3.临时拼凑创业团队
在大学生创业失败的案例中，有绝大多数都是由于团队成员之间的矛盾或是利益纷争或是理念不一致而瓦解。所以创业团队的选择非常关键，切忌临时拼凑。
我们倡导大学生在校园里多参与社团活动，可以通过这些实践性的活动提升各方面的能力，及时将来不创业即使将来不创业，就业也是一把好手。同时，在社团活动中涉及到的如何与人沟通，、如何管理，、如何策划，、如何进行活动推广和宣传，其实与创业做企业大同小异。但是在这个过程中与合作伙伴的磨合其实就是创业团队的雏形，而往往在校园结识的这些伙伴更容易成为将来的合作者。，这正是为什么鼓励大家就读期间多参与社团的原因。
三、中国创业教育的困境
困境一传统课程设置的障碍
重理论、轻实践是我国高校课程的共同弊病。，这种弊病造成我国的教材比较晦涩难懂．学生的学习兴趣不高。理论脱离实际．造成，特定教学内容滞后于形势的发展，过时和陈旧的现象严重。在教学中，对许多反映现实变化和面貌的新理论、新观点，没有及时、普遍地采纳，对新兴、交叉、边缘、横断等学科的知识，没有合理、充分地运用。创业教育则是鼓励学生的创造性、自立和个人的主动性，涉及到的知识更涵盖了人文社会科学和自然科学等一系列的知识内容。，而目前的“创业教育”形式单一，缺乏多样性、系统性与层次性的课程设置，也缺少指导学生正确面对逆境、如何摆脱逆境的教育，这必然会使创业教育大打折扣，影响其实际效果。
创业是实践，创业教育应该更倾向于实践，普通高校设置的工商管理课程的培养目标是“白领”，而不是“老板”，全部的体系是按照“白领”的培养要求来设置的，这对于创业班学生的目标是有出入的。具体建议为：学校积极探索创业教育的方式方法、目的，增强对外交流，积极借鉴和吸收国外或国内创业教育研究者和践行者的经验和做法，课程设置以实践为重头，应该多安排实践课程。
困境二创业教育师资力量薄弱、专业度不强
经过一个学年的创业教学，我们也意识到对于创业班的培养成功与否，高校师资的强弱、是否专业起着至关重要的作用。要培养具有创业素质的学生，教师必须有过创业实践，没有创业实践的教师只能从理论的角度教授创业，但创业毕竟是实践。现在的大学教师专业的理论知识丰富，但是实践经验是缺乏的。现在的创业班的各课程的教师虽是在课程的课堂教学上是一流的，但几乎都没有自己进行过创业实践。
具体而言，学校一方面可以出资送骨干参加教育部举办的创业培训．，使老师通过培训知道怎样进行创业，从而能在创业教育教学中懂得如何去传道；另一方面，学校应制定一些新的激励措施，鼓励教师在保证教学科研的情况下到创业一线去兼职．甚至可以有计划地每一至两年选派有潜力的青年教师开展创业实践，培养他们的市场意识和市场运作经验，从而使他们在创业教育教学中明白如何真正地有针对性地解惑。二是高校对外可以请一些企业、一些经验丰富的成功企业家、创业者、技术专家做创业基地的兼职教师．，或者按合适的比例引进或聘任工程技术和科研类人员、经营类人员、法律类人员、企业类人员、社会学类人员，形成不同类别、不同层次的创业教育师资队伍。
困境三缺乏有效的创业教育质量评估体系
创业教育是大势所趋，但由于创业教育的发展时间不长，对教学质量没有合适的评估体系。比如说教授学生的企业家应该交给学生哪些技能譬如，教授学生的企业家应该交给学生哪些技能、？哪些知识？但是有些实践性的内容是没有办法用校园里通用的学分制度来评估，这样以来学生的学习成绩和效果无法量化，老师的工作量计算也无法按照常规来。其实，创业更多的是交流和辅导，而交流和辅导恰恰是最费时间的，一般企业家很难有这样的耐心和时间，非常幸运的是我校创业班学生碰到了像张俊明先生这样无私奉献的企业家非常幸运的是我校创业班学生遇到了像张俊明先生这样无私奉献的企业家。
对于创立的企业，我们也很少有客观的评价标准。比如说到底是生存型企业有竞争力呢还是科技型企业有竞争力？有人说能赚钱的都是好企业，也有人说有新的创造才是我们要培养的人才。与农民工抢活还是与白领共舞的矛盾与困惑其实一直是关注创业者的人争论的话题。到底我们应该怎样评估创业？怎样评估创业教育的成果？需要很长时间的摸索和探路。
困境四创业类人才的选拔
近年来，我们普遍意识到创业教育对人才的培养和成才起着至关重要的作用。但是创业人才应该如何选拔？应该从大学生入校前就确定好呢，还是说上一年，两年之后再进行定向培养？通过什么方式来测试创业潜质？如何甄别创业者？其实对我国的创业教育而言，搞创业教育本身就是一次创业，也许目前都没有更好的方式，相信在不断的摸索中会走出一条不错的路。
虽然我国的创业教育在发展的过程中有不少误区和困境，但我们相信通过不断的尝试及各高校之间的密切交流，加上各界的大力推动定会在将来有很大进步和发展。创业者并不孤独，因为我们都在一起创业。创业者做项目需要创新，创业教育也需要创新，打破传统教育的框框，即使前行路上满布荆棘，甚至是失败，我们都将不懈奋斗，。
四、创业教育与创业企业生存环境
创业教育的结果是促成更多创业企业，因此创业企业的生存环境直接影响着创业的成功率。，创业成功率而又影响着创业教育的评价。据调查我国大学生创业成功率只有1%左右。，这当中的虽然缘由不一，但是创业环境自身的问题是根源之一，因此，创业教育面临着尴尬的境地。这当中的虽然缘由不一，但是创业环境自身的问题是根源之一，创业环境的相关表现如下所列：：
(1)创业环境相对浮躁；国人传统的观念是创业就是当老板，于是乎在国人的眼里，创业的人都是老板，。在许许多多人的概念里，创业成功是判断创业者价值与否的唯一标准；，因此，在如此浮躁的创业环境下，创业教育面临的难度越来越高，因为从创业成功率的角度来看，创业教育只能起到师傅领进门的作用，至于修行的结果，由诸多因素决定，因此在浮躁的创业环境里，创业教育步履艰难；。
(2)创业实际支持环境较差；。国内创业，实际遇到的困难比想象中得要多，首先，第一关是注册关，无数公司的资源会在注册资本上面卡壳；其次，便是在繁杂的工商及税务、财务流程；再次者便是税赋，多种税种及较大比例的税率使得创业环境更为艰难。；
(3)中小企业融资难的困境；创业者在创业过程中一定会遇到融资的问题，当企业再生产，、扩大规模的时候，面临的问题就是融资，但是对于初创企业和中小企业，融资困难已经成为了一个共同的问题。；
(4)人才环境恶劣；。绝大多数的初创企业寻找不到合适的人才。，这跟绝大多数人才的思想观念有着密不可分的关系。中国是个讲究面子的国度，因此，所谓人才宁愿选择2000元月薪的世界五百强的螺丝钉工作，也不愿意加入风险和收益并存的创业团队。初创企业天天打着旗号招人，无数的人才天天拿着简历到处求职，这当中没有互通的桥梁。
创业教育更需要直接面对的困境便是创业者的困境。创业者要在创业成功这条路上奠定基础，需要经历多种困难和磨练。首先，创业者在选择走上这条路的时候就充满困难，尤其在项目的选择上。绝大多数人都拥有把100变1000的能力，但是大部分都缺乏从零到一的本事但是大部分都缺乏从0到1的本事。所以创业者首要面对的困难就是选择何种项目；，科技创业对自己而言是一种奢侈，服务创业又会落下跟农民工抢饭碗这样难听的名号。，于是，很多创业者就在这样的评价口水声中结束了自己的创业生涯；。创业教育的困境就是如何能通过教育使得创业者怎样从零到一创业教育的困境就是如何能通过教育使得创业者怎样从0到1？这是最现实也是最困难的事情；当然，创业者所面临的困境仍有太多，绝大多数都是共性的；，诸如如何从一个人到一支团队，生存期的团队管理、发展期的团队管理、队伍的股权结构问题、公司的发展方向问题、公司的执行问题、创业者的“学费”问题……这是创业教育难以去教导的，更是不能替代的，因为这是一个不可逾越的过程。
