学校从1993年开展远程教育国际合作研究，1995年开始实施中加国际合作项目，建立了“中国西部远距离教育中心”；1998年成功申办计算机及应用（专科和专升本）高等教育自学考试——定点考试专业，并招收首批学生；2000年利用国际合作项目建立了10个远程教育示范站；2001年参与教育部“西部中小学现代远程教育”项目；2002年批准成为教育部现代远程教育试点高校；2009年被云南省招生考试委员会确定为云南省自学考试主考学校。
在西南科技大学继续教育事业的发展中，成人教育学院、网络教育学院的继续教育管理和服务水平不断提高。2007年、2008年、2009年连续三个年度考核均为优秀；学院党总支2005年、2007年、2008年被学校党委授予“先进基层党组织”的荣誉称号；连续获得四川省自学考试考核目标达标奖、自学考试发展一等奖、自学考试20周年四川省自考社会考试工作优秀奖、自学考试20周年四川省自考评卷工作优秀奖、命题管理工作一等奖等；《管理学原理》网络教育课程被评为2009年度国家精品课程。
二、取得的主要成绩
经过十年的探索与实践，学校的成人高等教育、网络教育和自学考试等继续教育工作形成了自身的优势和特色。西南科技大学继续教育工作者们用勤劳和智慧，脚踏实地，一步一个脚印，取得了今天辉煌的成绩。
（一）构建了可持续发展的体制、机制和发展理念
2002年，学校党委决定：成人教育学院与网络教育学院合署，归口负责学校的继续教育工作。
学院依托学校优质教育教学资源，在全校范围选择优秀教师作为课程主讲教师，整合社会丰富的教育资源作为课程辅导教师，保证了教学的正常运行和教学质量。确定了以在职人员的继续教育为主体，同时开展中小学教师现代教育技术培训的非学历教育的办学模式。
根据社会发展的需要，学院确立了“立足四川、面向西部、服务全国”的办学目标。2006年，提出了“规范是最好的服务”的管理理念；2007年提出“以招生为龙头，以教学教务为重点，以技术为支撑，进行科学研究，为建设全民学习终身学习型社会作贡献的”的发展战略；2008年提出“事业发展的同时注重人的发展，见事要见人”的发展理念；2009年提出“精细化管理，用制度管人，用流程管事”的管理理念；2010年紧紧围绕“以学生为本”，着手加强学生学习支持服务体系的建设。
西南科技大学继续教育建立了“学校—成人教育学院、网络教育学院和各教学学院—校外教学站点（学习中心、助学中心）—学生”的“同心圆”管理模式。学校主要负责继续教育整体定位、管理制度的制定、对学校继续教育工作的指导、检查、监督和管理。成人教育学院、网络教育学院负责对教学站点（学习中心、助学中心）和学生的管理与服务，包括内部管理制度的建设、教学组织、教学教务过程管理等具体管理工作。教学学院负责专业建设，并组织教学与辅导活动。校外教学站点（学习中心、助学中心）是成人教育学院、网络教育学院的校外延伸，协助学院对学生学习过程的服务和管理，负责实践教学环节。
学院积极探索继续教育的发展和管理模式，不断转变服务观念和教育观念，积极探索多种形式的对外联合办学，逐步形成了“学校—成人教育学院、网络教育学院—教学站点（学习中心、助学中心）”三级管理的教育管理模式。紧紧围绕质量与效益协同提高这一主题，坚持“以人为本”、“以学生为主体”的理念，不断深化管理改革和教学改革，不断推进继续教育体系的创新和发展，办学规模与办学效益不断提升，取得了显著成效。
（二）锻炼了一支能打硬仗的队伍
在探索与实践中，学校形成了一支专门从事继续教育管理、研究和技术工作的核心团队，培育了一支开展继续教育教学和研究的校内专兼职教师队伍，通过联合办学等多种形式凝聚了一批与西南科技大学继续教育事业共同发展的校外专兼职管理和教学队伍。三支队伍的协同共进确保了继续教育事业的稳定、协调、快速发展。
学校参与网络教学及网络教学技术开发研究的教师已达300余人、管理人员52人，各校外学习中心管理及辅导教师达3000多人，能较好地满足教学及学生的学习需求。
在2008年“5·12”特大地震中，全院职工坚守工作岗位，积极抗震救灾，不仅圆满完成了网络教育教学和招生任务，还积极利用学院网络教育教学教务平台协助学校普通本科教育和研究生教育远程教学，继续教育与普通本科教育和研究生教育互动共进。
（三）社会声誉不断提高
学院坚持校外教学站点、学习中心、助学中心建到哪里，就将“厚德、博学、笃行、创新”的校训带到哪里。以规范的管理和求真务实的作风赢得了联合办学单位的尊重与支持，赢得了学生的认可与信任。
目前学院已在四川、贵州、云南、广西、新疆、青海、浙江、江苏、江西、湖南、山东等省区市建立了22个成人教育校外教学站点、77个网络教育校外学习中心、47个自学考试校外助学中心。这些校外教学站点、学习中心、助学中心已成为西南科技大学继续教育的组成部分。
（四）继续教育招生规模名列前茅
由于学校的高度重视、正确决策和科学定位，通过继续教育工作者的不懈努力，继续教育工作得到了稳定、快速和健康的发展，招生人数逐年增加，办学规模不断扩大，管理更加规范，捷报频传，硕果累累。网络教育在全国69所试点高校中名列前茅；成人高等教育和高等教育自学考试在省内名列前茅；高等教育自学考试工作在云南省开考取得新的突破；高等教育自学考试助学工作多次受到四川省教育考试院的表彰。
（五）教学资源建设成绩突出
教育教学资源是学校提供教育服务的基础条件，教学资源的质量、数量及结构直接标志着教育机构办学水平的高低。学校在八年多的资源建设中，遵循了面向在职人员和自主学习、基于互联网和多媒体、兼顾课程学习和知识扩展、学校优质资源共享的原则，教学资源逐渐丰富，形成了开放和充分注重交互性的教学资源体系，有效地满足了继续教育特有的远程、自主和个性化学习需要。
学校教育教学资源的类型主要有多媒体课件（流媒体）、网页课件、网络课程、文字辅导材料（课程配套教材、课程学习指导书、实验指导书）、移动导学资料（短信导学资料）等。现已建设了300余门远程教育课程，配套的网络课程（Web课件）270门，其中《管理学原理》2009年被评为国家精品（网络教育）课程。
教材建设与管理是保证继续教育质量的重要措施之一，为适应继续教育的教学形式和教学要求，改变目前国内继续教育普遍存在使用普通高等教育所用教材的现状，学院成立了“西南科技大学远程与继续教育系列教材编审委员会”，与电子科技大学出版社签署了联合出版框架协议书，以CIDA项目的研究成果和学校继续教育教学实践的经验总结为基础，编写出版了针对成人学员学习特点的系列教材。该套教材包括公共基础、经济与管理、土建、电气信息、法学、机械6类共计30余种，涵盖了网络教育各专业的主要公共基础课程和部分主干课程。
（六）校际合作成效显著
本着“走出去，引进来”的思想，积极开展院校间的继续教育合作。学校联合北京交通大学、中国石油大学、福建师范大学、华南师范大学、北京网梯科技公司共同发起成立了“网络教育教学资源研发中心”，积极开展网络教育资源开发模式、特点、技术和标准等问题的深层次研究。并充分发挥试点高校和公司的优势，组织制作优质的网络课程、文字教材等一体化的教学资源，促进教育资源的共建共享，有力地促进了学校网络教育水平的提高。目前已共同建设了6门共享课程资源。
（七）科学研究实力不断增强
学院成立了“远程与继续教育研发中心”，积极推动学校和联合办学单位进行远程与继续教育研究。
自西南科技大学组建以来，全校共开展远程与继续教育课题研究93项，其中：西南科技大学继续教育研究与开发基金资助项目72项，国际合作后续支持项目1项，国家“863”计划项目1项，省部级项目2项，地厅级项目2项，社会服务横向科研项目2项。远程与继续教育科研成果获四川省科研成果1等奖1项，二等奖1项，地厅级科研成果1等奖1项，二等奖2项，三等奖2项，优秀科研成果奖2项。出版理论与实践相结合的学术专著1部，公开发表远程与继续教育领域学术论文160余篇，其中，在核心期刊发表学术论文83篇，有一批高质量的学术论文被权威检索机构检索或转载。
在这些科研成果中，国际合作项目“国际化远程教育多元模式和管理体系研究与实践”的系列研究成果，快速地提升了学校开展现代远程教育的社会服务水平，不仅成人教育办学规模得到了跨越式增长，也为2002年学校成功获批现代远程教育试点高校打下了坚实的基础；“农村自学考试模式研究”、“自学考试过程性考试模式的创新研究”等项目研究成果不仅有效地促进了学校自学考试工作的快速发展，还被教育部考试中心和四川省教育考试院采纳，并试点推广；“远程与继续教育办学规模与成本控量研究”、“西南科技大学远程与继续教育教学管理系统开发”、“远程教育学习者情感支持服务体系的构建研究”等课题研究成果为科学构建西南科技大学远程与继续教育服务体系，实现健康、稳定的可持续发展提供了有力的保障；“建材行业继续教育改革和发展战略与政策研究”等项目，为学校进一步开展非学历继续教育提供了决策依据；“网络教育中的移动教学系统研究”、“探游式网络资源课件的开发”、“导航技术在网络课程中的运用”等教育技术研究课题，提升了学校远程与继续教育教学资源建设的水平，局部采用探游式教学方法的《管理学原理》网络教育课程被评为2009年度国家精品课程。
（八）教学管理不断规范，教育质量稳步提高
为确保育人质量，学院始终坚持教学、教务管理与服务“七个统一”原则，即“统一教学计划，统一教材，统一教学基本要求，统一安排考试，统一命题，统一阅卷，统一学籍管理”。
学院通过积极探索和调研，制定《西南科技大学网络教育校外学习中心工作手册》、《西南科技大学网络教育教学学院工作手册》、《西南科技大学网络教育学生手册》、《西南科技大学成人高等教育校外教学点（函授站）工作手册》、《西南科技大学自学考试工作手册》等手册和一系列管理文件，进一步明确了岗位职责、明晰了工作流程，积极推进工作的规范化及管理服务的人性化，推进继续教育工作由规范化向精细化迈进。
（九）教育教学技术手段不断优化
学校积极采用现代化技术手段开展继续教育工作。现已建成综合性的继续教育门户网站、远程教学教务管理平台、实时音视频交互平台、邮件服务系统、移动教学服务平台等支持服务平台系统，运用多种现代教育技术手段为继续教育学习者提供了经济、适用的立体化教学服务。
建立了集资源建设、教学、管理、校园文化建设一体化的技术支撑平台。该平台涵盖了多媒体课件制作系统、教务管理系统、教学支持系统、实时音视频交互系统、邮件系统、移动短信系统、统考系统等十几个子系统。
三、继续教育发展展望
学校的继续教育工作经过多年的探索与实践，形成了独具特色的西南科技大学继续教育模式，得到了学生和社会的高度认可。回顾过去，丰硕的成果来之不易；展望未来，前进的征程更具挑战。站在新的历史起点上，我们将秉承“厚德、博学、笃行、创新”的校训，以科学发展观为指导，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，把握机遇，努力培育学校继续教育发展新的增长点；培养人才、锻炼队伍，在继续教育事业发展的同时促进继续教育工作人员的发展，形成一支业务精通、有创新能力的远程与继续教育队伍；加强高层次的对外交流与合作，扩大西南科技大学在远程与继续教育行业和社会中的影响力；总结并凝练发展中的经验和特色，提升学校继续教育的核心竞争力，促进学校继续教育工作的持续、健康、快速发展，为建设学习型社会、搭建终身教育“立交桥”作出应有的贡献。
（执笔人：王营池，陈蓉）
面向地方经济建设，培养创新型应用技术人才
——应用技术学院发展回顾与展望
应用技术学院
2004年6月，西南科技大学应用技术学院成立，并与成人教育学院、网络教育学院、长虹信息学院合署办公，负责学校普教专科学生的教学组织和管理。2006年9月，学校研究决定应用技术学院分设，独立成为以普通专科教育为主，以培养面向地方经济建设的、高水平应用技术型人才为特色的教学型学院。
近几年来，应用技术学院紧紧围绕学校中心工作，用科学发展观统领学院的改革、建设和发展，实现了“积极探索具有西南科技大学特色的专科教育培养与发展模式，健全和完善管理制度，充分发挥教职工主人翁意识，构建和谐学院，创建优良教风、学风和工作作风，不断提高管理水平和办学效益”的总目标。全院上下在学校党委、行政的领导下，团结拼搏，同舟共济，解放思想，开拓创新，学院的建设、改革与发展取得了明显成效。
一、深化体制改革，建设教学型学院
