二、新课程方案下思想政治理论课实践教学模式的主要特色
1.实践性特色
“一主线两板块开放式”的实践教学模式是在实施“05新方案”的过程中逐渐形成的思路和做法。由于我校思政课教师以同吃、同住、同做的“三同”方式参与和指导暑期大学生“三下乡”社会实践活动，一方面，提升了社会实践活动的水平和教师的自身素质，另一方面老师以自己的言传身教在学生中起到了比平时的教学更有影响力的正面榜样作用，收到了良好的社会效果。2007年暑期我校染化系大学生“三下乡”社会实践小分队在四川省邛崃市夹关镇草池明天小学受到了成都电视台33频道特别的采访；2007年暑期我校经外系大学生“三下乡”社会实践小分队在四川省德阳市中江龙台镇中学先后被《四川日报》、德阳电视台等多家新闻媒体的记者做了专题采访，共青团四川省省委、四川省学联、四川关爱留守学生在线、四川志愿者服务网、德阳市教育局、共青团德阳市委、中江在线、中江教育网等官方网站也登录了本次活动的相关信息。这两个小分队都因有了思政课教师的指导和参与，分别被评为2007年度全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队和2007年度成都市大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队。参与指导的4位思政课老师被评为大学生暑期“三下乡”社会实践“优秀指导教师”。
2.开放性特色
“一主线两板块开放式”的实践教学模式形成的“党委统一领导、学校党政工团学共同参与、地方党政及企事业单位齐抓共建”的实践教学工作格局和“以基本理论为指导、以改革开放生动实践为教材、跨越学科领域全方位学习”的实践教学内容布局具有明显的开放性。比如，我校思政课教师不仅仅局限于课堂实践教学改革，而是把眼球转向看似无关的辅导员和班主任工作，主动担任各系兼职辅导员和班主任，参与并指导学生的第二课堂活动，这样可以直接对学生进行内在素质、做事能力、品格塑造的培养。比如组织模拟法庭，增强学生的法律实践能力；比如组织新生开展素质拓展训练，培养学生的团队精神、协作精神和竞争精神；比如通过兼职心理健康辅导和心理咨询值班工作及组织贫困生团队心理辅导等，及时了解学生的其中任何一项活动或心理诉求，引导学生消除心理困惑，养成健康的人格。
3.长效性特色
“一主线两板块开放式”的实践教学模式已成为思政课规范性、制度性的做法。如思政课教师在各系担任兼职辅导员，参加和指导学生第二课堂活动等都已经成为坚持多年的制度；参与和指导大学生“三下乡”社会实践活动也连续进行两年，学生社会实践基地稳步发展，思政课实践教学有效开展的长效机制基本形成。在2007年9月以来，思政课在我校已有社会实践基地的基础上，新建了郫县农科村、什邡市皂角镇、江油大堰乡、蒲江万事康公司等思政课实践教学基地。2008年10月16日，由思政课教学部牵头与中共郫县县委宣传部合作开展的“城乡一体化、校地共建新农村”主题实践活动，这将引导大学生把自身的社会实践活动与全省工作大局结合起来，在服务加快建设灾后美好新家园、加快建设西部经济发展高地的“两个加快”的社会实践中磨炼意志、健康成长。省教育工委、省教育厅《每周教育动态》2008年10月27日（第28期）以“成都纺专推进思想政治理论课改革”为标题，向全省高校通报了我校这一举措。
三、新课程方案下思想政治理论课实践教学模式的创新点
思政课实践教学模式从“05新方案”开始在我校思政课所有课程中全面实施。其中的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在2008年成功申报省级精品课程。由于坚持“一主线两板块开放式多渠道”的实践教学模式，思政课的出勤率达90%以上，成绩优良率达80%以上。
1.重在实践教学中体现德育理念
日前，四川省省委宣传部长黄新初强调指出：要做好新形势下的大学生思想政治教育工作，必须牢固树立“以理服人”、“以文化人”、“以情动人”、“以行树人”四位一体的全方位德育理念，着力构建“理论德育”、“文化德育”、“情感德育”、“实践德育”四举并重的全领域德育体系，推动形成全员育人、全程育人、全社会育人的德育工作新格局。如何构建这一德育工作新格局。我们认为，可以通过课内实践教学更多地体现“理论德育”理念，通过课外实践教学更多地体现“文化德育”、“情感德育”和“实践德育”理念。当前，全省人民正奋力推进“两个加快”的宏伟进程，高校思政课教师要积极引导大学生把自身的社会实践活动与全省工作大局结合起来，在服务“两个加快”的社会实践中磨炼意志、健康成长。
2.重在实践教学第一线育人
中共中央国务院16号文件指出，“高等学校各门课都具有育人功能，所有教师都负有育人的职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响”。思政课教师参与大学生“三下乡”社会实践活动，就是在实践教学第一线育人。2007年暑期我校思政课教师首次以团队的形式，主动地配合学校团委学生处和系党总支工作，以“三同”方式参与并指导大学生暑期“三下乡”社会实践活动。在四川省邛崃夹关镇草池明天小学和德阳中江龙台镇中学，生活条件比较艰苦，住的是学生寝室、办公桌，吃的是简单得不能再简单的饭菜、有的时候甚至只有一个菜，没有热水、更没有地方洗澡。但我们的老师没有抱怨，并且始终抱着一种学习的态度，更没有忘记在日常活动中育人的职责，并随时关注大学生的言谈举止，发现问题并及时给予引导。老师的言传身教在学生中起到了比平常的教学更有影响力的正面榜样作用。老师在完成指导任务与学生分手的时候，出现了师生依依不舍，挥泪告别的感人场面。我们从中深切地感受到把思政课的实践教学融入学生社会实践活动中，其作用是课堂不能相比的，并且具有很强的针对性和实效性。
3.重在实践教学中寻找思政课改革的载体
“积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，增强社会实践活动的效果，培养大学生的劳动观念和职业道德。”这是16号文件为我们指明的思政课实践教学模式的方向。因为，这种实践模式符合“80后”、“90后”大学生的思想、心理和行为特点，在思政课教学与社会之间寻找到了一个当代大学生能够接受的载体。那就是打破传统课堂教学的单一教学方法和手段，以就业为导向，将思政课的实践教学与课堂情境设计、大学生“三下乡”社会实践、志愿者服务、专业课顶岗实习、校园文化活动的参与、义工、挂职锻炼等结合起来，使学生走进社会、走进生活，逐步探索和形成“课堂教学”与“实践育人”两手抓、两促进的成功模式，从而促进大学生思想政治教育的“知行合一”。为什么学生会在思政课课堂上做作业、说话、塞着耳机听英语，说明在这些学生心中思政课不重要。但如果思政课贴近学生实际、关注社会热点，就能找到学生愿意接受思政课教学的载体，自然就会把学生吸引到课堂上来，从而乐意学习。比如从2006年开始组织的新生拓展训练，已经成为思政课教师课外实践教学的重要形式之一，一定程度上改变了思政课的说教方法，受到了学生的普遍喜爱。因此，完全有理由相信，我校探索的实践教学模式，随着实践教学活动的深入开展和不断完善，将会越来越受到大学生和社会的欢迎。
参考文献
[1]黄新初.在全省加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话.2008-11-5
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发【2004】16号文件）
（作者易传英：成都纺织高等专科学校思政部专职教师，教授）
