肯定能成功！现在放弃，是不是有点太可惜了！”
小男孩在爸爸的鼓励下，继续做了下去。
最后，他终于成功地做出了一只漂亮的风筝。
尽管男孩思考问题和解决问题的方式可能不太符合我们的逻辑，或者问题解决得不尽如人意，但我们还是要像这位爸爸一样，肯定男孩的努力和付出，不能对他加以责备和打骂。否则，男孩解决问题的信心和积极性都会受到严重打击。
当然，我们也要在适当的时候，给予男孩正确的提示或指导，以便他能沿着正确的方向去思考和处理问题。
◆多与男孩探讨一些问题
如果我们可以经常和男孩一起探讨些问题，如学习方面的、生活方面的、兴趣爱好方面的等，会有利于男孩积累解决问题的经验，提高他独立解决问题的兴趣。
比如，我们可以在与男孩聊天时，谈一谈怎样避免运动伤害的问题和一些急救方法。如果他以后遇到类似的问题，就知道应该怎样独立去处理。我们还可以经常举办家庭会议，谈论一下各自在生活中遇到的问题，然后互相提出好的建议方法，这也能提高男孩思考和解决问题的兴趣。
总之，只要我们多与男孩沟通、交流、探讨，就能在无形中提升男孩解决问题的能力。
第七节 教男孩学会处理人际关系
人际关系处理能力是情商的基本内容之一，也是影响人们自身发展的重要因素之一。著名成功学大师戴尔·卡耐基曾说过：“一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依赖人际关系、处世技巧。”可见，一个人如果能够顺利地与人交往，能够处理好自己的人际关系，那么，他离成功就更近了一步。
对于男孩来说，能够顺利地与人交往，不管对现在，还是对未来，都大有助益。
现在，他会与我们保持良好的亲子关系，会结交到许多好朋友，会得到师长们的信任与欣赏。总之，他的学习和生活都因为有了良好的人际关系而变得更加快乐、幸福。
未来，当他成长为一名可以独当一面的男子汉时，他的事业和生活也都将因为他能够顺利地与人交往而变得多彩多姿，并充满愉快、和谐的气息。
然而，现在有些男孩的人际交往能力却不容我们乐观，他们在与人交往方面，或多或少都存在一些问题。比如，自私、粗鲁、霸道、不会说话、不团结同学、不能理解和体贴他人，等等。
男孩的这些问题如果得不到解决，在与人交往方面的能力就得不到提高，而且他会越来越以自我为中心。这不但不利于他良好性格的养成，也不利于他情商的提高。
所以，我们有责任也有义务教男孩学会顺利地与人交往。
◆告诉男孩与人交往要礼貌
彬彬有礼的男孩，一定会比粗鲁的男孩拥有更良好、更和谐的人际关系。所以，我们平时要注意教男孩学习最基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“不客气”等；引导他注意在公共场合中的礼节，如不要大声喧哗、衣冠整洁、穿戴得体；提醒他要尊重他人，懂得谦让，尊老爱幼，等等。
需要我们注意的是，如果男孩在短时间内达不到我们的要求，我们千万不要急着去批评他，更不能为此打骂他。否则，反而会引起他的逆反心理，还有可能导致他排斥文明礼貌的行为，进而变得顽劣不堪。
◆教给男孩与人说话的技巧
说话是与人交往的重要环节。如果男孩语言表达能力强，说话有分寸，懂得看场合，有一定的技巧，他在人际交往方面会更加顺畅。相反，如果他说话不分场合，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，他在社交方面就会受到阻碍。
在公园里，一个小男孩跑到正在玩遥控车的一群小朋友跟前说：“我家也有遥控车，我天天玩，比你们玩得好多了！让我玩会儿！”结果，其他的小朋友没有一个理他的。
小男孩的社交之所以失败，是因为他所说的话太自大，令其他人听着不舒服，所以自然也就没人回应他。可见，如果男孩不能很好地使用语言这一工具，就不能将自己的真实想法传递给他人，交往也会变得不顺利。
其实，我们可以告诉男孩，与他人说话时，一定要注意尊重对方。即使对方是与他一样大的孩子，也不能看不起别人。否则，他就不会受到他人的欢迎。
另外，我们也可以教男孩掌握一些说话的小技巧。比如，说话时吐字要清晰；话要说得简练而明白；如果对方对话题表现出不感兴趣，最好终止这个话题；对对方的问题要及时答复，如果不知道答案，也要明确地告知对方等等。这些小技巧，有助于提高男孩的说话水平，从而帮他顺利地与人交往。
◆教男孩掌握非语言沟通的技巧
非语言沟通，是指用面部表情、肢体动作等除去语言之外的方法与别人进行沟通的方式，如一个微笑、一个眼神、一个拥抱等。这往往能起到意想不到的效果，有时比语言沟通更具有表现力，更能增进双方的感情。所以，我们有必要教男孩掌握一些非语言沟通的技巧。
日常生活中，我们可以在和男孩的交流中有意运用非语言交流的方式，让他在潜移默化中学会并习惯这种交流方式。比如，当男孩做事想要征求我们的意见时，我们可以笑着向他打出“OK”的手势，表示同意，也可以向他皱着眉头打出“×”的手势，表示不同意；当他做事很出色时，我们可以用一个微笑，表示对他的肯定和鼓励，如果他做错了，我们可以用一个严厉的眼神表示不满；当他受了委屈时，我们可以用一个拥抱表示我们对他的安慰……总之，我们平时只要多用这些非语言沟通的方式对男孩表情达意，他会很自然地学会用这些技巧与他人进行交流。
◆教男孩解决交往中的小冲突
男孩如果处理不好与别人交往中的小冲突，不但不利于他的正常交往，还有可能引起他人对他的误解、排斥，进而给他造成一定的心理伤害。所以，我们要教男孩掌握一些解决小冲突的方法。
比如，我们可以告诉男孩，当与他人发生冲突时，不要太冲动，要尽量保持冷静，更不要随便与人动手；如果旁边有大人在，可以向大人求助；如果没有大人在，就先忍让一下对方，等大家都平静下来后，再与对方讲理。
第八节 培养男孩的危机感与忧患意识
所谓危机感，是指人们感觉到有事物威胁到自身，并为此紧张的一种感觉。危机感是人们进取的源泉，也是得以成长和发展的重要动力。
忧患意识是指，人们对人类、社会、国家、人民、个人可能遭遇到的困境和危难有警惕心，并能因此而奋发图强，战胜困境。
一个人如果没有危机感，也没有任何忧患意识，他就会安于现状，从而裹足不前，那么，他就很难在今天这个高速发展的社会中立足，赢得属于自己的一片天地。
早在两千多年前，孟子就曾说过“生于忧患，死于安乐”的经典名句。意思是说，有忧患意识可以使人或国家生存发展，而安逸享乐则会使人或国家萎靡灭亡。千百年来，无数的史实都反复印证了这句至理名言。大至朝代更迭，小到个人境遇、命运变迁，无不给我们留下发人深省的警示，那就是一定要有危机感和忧患意识。
这对现在的男孩来说，也具有非常重要的现实意义。这是因为，男孩虽然生活在相对安全的社会环境中，但还是会面对许多突发事件。比如，不良分子的威胁与伤害、陌生人的欺骗、各种自然灾害……这些意外之事，不仅会影响到男孩的正常学习和生活，重者还会威胁到他的生命安全。
如果男孩心中没有长鸣的警钟，没有一点危机感与忧患意识，不懂任何应对危机的方法，那他受突发事件伤害的几率就会大大增加。
而且，如果男孩现在天天过得无忧无虑，没有一点压力，从来不去想自己的前途与未来，从来不去努力的话，那么，有一天，当他面对人生的危机与忧患时，就会手足无措，无所适从，从而给自己留下深深的遗憾。
此外，不论男孩现阶段的学习，还是他未来的事业发展，都需要他具有积极主动性和良好的心理素质，以及一定的警觉反应能力。这就要求男孩要有一定的危机感和忧患意识，能对自己的前景和将要面对的问题有所预见，而这也是男孩拥有较高情商的一种表现。
所以，培养男孩的危机感与忧患意识，是我们必须要重视的。
◆将危机感与忧患意识深埋男孩心间
男孩有了危机感和忧患意识，心中才会有压力，才会不断拼搏、努力。所以，当男孩在生活和学习上过于无忧无虑时，我们就要提高警惕了。
我们可以多给男孩创造认识优秀朋友的机会，也可以让他多听、多看那些优秀人才的事迹。但这并不是要让他去与别人进行比较，而是要以此开阔他的视野，增长他的见闻，使他能意识到自身的不足和缺点，从而培养他的危机意识。
此外，我们也可以引导他多考虑一下他自己将来的发展问题，多为自己的人生做一下规划，以此激发他的忧患意识。
◆教男孩学会一些应对危机的方法
有些危机会威胁到男孩的生命安全。这时，男孩仅有危机感还不够，最好能懂得一些应对危机的方法，这样他才能保护自己的安全。所以，我们平时要注意教男孩学会一些应对危机的方法，做到防患于未然。
比如，我们可以给男孩讲授一些安全知识，也可以给他买本适合他阅读的安全自护手册，还可以与他一起进行逃生演练，或者观看和收听相关的电视、电台培训报道，等等。待男孩的危机意识提高，又懂得逃生技能后，当他真正面临危机时，就不会过于慌乱，也不会手足无措了。
第九节 注重培养男孩分辨是非的能力
《弟子规》中提到：“事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错。”意思是说，对于不合宜、不妥当的事情，不要轻易答应他人。如果没有明辨是非的能力，轻易就答应他人，很有可能会使自己陷入进退两难的境地。
这是因为我们既然对他人许下了承诺，就应该守信用。可是，如果对方要求我们帮他去做违反道义、违反法律的事情，我们就不能这样做。
可见，分辨是非的能力非常重要，它既影响着人们对事物、对他人的认识与了解，也影响着人们所作出的选择和决定，还影响着人们与他人的人际关系。
对于男孩来说，他是否拥有分辨是非的能力，决定他是否能区分出好与坏、对与错、美与丑、善与恶……以便使他能懂得什么事情可以做，什么事情不能做。
现在是多元的世界，人们的生活也多彩多姿。男孩拥有强烈的好奇心与求知欲，大量地吸收着他所看到和听到的信息。这其中，既有真善美的精华，也有假恶丑的糟粕。如果男孩没有分辨是非的能力，就可能会被不好的事或人所误导，偏离正常而健康的成长轨道，走上弯路，甚至走上通向毁灭的道路。
一个四岁男孩把幼儿园的玩具偷偷地带回了家，当妈妈要他归还时，他说：“我看见别的小朋友拿，我才拿的！他不还，我也不还！”
一个七岁男孩将同学打哭了，当老师批评他时，他说：“电视里能打的人都是‘英雄’！我要当‘英雄’！”
一个十一岁男孩偷偷抽起了烟，当爸爸发现这种行为并制止他时，他说：“你们大人都能抽，为什么我不能抽？”
一个十四岁男孩参与打群架，当被大人质问为什么要这样做时，他说：“为了朋友‘两肋插刀’，我有什么错？”
……
诸如此类的事情，在许多男孩的身上都曾发生过。我们常常会为此责备、批评他们，甚至打骂他们。可是，我们可能会发现，这样做的效果并不理想，不但不能有效地纠正男孩的错误行为，有时还会影响我们的亲子关系，引起男孩的逆反心理。这是因为我们没有抓住事情的主要矛盾，没有发现根源，所以才用错了教育方法，没能达到我们的教育目的。
导致男孩做这些事情的根源是什么呢？就是他没有或缺少分辨是非的能力，缺少自觉性和正确的判断力，只是不加选择地简单模仿他感兴趣的人或事。
那么，我们应该怎样做，才能培养男孩分辨是非的能力呢？
◆帮男孩树立正确的道德观念
男孩没有正确的道德观念，就缺少评判标准，也不能分辨出是与非。所以，我们要帮男孩树立正确的道德观念。
我国传统的道德观，主要是指以儒家提倡的“仁、义、礼、智、信”为主体的美德。这些美德，在今天依然是非常重要的，值得每一个人学习，当然也值得男孩去学习。如果男孩能够具备这些传统美德，他就树立起了正确的道德观。
因此，我们可以带男孩一起阅读和背诵经典读物（如《弟子规》《论语》《大学》《中庸》《孟子》《三字经》等），给他讲传统美德小故事（如黄香温席、仲由负米、闵损芦衣、孔融让梨、木兰替父从军等），从而使他受到传统美德的熏陶，让他熟知传统美德的各项内容，进而树立正确的道德观，掌握是非善恶的标准。
◆指出男孩的错误，引导他明辨事非
我们培养男孩分辨是非能力的目的，是为了让他能自觉地远离错误和丑恶，作出正确的选择和判断。所以，当男孩有了错误的想法，或是做错了事时，我们要让他明白到底错在了哪里，为什么会错，怎样做才是正确的。否则，分不清对与错，他以后还会犯同样的错误。
比如，当男孩总是用武力解决问题时，我们只是说“不可以”、“不许”，或是简单粗暴地对他打骂，但这起不到根本作用。最好是告诉他，暴力行为是不对的，因为最终会伤人伤己，要懂得以理服人，“势服人，心不然；理服人，方无言”。
◆告诫男孩要“近君子，远小人”
所谓“近朱者赤，近墨者黑”，即与什么样的人在一起，就会变成什么样的人。男孩毕竟还小，分辨是非的能力较差，所以有时也抵挡不住有心人的诱惑。而且，男孩有些不好的言行，是他在不经意间学到的，并不是有意为之。
所以，我们要时常告诫男孩，要“近君子，远小人”，多与那些优秀的、有美德的、受人喜爱与尊重的人交往，远离那些不务正业、思想低级、游手好闲的人。也正如《弟子规》中提到的：“能亲仁，无限好，德日进，过日少；不亲仁，无限害，小人近，百事坏。”当男孩也变得非常优秀时，他分辨是非的能力就会随之提高。
