一位“差生”的家长送给我一本书——周弘的《赏识教育》。家长说得很委婉，说自己看了很受启发，也希望我看一看，态度诚恳而谦恭。我也同样客气地接受了，但在心里，我把它看成了家长对我的一种委婉批评。
我在心里接受了这种批评。因为在接书的一刹那，我的脑海里闪现的是源源不断的曾经甩给孩子们的批评与呵斥。那天我与这位家长达成了一个协定：一天中尽力发现孩子的闪光点，一天至少表扬孩子一次。
怀着这个念头，我比平时更关注这个孩子。但两节课过后，我实在是没有发现她有什么值得表扬的地方。她上课经常走神，做作业拖拖拉拉，而且错误百出。但囿于与家长的约定，我还是在第三节课快下课时匆匆而敷衍地表扬了她，“梁馨儿今天听讲比以往认真。”我没注意到别的效果，只发现她当时眼睛一亮。
第二天，当我走进教室时，看到梁馨儿胸脯挺得直直的，眼睛睁得大大的，我不由地冲她一笑。这天我打破了与家长的约定，表扬了孩子好几次。“梁馨儿的作业真认真！”“梁馨儿这个问题回答得很好。”“梁馨儿这个字写得真漂亮！”这天放学时，梁馨儿很乖巧地大声和我说“再见”。
第三天，梁馨儿的家长来到学校，向我叙述了馨儿与他们晚上的一段对话。
“妈妈，今天天气真好！”
“不对，今天阴天。”
“今天天气就是好，今天有阳光。”
“傻孩子，阴天怎么会有阳光呢？”
“老师早上冲我一笑，我就觉得太阳出来了。”
听完后，我沉默了……我开始反思：我曾经确实让“赞赏”与“微笑”这些阳光般的东西远远离开了这个孩子，“呵斥”与“批评”成了我教育她的唯一方式。
批评如坚硬的石头，用石头去碰撞心只能让心受到伤害。而赏识则像一道阳光，让孩子的心会长叶、开花、结繁茂的果实。
