2.社会主义法制逐步健全对高校班主任工作的挑战
随着我国社会主义民主与法制建设的健全与发展，我国在治国方略方面实现了重大转变，实现了从依靠政策和行政手段治国向依法治国的转变。党的十五大明确提出“依法治国”的基本方略，与这一历史进程相适应，高校管理方面也实现了飞跃。2003年7月教育部就出台了《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》，到2006年，教育部的《普通高等院校学生管理规定》重新确立了学校依法治校、维护学生合法权益的新规则。班主任工作也要与时俱进，加强法律意识，树立以人为本的理念，自觉尊重并维护学生的人格权和其他人身权益，不应再像以往一样依靠教师的权威力量引导学生。作为班主任，必须认识到高校班主任工作要适应依法治国背景下依法治校的新形势才能走向正轨。
3.高度信息化对高校班主任工作的挑战
进入21世纪，以互联网的迅猛传播为主要标志的信息时代已经到来，网络空间的飞速发展和广泛应用，给高等教育和大学生都带来了许多变化。网络成为大学生获得信息的重要途径。包括网络即时信息系统、论坛、短信平台、邮件系统等等在内的高校数字化校园网络体系，为高校班主任与学生间建立起了不受时间和空间限制的对话交流平台，有时候这种不见面的沟通和交流比起面对面教育更显真实。但是，我们也清醒地认识到：在网络空间中，存在着各种各样的信息垃圾，如被污染的信息、冗杂信息、盗版信息、虚假信息等等。部分学生痴迷于网上的不健康内容和聊天、打游戏等无益东西，一些学生对网上一些虚假无聊的灰色信息、暴力反动黑色信息、色情淫秽黄色信息的浏览量和注意力时间远远超过上网查找资料、收集信息。如果不加以正确引导，就会导致价值观念淡化、交往闭塞、学业停滞、心理失衡、思想混乱。这就要求高校班主任必须适应信息时代学生管理工作方式转变的新要求，熟练掌握计算机和网络技术知识，利用现代信息技术手段达到全方位育人的目标。
4.社会主义市场经济的深入开展对高校班主任工作的挑战
一方面，市场经济的冲击造成班主任工作队伍的不稳定；另一方面，当代大学生善于接受新事物，部分学生往往愿意接受那些强调个人价值、个人本位、金钱至上、弱肉强食的理论，从而陷入个人主义、拜金主义、享乐主义的泥潭，如果不面对现实进行令人信服的教育，就会导致学生世界观、人生观、价值观的错位。因此，高校班主任必须清楚地认识到，在市场经济条件下我们的教育对象发生了变化，必须采用不同以往的教育手段。
二、新形势下大学生的思想心理状况
1.个性特征复杂多样
随着我国计划生育基本国策的逐步实施和落实，中国大学生已进入独生子女时代。这些学生在家里是父母的掌上明珠、心肝宝贝，“吃、喝、玩、乐”都得到无微不至的关怀，甚至“无理取闹”、“撒野”也得到家人的认可。他们的特点是脑瓜聪明，反应灵敏，个性很强；但是，思想单纯，意志薄弱，容易冲动，自理、适应能力差，甚至有的性格孤僻、固执。所以，他们进入大学后，在学校严格管理、同学努力成才的氛围里，心理压力很大，一旦遇到一些困难或心理不顺时，就会产生思想偏激，甚至做出过激的言行。
2.日趋显露的心理健康问题
（1）人际关系问题。良好的人际关系是学生成长与社会化过程中的重要组成部分，也是保持良好心理状态的必备条件。实际上，处在青春期的大学生，由于刚远离了自己熟悉的生活环境，没有父母的照顾和朋友的帮助，非常需要真诚的友情。但是，由于他们来自不同的地方、不同的家庭，各自的生活习惯、兴趣、性格也都存在着差异，在交往过程中难免会产生一些摩擦、冲突，这些都会对大学生的心理产生影响。
（2）学业问题。一方面，大学里的课程内容和教学方法与中学有很大的差异，中学教师的授课方式是以老师教学为主，学生自己理解少练习多，学生完全处于被动接受知识状态。然而大学则不同，大学的授课方式是以学生自学为主。这就要求学生自己能及时地转变学习方法来适应，改被动为主动。然而大多数新生由于刚进校，往往缺乏必要的心理准备，仍然抱着过去学习的心理，沿用高中的学习方法，久而久之倍感学习压力大，产生厌学情绪。另一方面，刚进入大学的学生，缺乏自我认识的能力，角色的转变使他们容易产生自我评价的偏差，习惯了过去在中学出类拔萃，受到老师重视和同学羡慕的环境，而在高手如林的新集体中，往日的那种优越感荡然无存，自尊心和好胜心得不到充分的满足，也会带来心理上的压力。
（3）情绪、情感问题。大学生处于青春中后期，心理发展不成熟，具有青年人共有的情绪和情感特征，情感丰富、复杂、不稳定。由于阅历浅，社会经验不足，加之青年特有的任性和理想的困惑交织在一起，在外界的刺激下容易产生冲动，极易出现各种各样的心理矛盾，并由此导致心理偏差和行为怪癖。
（4）贫困生问题。伴随经济的飞速发展和我国的高校体制改革的不断深入，在大学校园里，各种费用逐年上涨。对来自边远山区经济困难的学生来说，每年3000～5000元的学费不是一笔小数目。这部分学生进入大学后，在听到经济比较宽裕的同学谈论时装、新式手机、先进电脑的时候，心里会感到十分内疚。因为，他们深深知道，对经济贫困的家庭来说，能送自己读大学已经很不容易，但是，他们又觉得与城市同学之间有极大反差，因此感到十分的自卑和无奈。在这种复杂的心理态势中，他们往往封闭自己，不太愿意与其他同学交往，甚至在学校及班上的活动中表现冷漠，积极性不高，这直接影响了他们综合素质的提高。
近年来，学生因心理疾病、精神障碍等原因，伤害自己和他人的案例时有发生。有关调查显示，大学生心理障碍发生率呈逐年上升的趋势，因心理障碍或精神疾病导致休学、退学的人数，在休学、退学的大学生中占到了30%～40%左右，因心理障碍引发的大学生自杀或致伤、致死他人事件更是令人触目惊心。早在2001年教育部司政司就出台了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，将高校班主任也纳入了大学生心理健康教育队伍。高校班主任一定要进一步提高对加强大学生心理健康教育工作重要性和紧迫性的认识，加强心理健康专业知识的学习，成为大学生心理健康的引导者。
3.巨大的就业压力
目前，我国高校毕业生就业制度改革，已经逐步建立起一个不包分配、自主择业、择优录用、竞争上岗的就业体制。这有利于人力资源的合理配置，有利于人才兴国战略的实施，也有利于毕业生根据自身的特长和社会需求找到满意的单位。但是，现实中由于“双向选择”的市场用人机制尚未完善，加之“关系学”和“金钱、权力”等的介入，的确出现了部分在校表现很好、学习成绩优秀的学生找不到单位，而一些表现一般，甚至学习成绩较差的学生却轻而易举地找到了工作的现象。这使在校学生的心理极度不平衡。另外，随着我国加入世贸组织和中国—东盟自由贸易区的建设，社会用人单位对人才的需求层次越来越高，这对高职高专学校的毕业生形成了巨大压力。在这种现实状况下，部分学生学习信心不足，动力不够，目标不明确，而且，得过且过，思想不再要求上进，严重影响了其他在校学生的情绪。
三、与时俱进开展高校班主任工作
1.提高班主任自身素质，为学生的成长成才营造良好的环境
随着法治社会和信息时代的到来，班主任要与时俱进，加强心理学、教育学和法学知识的修养，及时了解和掌握最新的科技成果和手段，及时了解学生身心健康发展的需要，做一个既有较高政治理论素养，又有渊博知识和实际工作能力，并且还能跟上时代步伐，具有现代气息并深受学生欢迎的人。
互联网作为一种新兴的信息交流工具，班主任要根据趋利避害的原则，通过了解网络、利用网络特别是网络的互动功能如邮箱、QQ、BBS等，更好地了解学生真实的思想动态，用正确、积极、健康的思想文化信息去影响学生、教育学生，使得班主任工作更具有时效性、科学性和全面性。
2.抓好新生入学教育，引导学生迈好大学生活第一步
当大学新生刚进入校园时，他们将经历从中学到大学、从家庭到学校的转变。它是人生道路上一个重要的转折点，变化的学习环境和生活方式往往会使新生有些不知所措，使他们产生困惑。作为班主任，首先要切实抓好入学教育工作。入学教育内容包括学校基本情况、学生行为准则、违纪处分条例、专业思想等，要对学生进行介绍、说明、教育和引导，使他们尽快了解、熟悉学校的基本情况和自己所处的学习环境。其次引导并教育学生明确学习目的，树立学习信心。要对他们进行学习目的、职业规划以及加强专业思想等方面的教育，引导他们为建设中国特色社会主义伟大事业，为人类科学进步和社会经济发展而努力学习，充分调动新生学习的积极性，培养刻苦学习、坚定信心的成才意识和为祖国繁荣富强而拼搏的使命感。
3.重视普遍教育与个别教育相结合，促进班级学生共同成长
随着高等学校大众化教育的逐步形成，高校学生规模的不断扩大，学生层次也日趋复杂，而高校的教育目的是使每一名学生都能成人、成才，全面发展，把他们培养成社会主义现代化建设的合格建设者和可靠接班人。班主任作为学校培养目标的落实者、学生健康成长的指导者和引路人，不仅要通过主题班会、团日活动等在班级中开展普遍教育，还要特别重视那些特困生、有身体缺陷的学生、有心理问题的学生、单亲家庭学生、后进学生等弱势群体，对他们付出更多的关心，做到“严在当严处，爱在细微中”。为他们创造积极、健康、愉悦的学习生活环境，使他们感到集体的温馨，消除自卑，勇敢地面对现实，真正做到自信、自立、自强。
4.突出心理健康教育、提高学生的心理素质
加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段。当前，高校学生群体中独生子女较多，普遍表现为个性极强，往往流露出“万事不求人”、“缺乏责任感”，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱、消极自卑等现象，为此，班主任必须关注他们，重视他们，使他们感到除了有家庭、父母的关爱之外，还有班主任的关心和帮助，从而因势利导地、耐心细致地引导教育他们，而使他们不断增强责任感，树立自信心。
5.引导学生树立正确的择业观，帮助学生顺利就业
随着我国高等教育体制的改革，大学生已走上自主择业的道路，怎样择业、就业、创业，成为高校、家长和学生关注的焦点。作为班主任要针对学生的实际情况，引导学生克服攀比心理、功利心理、自卑心理、从众心理，保持一种理性的择业心态，树立符合自身水平的择业目标，坚持先就业、后择业、再创业的思想，最终达到顺利就业。择业教育是个长期的系统工程，应从新生入学开始，贯穿整个大学阶段的始终。这样既增加了学生的紧迫感与危机感，又有助于学生树立正确的择业观，从而提高学生的学习积极性与内动力，缓解在校生就业的心理压力。
参考文献
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发【2004】16号文件）
[2]王双燕.高等学校班主任工作.杭州：杭州大学出版社，2003
[3]王健.新时期高校班主任工作的几点思考.思想政治教育研究，2004（5）
[4]王静艳.结合新时期特点，做好高校班主任工作.浙江工商职业技术学院学报，2007（2）
（作者朱瑶：成都纺织高等专科学校团委干事、讲师）
