近段时间，周青一每上完一节课，总感觉心里不安，空落落的。
周青一思来想去，觉得是对每堂课所制定的教学目标没有能够达成而感到一种失落。每一堂课都要制定一个目标，但这些目标似乎都比实际情况要高出一些，完不成这个教学目标，这可能是周青一失落的主要原因。
怎样才能制定一个合适的又符合学生情况的教学目标，既能够完成教学任务，又能够让学生们真正学会本节课的内容。这确实是一个头疼的问题。
周青一从班中出来，在回办公室的路上思来想去，都没有想出一个合适的方案。
不过在最后周青一觉得应该还是从备课上下功夫，从备课的每一个细节，每道题，每个例题对应的练习题，做多少，做到什么程度，哪些学生做到什么程度，都如果备详细了，可能制定的教学目标与实际情况就会符合的程度更接近一些。
从这些总结中，周青一想到提高课堂效率，除了在上课的实践中不断地总结提高之外，还要不断的备好每一节课，往深处备，往细节上备，备好每一个学生，而不是仅单纯的备教的内容。
这一想法让周青一的教学思路中有了一个质的变化。原先只是在备教学内容上下功夫比较大，而对每一个学生达到了什么程度？这节课应该学到什么程度？可能会出现什么情况？怎样处理让每个学生才能够学会更多的内容？这些周青一在过去备课上思考的深度和广度有很多不足。
有了这些想法后，下一步应该怎么办？周青一的心中像是打开了一扇窗户，为自己下一步的行动制定了一个明确的方向。
