指导思想
趣味作文教学是以指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字为总目标，以作文教学改革为核心，以培养学生的思维和写作能力为重点，以训练为主线，以培养学生的写作兴趣为突破口，运用灵活多样的手段，采用科学高效的方法，大面积提高学生的作文水平，推进素质教育的发展。
课题内涵
（1）主要问题调查表明，中小学生学习方面最怕的就是作文，而且写出来的作文大多质量低劣。主要原因：一是学生对作文存在畏惧心理；二是不知写什么，无话可写；三是不知怎样写，无从下笔。何不搞搞“趣味作文”，变“厌学”为“乐学”？
（2）课题内涵在激发学生写作兴趣的基础上，积累趣味材料，开展形式多样的趣味活动，重点指导趣味作文的写法，写出趣味作文。它包括选材的趣味性，指导的趣味性，为文的趣味性，讲评的趣味性。
理论基础
（1）哲学基础“认识来源于实践”，趣味作文的理论和方法是在长期的教学实践中摸索出来的。运用内因和外因相互作用原理，把教学的着重点放在学生身上，十分注意学习主体的主观能动性的发展。
（2）心理学基础巴甫洛夫的高级神经活动学说认为，积极的情感是人的一切活动的强有力的服务者和发动者。相反，消极的情感则阻碍压抑他的工作。
（3）教育学基础《语文课程标准》中说：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
