南霁芸进了屋关了门，心里酸酸的，涩涩的，委屈的泪水悄悄的从面颊滚落。稍稍平静了一小会儿，她把中午拿回来的水果和蜂蜜又找了个兜分开装，只给自己留了一少部分。不多长时间，听到了孙阳上楼的脚步声。孙阳上了楼，朝对面紧紧关着的门看了看，突然门开了。孙阳吓了一跳，看着南霁芸手里提着一兜东西从屋子里走出来。
“老师回来了，楠姐到家了吧”，南霁芸招呼道。“嗯嗯，她到家了，我把她送到了楼下”，孙阳有种怪异的感觉，“这是？”孙阳看着她手里的东西，“给你的，本来还想让楠姐也尝尝，她这么早就走了”，孙阳听出了她话里的味道，但他不敢接腔。伸手接过了那一兜东西，“你买的？”孙阳中午看着她中午从小区外面提回来的。听到孙阳的问话，南霁芸说“不是的，老师。你还记得上次那个陈晓晓吗，她妈妈给我打了几次电话让去她家吃饭，我怎么好意思呢，结果中午那会儿她就拿了这些东西在小区外面等了半个多小时，估摸咱们快要上班了才给我打电话让出去去拿，推辞不过，只好拿回来了。我一个姑娘家，哪能吃了那么多，你和楠姐两个人呢，我就给你分了些”。“诺，就是这”。看着孙阳手上的东西。“那我就不客气了”，孙阳赶紧回答说，“休息吧，太晚了”，“老师你也早些儿歇吧，很累的。”说着走进屋关上了门，望着旁边关上了的门孙阳无奈的摇摇头，开门进屋。
周三上午第三节南霁芸要上一节汇报课，徐志摩的《再别康桥》，学生是九班的学生。这是级部早就安排过的。这是回到母校执教的第一次展示，南霁芸非常重视，这几天一直在忙着设计方案制作PPT幻灯片。为此还专门请教了级部李慧霞主任好几次。
李主任是学校语文教学的大拿，不到42岁的女老师，仪态端庄，秀外慧中。十七年来一直从事高中语文教学工作，是河南省省级骨干教师。她的名言就是“青春是属于诗歌的，中年是属于哲学的。”她和同事说过我的青春就因为缺失了诗歌的陶冶而缺乏灵气，对语言的精妙缺乏敏锐的感知。虽然高考不考现代诗歌，但作为教师，应该站在对生命发展关注的高度来审视自己的工作，如果我们今天以高考作为唯一的标准而忽略了学生审美的培养，那他们就重蹈我们曾经的覆辙了。
接受了李慧霞主任的建议南霁芸决定以幻灯片对作品背景进行介绍，然后采用四轮诵读的方式进行课堂推进，采用品读回味的方式结束这一课的内容。
她在诵读阶段把学生分成了四组，每组四男四女。第一轮领读的是陈佳丽，南霁芸指导学生诵读要因声求气，注意平仄、押韵、节奏等音律感，音乐美，表达出惆怅惜别的感情，节奏要轻柔和谐，语调舒缓低沉。孩子们读完后获得阵阵掌声，其中就有来自后面听课的老师和领导。
第二轮领读是曲强强，她指导学生诵读要缘景明情。中间加入小组讨论：“诗中处处体现着一种绘画美，全诗共七节，如果每一节是一幅画，你们能给每幅画取一个诗意的名字吗”
诵读结束七名学生依次站起来说出了自己取的名字：陈佳丽“西天云彩伴我行”，曲强强“河畔金柳映斜阳”，焦婧莹“软泥青荇水底摇”，马伟华“榆荫天上彩虹梦”，董梦鸽“长篙漫溯星满舟”，尤晓梅“笙箫别离虫不鸣”，李源“云彩不带衣袖挥”，等七名学生分别诵出所取名字，上下一片彩声。
南霁芸安排小女生锁梦瑶作课堂诗歌小结。起初她的声音很低，有些胆怯。但读着读着，大家觉得就跟着她的声音进入了诗歌创设的意境，那颗夕阳下孤独的灵魂，在回顾逝去的岁月，憧憬美好的未来……
