【教学目标】
1.深刻体会文章刚柔相济的语言特点。
2.品味一些句子的言外之意和深层含义。
3.了解一国两制的基本理论。
【教学重点】
通过探讨汲取智慧。
【教学难点】
培养主动探究文章深意的意识。
【教学过程】
一、让学生就香港、澳门回归祖国事件发表自己的看法（或播放视频《香港回归仪式》）
要求表达有条理，逻辑性强，观点明确。时间争取控制在5分钟以内。将学生的发言重点板书。
二、简介课文涉及的部分背景知识
A.割让史：
1842年：英国第一次鸦片战争《南京条约》永久割让香港岛；1860年：英法第二次鸦片战争《北京条约》永久割让九龙半岛；1898年：英国《展拓香港界址专条》强行租借九龙半岛大片土地及附近200多个岛屿（新界），租期99年（1997.6.30到期）。
B.回归史：
中英两国政府关于解决香港问题的谈判分两个阶段：第一阶段：1982年9月英国首相撒切尔夫人访华至1983年6月，双方主要就原则和程序问题进行会谈。
第二阶段：1983年7月至1984年9月，两国政府代表团就具体实质性问题进行了22轮谈判。
1997年7月1日，中国政府对香港恢复行使主权。
三、学生朗读课文
四、朗读文章，品味语言
1.找学生诵读文章（注意诵读时的语气），可分段诵读，让学生找出每一部分他们认为是说得很巧妙的话，并加以简要的分析。
2.依据学生的回答，师生共同总结本文作为外交辞令的特点。
五、本文作为外交辞令的特点
1.尊重对方的态度
例如，谈到为什么要正式宣布收回香港这一决策时，小平就自己方面一连说了三个“如果”，这是从反面说的，从“不能向中国人民交待”、“下野”、“退出政治舞台”，一直到“李鸿章”，这真是字字句句言词不怕难听。相反，对英方则从正面说，充分地尊重了对方，顾及到对方的面子，比如，说英国与我们的合作使之“在世界公认面前会得到好评”，完全没有刺激对方的意思。
2.解决问题的自信
比如，“人们还议论香港外资撤走的问题。只要我们的政策很适当，走了还会回来的。”如果说，外交要依靠言词，那么，言词则必须依靠外交家的思想。
3.准确严谨的措词：使语言准确，不留漏洞A.补充解释法：例如，“1997年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。”（后一句是补充）
B.限制词的使用：比如“大部分”、“有些”、“许多”。
4.模糊语言的委婉
针对“波动”这个敏感词字眼，小平同志用了“我们不愿考虑的一个问题”进行表述。而对于我们所持的态度，小平同志则用了“被迫”“不得不”“另作考虑”等字眼，绵里藏针，极富反击力度。
六、学生朗读课文
七、能力训练
完成课后思考练习题。课后训练：搜集有关一国两制的文章，整理后对一国两制作简要的介绍。
