贪玩的孩子都有不同程度的厌学情绪，要改变贪玩的孩子，必须帮助孩子克服厌学。厌学与善学乐学相生相克，厌学无疑会扼杀或阻碍孩子学习的热情与欲望，束缚和困扰孩子美好的心灵，对孩子的健康成长与发展，都会造成严重的危害。事实上，孩子从呱呱落地开始，就对这个世界充满了浓厚的兴趣和强烈的探求欲望，学习其实是孩子的一种本能冲动。孩子产生厌学情绪是有其原因的，这些原因，既包括来自父母家教的因素，又有孩子自身的因素，更有其他的社会因素。父母要找出孩子厌学的症结所在，对症下药，把孩子贪玩的精力转移到学习上，引导孩子远离厌学的困境，克服学习上的逆反心理。
1.厌学，孩子走上贪玩之途的最大诱因
有个孩子叫宋佳，老师与家长对他的共同评价是：这孩子什么都行，就是学习成绩不行；这孩子什么都不怕，就是怕上学、怕上课、怕看书、怕做作业。
此类对学习的厌恶情绪，心理学上称之为“厌学”。
孩子一旦厌恶学习，那么要想让他们自觉主动地学习，便成为一句空话，他们会采用各种方法逃避学习，逃避家长的监督，逃避老师的督促，视学习和学校如洪水猛兽。这样即使你不断地命令他学习，他都不过是应付了事，更别指望他主动地去求知了。所以，厌学情绪是孩子学习的最大“克星”，也是造成孩子贪玩的主要原因。对于孩子的厌学情绪，家长应下大力气帮助其克服。
厌学有轻重之分：偶然的对某项作业、对某门学科或者对某位老师、某个学校产生不满，这是较轻微的厌学；经常性地对某项作业、某门学科或者对某位老师、某个学校产生厌烦，有时伴有一些如头痛之类的不舒服的生理反应，这是中度的厌学；习惯性地对某项作业、某门学科或者对某位老师、某个学校产生厌恶，经常伴有头痛、呕吐等不良的生理反应，这是较严重的厌学。只有中度的和较严重程度的厌学，心理学中才认为是心理问题。
为什么会造成孩子厌学呢？
与厌学表现的多样性一样，造成厌学心理与行为的因素也是多种多样的：
（1）学校教育的因素
学校中没有良好的学习风气；学生的学业负担过重；学生的考试屡屡受挫；教师单调枯燥的教学方法；教师不当的教育措施和管理手段；不和谐的师生关系，等等。其中，学业负担过重以及不和谐的师生关系是造成孩子厌学的比较突出的因素。
（2）家庭教育的因素
家庭环境的不良影响；家庭结构的破损、解体；家庭教育方式的严厉；家庭对孩子过高的期望与孩子实际能力之间的过大差距，等等。其中，教育方式的严厉和不切实际的期望往往容易使孩子滋生厌学情绪。
（3）交往友伴的因素
经常交往的友伴的不良影响。如果几个孩子都有厌学情绪，就可能形成一个厌学的小群体。这种小群体给孩子的负作用是非常大的。
（4）孩子自身的因素
原有的知识基础不牢；一度生病，因而学习掉队；学习习惯不好；性格缺陷，过于脆弱，受挫能力差，等等原因，都可能导致孩子厌学。
对待孩子的厌学情绪，要仔细地分析。
学校因素、家庭因素、友伴因素、自身因素，有时是一种因素导致孩子厌学，更多的时候则是多种因素导致孩子厌学。
对待厌学的孩子，在仔细了解其厌学的原因之后，就应该有针对性地采取措施。改变孩子厌学情绪的方法很多，比较常用的是培养兴趣，即“亮点诱导法”。
所谓亮点诱导，就是在肯定孩子优点、长处、优势、特色的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出其优势，肯定其特色，通过培养孩子的学习兴趣，使孩子看到自己的潜在能力，进而树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。运用这种方法要注意以下几点：
①充分肯定孩子的积极方面，不要总是关注孩子的问题。
②引导孩子逐步了解学习的价值，特别是对现实生活的作用。
③让孩子体验到周围的人，尤其是老师、家长、同学对他的信任和关心，体验到生活在其中的温暖和幸福。
④培养兴趣，要求孩子一点一点进步，切忌操之过急，切忌经常拿孩子的短处与其他孩子的长处进行比较。
例如，宋佳因对学习的厌恶，导致学业的不良；学业不良的后果，强化了他对学习的厌恶，如此恶性循环，聪明伶俐的宋佳成了有名的“后进生”。
为了帮助宋佳克服厌学情绪，他的老师和父母互相配合，采取了一些行之有效的方法：
宋佳在表演方面有兴趣，老师便请他在班级活动时进行技能表演；宋佳讲故事生动形象，爸爸妈妈就经常在家里举办“周末故事会”，不仅家人参加，还邀请邻居小伙伴来听；宋佳看动画片“过目不忘”，爸爸就让他做“编剧”，对看过的动画片进行改编，写下来，并且展示给来往客人看。渐渐地，宋佳喜欢读故事书了，也喜欢写文章了。这样，他对搞好学习产生了信心，再也不那么害怕学习了，厌学情绪逐渐得到了纠正。
学生厌学的原因是复杂的，追本溯源还在家长、老师的教育。如果在孩子的婴、幼时期父母就注意培养孩子的良好习惯；如果学生一入学老师就为其创造良好的学习环境；如果学生一出现心理波动，家长、老师都能及时发现，科学地引导，孩子厌学现象即使不会降为零，也不会成为令人担忧的社会现象。
2.教孩子用良好的自我意识冲淡厌学情绪
孩子的自我意识是影响孩子成长的重要因素。良好的自我意识能使人正确认识自己，常常表现为积极、乐观、自信；而自我意识较弱的人则常常表现得消极、自卑、怯懦。而后者往往正是一些厌学孩子的意识反映，可以说是心理不够健康的一种状态。培养孩子的自我意识能够变换孩子的贪玩为主动学习。
要帮助一个自我意识较弱的孩子改变对自己的看法，常常需要花很大的力气。
前苏联心理学家做过一个实验：在一班学生中挑出一个贪玩、最不招人喜欢的姑娘，要求她的同学们改变以往对她的看法，努力打心里认定她是最优秀的姑娘，并争先恐后向她献殷勤，陪送她回家，目的是帮助她改变对自己的看法。结果用了将近一年的时间，渐渐出现了奇迹：她变得爱学习并且讨人喜欢了。她是在同学们的帮助下重新发现了自己，一扫过去的自卑猥琐，增强了对自己的信心，使潜在的优点焕发出光彩来了。
有一个学生是个性格内向的男孩，入学成绩在班内排20多名，而在初中则是个尖子生。入学后他觉得自己在班内的名次较差（实际上作为省重点高中，已属于尖子生了），表现得十分消极、自卑、怯懦，一次单元测试成绩不如意就逃避回家，几天不来校上课，甚至想退学以致产生活着无意思的念头。他的班主任老师教学经验极为丰富，认为对于这样的自我意识较差的学生不能采取强硬的手段，而应该千方百计温暖他的心田，使他从消极、自卑中坚强起来。班主任老师对同学们讲，当这位同学来校时，大家应用鼓励的目光和语言激励他，不允许有任何冷言冷语。对他的无故旷课，采取极为宽容的态度；每当开主题班会，尽可能让他发言。老师的信任、同学的鼓励使他慢慢从消极、自卑、怯懦中走出来，勇敢地面对生活，学习成绩也逐渐上升，高二上学期就跃入班内前6名。
自我意识是人在认识自身和环境中逐步形成和发展起来的。成年人往往在不经意中给孩子自我意识的形成制造了许多障碍，如在孩子努力企图表达意思时，不耐烦的家长往往打断孩子蹩脚的表达或抢先代孩子说了；在批评孩子时常常使用“你真笨”，“我看你也不会有多大出息”之类的话；对孩子的创造和成绩持不屑一顾、漫不经心的态度；不尊重孩子的独立意愿等。家长这些做法大多是他们习惯于以成人的目光居高临下地对待孩子的幼稚，而未必是有意要伤害孩子。但这样做的结果却妨碍了孩子自我意识的确立，妨碍了孩子的成长。
对孩子来说，从幼年到青年，自我意识逐渐复杂起来，不仅包括对自己的感知，还包括对自己的情绪、意志和自我意识等方面的了解；不仅能自我观察和自我评价，同时还有自爱、自尊、责任感和义务感。但是孩子的意志力、自控能力还不完善，因此，他们的自我评价总是在对照别人中发现自己，在评价别人的道德行为的基础上逐渐过渡到认识自己。
家长应该关心、信任和尊重孩子，对孩子的要求应严而有格，切忌用贬损性的语言伤害孩子的自尊心。
不少家长正是由于忽视了孩子自我意识的发展或缺乏对孩子自我意识发展重要性的认识，导致了孩子贪玩而不爱学习。为此，教育专家认为，家长在教育和引导孩子的过程中应做到：
①提供一个温馨且可依赖的环境，让孩子感受到家长和他是站在一起的。
②帮助孩子制订出通过努力所能实现的目标。
③多与孩子谈论将来，让孩子对未来充满美好的憧憬。
④帮助孩子既学会客观地看待自己，又学会以别人的眼光看待自己。
⑤孩子即使有十分微小的进步，也应给予鼓励。
⑥对自我意识较弱的孩子，要多讲他们的优点。
⑦对孩子的批评应该立足于帮助孩子寻求解决问题、纠正错误上。
⑧培养孩子的自觉性，引导他学会对自己的行为负责。
总之，良好的自我意识有助于孩子对生活的适应和心理、行为素质的良好发展，对改变孩子贪玩、纠正厌学情绪会产生非常重大的影响。
3.用思考的魅力唤醒对学习冷漠孩子的心
要唤醒贪玩而厌学的孩子，把他们从智力的惰性状态中改变过来，就要设法唤起他们的思考，并使思考和自豪感融合在一起。
有一些孩子，在学习中很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣。就是这种无动于衷的精神状态最令人苦恼和感到担忧。孩子在某一门学科上学业落后、考不及格，这倒并不可怕，而最可怕的是他那冷淡的态度。
如果孩子正处于这种状态，那么就努力唤醒他那对学习无动于衷、态度冷淡的意识吧。
一个人不可能对任何事物都不感兴趣。改变那种无动于衷的头脑的最可靠的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。专家认为，要唤醒对学习无动于衷的孩子，把他从智力的惰性状态中挽救出来，就是要使他在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格，从而产生自豪感。
怎样才能做到这一点呢？
亚里斯多德曾经指出：思维是从惊奇开始的。
大家知道，孩子对于周围世界里以及日后从他本身里所揭示出来的东西的强烈兴趣，是他渴望知识、追求认识真理的志向的源泉。譬如，孩子用自己的智慧懂得了这样一条引人入胜的真理：太阳是生命的源泉；不管生命是以怎样的形式表现出来的，只有阳光才能使它苏醒。这一真理在孩子的内心引起很大的激动。在孩子面前，产生了各种猜测，出现了各种各样的联系和关系，虽然孩子还不理解这些联系和关系的实质，但是很想去理解它。当孩子用自己的智慧把握住一个真理以后，他就借助它去解释许多新的现象。
但是，孩子理解了的东西越多，也就会产生更多的不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求就更加迫切。这种精神状态，能使孩子的智慧对于一切必须识记的东西具有特殊的敏感性。一个人勤于思考，能靠自己的努力去发现真理，他也就会以巨大的积极性和强烈的兴趣去感知和识记。
为了创造孩子思维与记忆的和谐，一方面需要培养孩子以创造性的态度对待学习和生活，另一方面需要对孩子加强学习方法和学习策略指导。
另外，用劳动的爱好来教育孩子也是很重要的，有许多贪玩的孩子很聪明、天赋很好，但只有当他的手和指尖接触到创造性劳动的时候，他对知识的兴趣才能觉醒起来。教育经验也表明：劳动在智育中起着极其重要的作用。正所谓“儿童的智慧在他的手指尖上”。人们从观察中也可发现那些双手灵巧的孩子，热爱劳动的孩子，能够形成聪敏的、好钻研的智慧。当然这里指的不是随便什么样的劳动，而首先是指复杂的、创造性的劳动。这种劳动里要有思想、有巧妙的技能和技艺。
事实更有力地证明，这里面有一种直接的联系。手所掌握的和正在学习的技艺越高超，孩子就越聪明，他对事实、现象、因果联系、规律性进行深入思考和分析的能力就表现得越鲜明。
然而，现在有一些家长却忽视劳动在孩子智慧发展和兴趣培养中的重要作用，不重视从小培养孩子的劳动观念、劳动习惯以及创造性的劳动态度，这在一定程度上扼杀了孩子学习兴趣和智力的发展。这是一种家庭教育的失误，应引起家长足够的注意。
4.妙用“角色扮演”促使孩子变贪玩为好学
通过让孩子扮演与平时不同的角色，使他了解这个角色的性质、所需要的能力，使孩子认识到掌握知识的重要性，进而克服厌学情绪。
比如，让一个高尔夫球打得很差的人去给另外一个球技更差的人做教练。他为了把教练当好，必然会去用心钻研高尔夫球技。
家长不妨将这种“角色扮演”的方法应用到治疗孩子的厌学症方面，一定非常有效。让那些讨厌学习的孩子站在教授知识的立场上，他们的厌学情绪就有可能被遗忘，而可能用一种全新的思考模式面对学习。已经有很多贪玩的孩子通过这种方法完全改变了对待学习的态度。
教育专家认为，具体可采取如下方法：
（1）让孩子找出别人不喜欢学习的原因
通常在下象棋、围棋的时候，旁边观战的人比下棋的人更能够准确判断局面。由此而来的一句俗语就叫做“当局者迷，旁观者清”。只要改变一下立场，就可以发现很多自己原来没有注意的问题。人们经常会有类似的体会。
这种“当局者迷，旁观者清”的道理也可以帮助孩子们改善厌学情绪。比如，可以问孩子：“隔壁的小孩子为什么那么贪玩，不学习呢？是不是不喜欢学习呀？”这时，孩子就认为是别人的事情，会仔细地去想到底是为什么。其实，这个“为什么”也就是孩子自己贪玩而讨厌学习的原因。
了解了孩子厌学的真正原因之后，家长就可以对症下药了。但是，其实让孩子去思考别人讨厌学习的原因，就是让孩子朝着学习的方向迈进了一步。
（2）和孩子一起出考试题目
对于那些非常讨厌学习、贪玩的孩子，就可以尝试着让他来出考试题。这样，孩子就从以往被考核的角色转换成为出题目的人，去考核别人的人。“如果是那个老师出题的话，一定会出这道题。”“不对，他出题很偏的，也许出这道题。”这样本着一种游戏的心理去出考试题，孩子不但感到新鲜有趣，而且那些考试技巧也很自然地印在了脑海里。通过这种方法孩子自己的学习兴趣就会提高，以后也就不大需要家长在学习方面帮忙了。
（3）给孩子买了新书之后，要让孩子担当“授课的老师”
淀川长治先生是著名的电影评论家。小时候每次爷爷带着他去看电影，回来的时候，奶奶总要问他：“电影好不好看呢？都讲什么了？”因为每次看电影回来奶奶都要问，所以他在看电影的时候就会非常专心，一边看一边想回去怎么给奶奶讲。
同样的道理，帮助孩子养成阅读的习惯，也可以改善孩子的学习状况，这是改善孩子的厌学情绪的第一步。每次给孩子买漫画书或其他书的时候，不要买回来就结束了。而应该在把书交给孩子的时候加上一句，“看完后你就做授课的老师给妈妈讲一讲”。
孩子担当起讲述内容的任务，既受到信任也受到鼓励，自然会在阅读的时候集中精力，全神贯注，并会一边看书，一边思考如何讲给妈妈听。这样，自然会获得良好的学习效果。这种方法正为许多家长所采用。
（4）询问孩子在学校都学了些什么的时候，态度非常重要
人们平时都有这样的经验，如果打电话的时候，对方不在家而使用了录音电话，留言的时候就会觉得很不自然。这大概是因为没有听众，说话的时候没有人点头表态。如果听众有一些反馈，讲话的人也会讲得很起劲儿。
家长询问孩子在学校里的学习情况的时候，如果表现很感兴趣的样子，那么孩子也就更愿意把学校的事情告诉家长。如果家长在听了孩子的讲述之后表示钦佩，“是吗？已经做这么难的练习题了！”那么，孩子就会更加得意。或者家长可以进一步提高孩子的水平，如果孩子在上五年级就说，“那么难的习题要到六年级的时候才会做呢。”那么孩子的积极性就更高了。
（5）用一个“贪玩的孩子”或“讨厌学习的孩子”，和孩子一起编一个讨厌学习的故事
“精神净化法”是一个戏剧词语，本意是指通过看悲剧来排解平时的压力，放松精神。但是有一位作家把这个词写作“诉说解脱法”。这种写法确实很绝妙。事实上，从心理学的角度来讲，“精神净化法”就是通过诉说自己目前的苦恼来达到消除精神压力的效果，正是通过“诉说”的方式从心理困境当中“解脱”出来。
当家长面对孩子的厌学状况束手无策的时候，不妨尝试着使用一下这种“诉说解脱”心理治疗法。比如，可以给孩子一个娃娃，起个名字叫做“贪玩的孩子”或“讨厌学习的孩子”，然后让孩子编一个关于这个孩子的故事。孩子很容易就把自己的想法折射到娃娃身上，渐渐地，就把自己对于学习的不满和怨言都说了出来。等孩子都讲完之后，以前压在孩子心上的沉重的包袱也就没有了。而那正是导致孩子厌学的元凶。孩子通过这种方法疏解了压力之后，那个“贪玩的孩子”或“讨厌学习的孩子”也一定就随之消失了。
5.把日常生活与学习联系起来，让孩子乐学
因贪玩而讨厌学习的孩子多少都会有类似学习有什么用的疑问和不满。其实，家长又何尝不是这样。当被孩子问到“学这些东西有什么用”的时候，家长有时也不能很自信地做出回答，最多找一些类似“不好好学习的话，今后考大学的时候要吃苦的”，或者“找不到好工作”之类的理由。
孩子是坦白的，对于有用的东西他们会接受，而他们认为没有用的东西就会拒绝。因此，要想让孩子增加学习兴趣，首先要使他们了解到学习和自己的生活是密切相关的。
下面就是一些把生活与孩子的学习联系起来的方法：
（1）让孩子参与制定家庭旅游计划，培养孩子对地理的兴趣
只要稍微考虑一下就能够找到培养孩子学习兴趣的好办法。比如，全家去旅行的时候，可以让孩子来订立旅行计划。可以不用做得很复杂。比如旅游路线的设计，关于目的地的观光指南等。这样一来，孩子一定就会去翻地图、查地理课本，不知不觉当中学习了地理课。说不定从此就爱上了地理课。而且，让孩子来订立计划，他就自然会担负起领导责任。这样既能够让孩子学习，又培养了他的积极性，真是一举两得的好办法。
（2）让孩子帮助爸爸做剪报
有一位作家曾经说过，他小的时候爸爸经常让他帮忙做剪报，所以他开始对身边的事情产生兴趣，奠定了事业的基础。在做剪报的时候，孩子就会去阅读，虽然读懂的东西不多，但也是一种学习。而且，孩子也可以看到爸爸仍然在不断地学习，这给孩子带来的刺激作用是不容忽视的。
人们经常会说，孩子是看着父亲的背影长大的。所以，即使没有人天天督促，如果看到家长每天都在学习，孩子也就会对学习产生兴趣。可见，家长在日常生活中的言传身教对于帮助孩子养成良好的学习习惯至关重要。
（3）带孩子去博物馆的时候，家长也要兴致勃勃
有很多家长为了让孩子开阔视野、增长知识，带着孩子去博物馆。但是，这个时候家长往往过于强调教育目的，好像自己完全是为了孩子不得已才来的。这样，孩子也就会没精打采。有些家长则饶有兴味地参观，这样孩子也就兴奋不已。例如，有些爸爸好不容易抽出时间带孩子去天文馆。到了之后，就叫孩子自己去看，自己则在休息椅上睡大觉。本来是要让孩子体会一下科学的奇妙，却完全没有达到预期效果。如果家长表现出很大的兴趣的话，孩子也就会很自然地发现学习的乐趣。
（4）每天都争取有十分钟左右的时间，全家坐在一起学习
孩子在家里一个人坐在书桌前面的时候，他们往往会想，为什么只有我必须学习呢？特别是当他看到别人都在玩的时候，很可能使他心不在焉，甚至干脆放下手中的作业而去玩起来。可以说，孩子的这种心理作用加深了他们的厌学情绪。
反过来利用这种心理作用也是治疗孩子的厌学症的一个方法。比如，每天哪怕只抽出来十分钟的时间，全家人都学习。那么，孩子就不会对于自己学习心存抱怨了。同时也可以让孩子体会到大家一起作同样的事情是件很快乐的事情。
（5）和孩子一起读一些和学校的课程无关的书
俗话说，欲速则不达。培养孩子的学习兴趣也不是一蹴而就的。希望尽快改善孩子的厌学情绪的心情是可以理解的，但是不要操之过急，如果不断地督促孩子快去学习的话，对于孩子来说就成了一种心理负担，反而强化了孩子的厌学情绪。所以，与其絮叨发牢骚，还不如通过一些和学习没有直接联系的事情，让孩子体会到学习的乐趣。这样既培养了孩子的学习兴趣，又不会给他们增加心理上的压力，可以称得上是治疗厌学症的捷径。
比如，爸爸可以找出从前读过的《论语》，父子一起来读。这与每天都听腻了的学校里的课程完全不同，定然会给孩子一种全新的感觉。这样的学习虽然和学校里的学习不同，但确实是很好的学问，对孩子的成长有很大的帮助，而且可以让孩子对学习有一些亲近感，为孩子以后的学习做一些准备。
（6）和孩子一起散步的时候，去书店转转，看看不同种类的书
在和孩子一起散步的时候，可以绕到书店附近，提议和孩子一起进去转一转。一开始可以只看看漫画书，渐渐地可以带着他到各种图书架前，随手拿起图书来翻一翻。孩子一开始只是随便看一看。时间久了就会发现一个奥妙无穷的知识世界。
6.采用逆向法治理孩子因厌学导致的逆反心理
随着孩子年龄的增长，他们的独立性和个人意识也在逐渐加强，不喜欢父母对他们指手画脚或过多干涉，他们会觉得父母的“应该这样”、“不应该那样”是唠唠叨叨的说教，这种过多的唠叨对于孩子来说仿佛是从救火水龙带里发出的水，其结果是左耳进，右耳出。父母带强迫性的行为就更为可恶，十岁的孩子对父母的擅自决定已感到十分反感，即使是正确的事情也会引起强烈的反抗。这种逆反心理表现为你让我学习我偏要玩，你让我这样，我偏那样。
逆反心理是一种“对抗”心理，常给孩子的学习和生活造成不利影响，作为家长要重视这种倾向，并可采取以下几种方法来纠正和克服。
（1）冷却法
当孩子情绪强烈“对抗”时，作为家长必须制怒，保持冷静，对事物务必做出全面的分析，找出解决矛盾的途径。
（2）温暖法
不要唠叨不休或一味责备、训斥，要采取“以情感人”，用尊重、理解、关怀和鼓励的态度对待孩子，使孩子懂得是非的界限，消除心理逆向的防线。
（3）疏导法
对孩子的小脾气、倔强，不要一味地认为是无理和固执，要从事情的缘由、细节中，寻找积极因素、途径和方法，给孩子反思创造良好的气氛条件。
（4）心理保健法
要从精神状态分析入手，了解孩子的心态和逆向心理承受力；使孩子明白从自己身上找原因、找差距的必要性，帮助他们增强自我控制力，自觉消除对立情绪。
（5）目标激励法
对孩子在学习、游戏、小实验等方面的探索活动中所遇到的困难、挫折和失败，不要全盘否定或妄加批评，要热情地给予谅解、指导，使孩子意识到成功的欢乐，振奋精神，更好地成长。
对于孩子贪玩的逆反心理就要逆向治理，开始时不妨顺从他，或者分散他的注意力，制造一种宽松的氛围，让孩子在有意无意中自动消除自己的逆反心理，改变贪玩的习惯，走上正确的轨道。
7.帮因厌学而贪玩的孩子克服学习上的瓶颈
贪玩的孩子因为学习主动性较差，往往产生学习困难，出现学习上的瓶颈。贪玩的孩子有时也想学好，但是因为学习中的困难过多、学习基础差等原因，长时间无法取得进步，最终产生了学习逆反的心理障碍。有的家长提出疑问：这些孩子为什么会学习困难？困难在何处？怎样克服学习上的这些瓶颈？
孩子们并不是天生就学习困难的，他们产生学习困难总是有一定原因的。随着社会的高度发展，学校加强了对教育设施、教学内容及考试制度等方面的管理，学校的举措加大了孩子的心理压力和负担。再加上家长望子成龙而设的“家庭功课”，让孩子本来轻松的假期，反而比上学还要紧张，这些压力都会造成孩子的学习逆反心理的萌生。
根据有关专家的研究和分析，学习困难与学习逆反之间有着非常密切的关系。而孩子学习困难的形式，主要有动力性困难、暂时性困难、综合性困难及能力性困难等几个方面。下面就这几个方面作一下简要分析，有助于帮孩子克服学习上的瓶颈。
（1）动力性困难
孩子之所以会产生这种困难主要是学习没有积极性，不能很好地发挥主观能动性。孩子因为没有学习的积极性，又害怕困难，所以在遇到困难以后马上就打起了退堂鼓，从而对学习产生逆反。
由于这种困难是因为动力不足产生的，因此暂称为动力性学习困难。据调查，在学习困难的孩子中动力性困难者占58%。由此可见，家长要想解决孩子的学习困难，必须重视其学习动力问题。
（2）暂时性困难
孩子们之所以会产生暂时性学习困难，主要是因为熟悉的环境或条件有了变动，一时不能适应所致。
比如，当孩子因某种原因转入新学校时，就会因不适应新环境而产生暂时性的学习困难。这同样会使孩子产生学习上的逆反情绪。对于这种学习困难，家长只要注意引导孩子，并让孩子明白自己在支持和鼓励他，让孩子有信心，困难就很容易克服。
（3）整体性困难
孩子产生这种学习困难的原因很多，学习基础的好坏，及孩子的学习动力等，都能造成这种学习困难。家长对于孩子的这种困难，要从多方面治理。
（4）能力性困难
有这种学习困难的孩子，大多是因为没有很好地掌握基础知识和技能，例如，没有学好语文和数学等基础课，从而不能学好其他学科，这是存在学习逆反现象的孩子身上普遍存在的问题。
目前，教育体制中以中小学教育为基础，如果中小学没有打好坚实的基础，就很难继续深造和学习。家长应让孩子充分认识到打好学习基础的重要性，想尽一切办法帮孩子打好基础，让孩子能够扎扎实实地继续学习。
找到孩子学习困难的根本所在就等于找到了孩子贪玩而不爱学习的原因所在，针对原因去解决问题乃帮助贪玩的孩子突破学习上的瓶颈的必由之路。
8.指导厌学的孩子掌握自主学习的正确方法
父母要想成为孩子学习的调控者，并最终帮助孩子解决因贪玩导致学习成绩不好的问题，就必须在了解孩子学习的基础上引导孩子掌握正确的自主学习的方法。
“授之以鱼，不如授之以渔。”在指导孩子学习上也是如此，告诉孩子学习的答案，不如帮助孩子学会找到答案的方法。所以，在家庭教育中，不能只为孩子解决具体题目，而应当给孩子“点石成金的指头”——学习方法。
有个故事：一位神仙，有点石成金的本事。一天，他在人间碰到了一个穷孩子。他可怜这个孩子，当即点石成金，给了穷孩子许多金子。穷孩子不要，他只要那个神仙能够点石成金的指头。因为金子给的再多也有用完的时候，用完不又受穷了吗？看到穷孩子不为钱财所动，神仙很受感动。神仙告诉穷孩子：那点石成金的指头就是劳动，勤劳致富。
一天，一名叫积奇的孩子找到父亲问：“爸爸，这道题怎么做？”
父亲一看，是道工程题：“有一条马路，甲队15天修完，乙队12天修完，现在甲队修了5天后由乙队修，问两队总共多少天修完？”
父亲按题意一步步写出了算式，每写一步，就解说一句，积奇听后“嗯”一声。等父亲写完算式，积奇高高兴兴地往本子上一抄，作业就完成了。
可是，问题很快就发生了。积奇几天前问父亲的同类习题他又不会了。这是怎么回事？后来父亲才明白：对于一道题，把答案直接告诉孩子，孩子并没有经过一个思维的过程，他接受的只是现成结论，并没有真正理解，所以印象不深，记不住，也不巩固。所以，应该设法让孩子掌握学习方法。
于是，父亲改变了辅导方式。比如算术题，他采用反问法，启发孩子思考，让孩子自己回答。孩子光“嗯”一声不行，还要讲出道理来。问题则逐渐向结果靠近，直至最后孩子自己豁然开朗，明白了解法，并且能够自己列出算式。
这么做，看起来为一道题好像费了不少时间，实际上很经济。它培养了孩子的学习能力，也让孩子掌握了解决问题的思路。
在家庭教育中，时时要注意让孩子思索、动脑筋，只满足于有问必答是不行的。
父母在给孩子学习方法上的指导中，除了教给孩子怎样审题，怎样思考判断，以及具体的解题方法外，还可以介绍一些名人的学习方法，从而使孩子不断增强自己的自学能力。
9.鼓励孩子，让孩子真正体验学习成功的快乐
让贪玩的孩子从学习的成功体验中感受到学习的欢乐和知识的力量，是改变孩子贪玩所必不可少的条件。一个孩子在学业上如果经常处于失败状态，那么他就会逐渐逃避学习，对学习产生厌倦情绪。那么，怎样让孩子从成功中获得快乐的体验呢？
家长们应该注意以下几点：
（1）为孩子创造学习成功的预感
心理学研究和生活经验都告诉我们这样一个道理：如果一件事情有很大的价值，通过我们的努力后又可以实现，那么，我们肯定会对它产生兴趣，并愿意作出努力。培养贪玩孩子的学习兴趣时也应注意运用这一规律，那就是为孩子创造学习成功的预感。
有个小学四年级学生，名叫张惠，因贪玩他在四年级上学期期末的考试中语文成绩不及格，以前他的语文成绩在班上也一般处于最后几名。
显然要张惠在这门学科上改正不及格的分数，就必须改变贪玩的习惯，刻苦耐心地学习，而想达到这一点父母就必须使他看到自己开始时哪怕是很不显著的进步。
张惠的父母是怎么做的呢？
他们给张惠布置了一项作业：每天把《格林童话选》抄写一页，并完成有关的字词任务。父母告诉他只要耐心细致地完成这项作业，就可能取得有益的结果。孩子对这项作业很感兴趣，因为它不同于平时完成的那些练习。他感到，父母对这项新型的作业寄予很大的希望，相信他的读写水平一定能够提高。这就给孩子增添了力量，只过了一个半月的时间，就看出了初步的成绩。他在童话原文里发现了他前几年一直写错的词并学会了许多新的语言表达方法，他现在也开始仔细地阅读其他文艺作品，在里面寻找好的词、词组及句式。这样，张惠终于在语文默写方面取得了满意的分数。这一点更加鼓舞了他，增强了他把语文学好的信心。
（2）让孩子发挥自己擅长的学科
有一位教育专家认为：“大脑犹如一条毛巾：只要提起一端，便可带动全体。为何拥有一技之长的人，通常其他方面也会有优异的表现呢？正因头脑有如毛巾般的特性，只要有一端被开启，其他部位也会相对地活跃起来。因此，若对某一课题产生好奇心，集中精力去做，必能促进全脑的活性化。”
热衷运动或课业的孩子，自然无暇从事不正常的活动。但若孩子对运动与课业均不感兴趣，亦不热衷任何正常的事物，就很容易变得贪玩了。
因此，若孩子能拥有一门擅长的学科，生活自然充实愉快，同时，亦可因自信心的增加而促使其他科目的进步；一个拥有自信，对生活充满期望的人，可由于连锁反应的产生，在各方面都有优异的表现。所以，父母应尽量让孩子在学习中培养一技之长。
即使贪玩的孩子也都各有所长，因此，勿因孩子在某方面有不理想的表现而苦恼，应随时随地对他的优点加以赞赏和鼓励，建立其信心，使他面对各项事物时，均有积极挑战的精神。
例如，有个孩子自幼体弱多病，上体育课只能在一旁观看，而算术方面的表现也不理想，整体而言，绝不是个优秀的学生。但是，他语文成绩独占鳌头，却是老师和同学们一致公认的。因此，他因拥有一门擅长的科目而充满自信与快乐。
（3）积极鼓励孩子从事有兴趣的活动
正常的嗜好与充分的运动，不但有助于调剂生活，更可培养积极健康的人生观。例如，象棋是一种以理智为出发点，具有高水准的智慧游戏。下棋时，不但要拟定作战计划，更要随时注意抓住机会抢占有利位置。通常一个下棋高手，他在课业上多半也能表现优异。
这样不仅可提高思维水平，培养不畏艰难的挑战意识，更能从游戏中体会出“战胜自己即战胜他人”的基本道理。
所以，当孩子在节假日要求父母陪同玩游戏时，父母大可不必严肃地说：“不准玩，快去做功课！”因为，适当的游戏不但能训练个人的思考力与临场反应，亦可提高其理解力，对前途也有莫大助益。反之，若孩子因缺乏理解力的训练而无法领会课业的内容，必将随年级的升高与课程的加深，更难产生学习兴趣了！
此外，强健的体魄也是一个人成功的必要条件。运动不但能增强体力，更能促进脑部的活性化。在学校定期举行的运动会与体育竞赛中，活跃于运动场上的孩子，多为学习成绩优异者。有些父母认为，功课好的孩子常是只知读书、身体虚弱，但事实上，缺乏体力的孩子，很难在激烈的考试竞争中获胜。
因此，当父母发现孩子兴趣广泛并喜爱运动时，应积极地加以鼓励才对。
（4）让孩子先做力所能及的事
正像我们的工作有难易的差别一样，孩子的学习任务也有程度难易之分，倘若一开始就好高骛远，便容易因为尝受失败的苦恼而丧失自信与干劲，最终一事无成。
这正所谓“好的开始是成功的一半”，因此，对孩子的学习，开头应由浅入深，由易到难，一步一步地提高。而不应要求孩子一步到位，与尖子生靠齐。这是培养孩子学习信心的关键。
孩子在学习中，只有有了满足感与充实感才能向更高远的目标积极迈进。然而，若起步就遭遇挫折，不但会丧失意志，也将随之失去兴趣。因此，无论做任何事，都要循序渐进，扎实地打稳每一阶段的根基，将来才有更大的发展。
让孩子获得成功的快乐体验有助于培养孩子的学习兴趣，让贪玩的孩子把精力转移到学习上。
10.走出“重言教轻身教”的家庭教子误区
“身教胜于言教”这是古训，是我国传统家教的重要经验，很值得发扬光大。目前有不少的家庭教育忽视身教，有的甚至只是重视言教，这会产生负面效应。
父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。“身教”往往胜于“言教”，倘若父母本身热爱学习，为孩子做出表率，试想，孩子怎么会贪玩而不爱学习呢？
现在的父母都渴望孩子学习好，将来能考上大学。因此，父母一再叮嘱孩子要好好学习，可是自己下班回来就看电视，一看看到十一二点；或者一到双休日，家里来人玩麻将，一玩一整天，并且几支烟枪闪亮，此起彼伏，把屋里搞的乌烟瘴气。在这种家庭环境中生活的孩子，他们能有学习的热情吗？他们的学习积极性能不受到影响吗？在这种家庭环境中，孩子不能不产生厌学情绪。
家长教育孩子好好学习，教育孩子勤奋努力，这是对子女负责任的表现。如果不只是嘴上讲，而是身体力行，也抓紧时间学习，孩子会看在眼里，记在心上。家长可以通过从内心深处感染等强化孩子的学习信心，不断激发孩子的学习积极性。
有的家长自己迷恋电视，迷恋网上游戏，但却要求孩子少看电视，不要上网。孩子能听吗？然而，等到孩子整天泡在网吧里，对学习失去兴趣甚至厌学、逃学时，那时再去矫正就非常困难了。
教育孩子的重要一点就是不要流于口头，而忽视行动，否则很难赢得好的效果。如有的父母教育孩子要注意交通安全，自己却不遵守交通规则，红灯亮时强行通过。孩子说：“爸爸，红灯。”可爸爸说：“没关系，走，要不等到什么时候？”这样你平时对孩子遵守交通规则的教育被你的行动全抵消了。你对孩子交通安全的教育还能奏效吗？！
中国传统家庭教育主张“身教胜于言教”是非常有道理的。不但要言教，而且要身教胜于言教。这样孩子通过模仿大人的行为、动作、习惯，就可以如同父母般的优秀品质、优秀作风、良好习惯。如果父母有不良的习惯，孩子也会通过模仿、感染等心理机制加以接收。现在有些孩子的不良个性、品质、习惯与父母对孩子的影响有密切关系。哪个父母不希望孩子有良好的个性和习惯？而为人父母者的不良习惯不但是自己受害，更使子女受害，甚至影响孩子的一生。
父母要从自身做起，做到言行的统一，变贪“玩”为爱学习，为孩子做出表率。
