3．教育科学理论与技术的知识。作为从事高等职业教育的护理专业教师，不仅要有较高的学识水平、护理实践经验，而且要掌握教育科学理论和基本技能，吸收、探索有效的护理教学方法，提高教学能力。
二、综合的能力结构
护理专业教师要有以下几种能力：
1．教学能力教学能力是指护理教师进行教学和组织教学的能力。
运用学科知识的能力：教师应能根据教学大纲的要求，把握教材的整体结构，从各部分教材的不同特点和教学对象的实际出发，制订教学目标，优化重组教材，统筹安排各部分教材的知识点，尤其注意挖掘教材中的创造性思维因素，最大限度体现教材的学习价值。
传递教学信息的能力：教材中的知识信息是一种储存状态，要把这些静态的知识信息激活并传递给学生，使学生易于接受，护理教师必须具有研究的思维和化繁为简的能力。另外，语言的表达能力也会影响信息的传输，语言的科学性与通俗性、激情的语调、肢体语言的恰当运用等，都会对信息的传输起到加强作用。
良好的沟通能力：教师不要凌驾于学生之上，主动搞好教与学的双边关系，使教学活动充分体现教与学的主客体互动、互换关系。教学活动始终坚持以学生为中心，以教师为主导。
唤起学生兴趣的能力：兴趣是最好的学习动力。教师的形象魅力、人格魅力、学识魅力及个性魅力都会唤起学生的兴趣。护理教师在教学中要充分运用魅力对教学的影响，充分展示个人魅力，做到教学语言精炼、机智、幽默，让自己的教学生动活泼。
2．治学能力：即终生学习的能力，是教师更新、调整知识结构，提高自己学识水平的能力。所体现的是教师自身修养，蕴涵着教学伦理精神及对护理教学职业的热爱。护理教师应提高自己的学习能力，不断研究护理教学的规律，寻求最佳护理教学方法。
3．研究能力：20世纪70年代，英国著名的课程理论家劳伦斯·斯坦豪斯（L·Stenhouse）提出“教师即研究者”的口号，一改传统教育只注重学生行为变化的理念，强调教师应潜心研究教育、研究教学、研究学生。作为高职院校护理专业的教师，应在自己的教学实践中，不断总结经验，积极探索护理职业教育规律。
4．适应能力：是指护理教师不断调整自己的知识结构和能力结构，以适应护理学科和社会发展需要的一种综合性能力。
5．实践能力：护理教师不仅要具有丰富的理论知识和理论教学能力，更要有护理实践能力和实践教学能力。护理教师要定期到医院从事临床护理工作，要不断学习护理新技术、新理念，使自己成为“双师型”的护理教师。
三、高尚的职业道德
护理教师不仅要有渊博的学识和较强的能力，而且还应当具备高尚的职业道德。
1．忠于护理事业
忠于护理事业是护理教师职业道德的核心，主要体现在三个方面：（1）热爱护理教育事业，把全部知识和所学献给培养护理人才的事业。这是护理教师崇高的美德，是做好护理教学的动力。护理教师应认识到护理教育对护理事业发展的重要意义，把从事护理教育当作是发挥个人才能的过程。（2）热爱学生，把教书与育人有机地统一起来，并将其与自己的事业紧密联系在一起。（3）具有献身精神，为了塑造一代又一代的护理新人，护理教师应为护理教育事业发展贡献自己的一切。这是护理教师职业道德的灵魂所在。
2．为人师表
为人师表是教师职业的根本特点。护理教育肩负着培养和塑造护理人才的神圣使命，而这一使命是通过护理教师的劳动和言行来实现来的。俄国教育家、美学家车尔尼雪夫斯基指出：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。”因此，护理教师不仅应当做知识技术的传授者，更应该是学生道德的榜样。护理教师应当是护理职业文化和南丁格尔精神的传播者，现代护理理念的实践者。
3．学而不厌，诲人不倦
护理理念和护理技术都在不断地发展，护理教师只有勤奋好学，不断更新知识，更新理念，才能适应护理学发展的要求。诲人不倦也是在学而不厌的基础上真诚地对待学生，教师只有不断地学习，才会有诲人不倦的能力。
第五节护理职业道德
护理职业道德是在一般社会道德基础上，根据护理专业的性质、任务，以及护理岗位对人类健康所承担的社会义务和责任，对护理工作者提出的护理职业道德标准和护士行为规范。是护士用于指导自己言行，调整护士与病人、护士与集体、护士与社会之间关系；判断自己和他人在医疗、护理、预防保健、护理管理、护理科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。
一、护理职业道德的基本内容
1．对护理职业价值的正确认识
这是对道德理论的认知，形成道德观念的基础，也是理解和掌握道德规范的前提。
2．职业道德情感
以纯洁、诚挚的情怀爱护生命，处理职业关系，评价职业行为的善恶、是非。
3．职业道德意志
在履行道德义务过程中，自觉克服困难，有排除障碍的毅力和能力。
4．职业道德信念
有发自内心的履行“救死扶伤，实行革命人道主义”的真诚信念和道德责任感。
5．良好的职业行为和习惯
二、日内瓦宣言
当我开始成为医务界的一个成员的时候；
我要为人道服务，神圣地贡献我的一生；
我要给老师以他们应得的尊敬和酬谢；
我要凭自己的良心和庄严来行医；
我首先考虑的是病人的健康；
我要保守一切我所知道病人的秘密，即使病人死后也这样。
我要运用我掌握的一切手段，保持医务界光荣和高尚传统；同行是兄弟。
在我职责所在，以及跟病人的关系，绝不容许宗教、国籍、种族、政党政治和社会立场的干扰。
即使在威胁之下，我要从人体妊娠的时候开始，保持对人类生命最大的尊重，绝不利用我的医学知识，做违反人道原则的事。
我以自己的荣誉，庄严地、自愿地作出上述诺言。
第六节护理职业礼仪与职业规范
一、护士职业行为规范
1．热爱本职、忠于职守、对工作极端负责，对患者极端热忱。
2．满足病人生理、心理、安全、求和、爱美的需要，使之处于最佳心理状态。
3．尊重病人权利，平等待人，做病人利益的忠实维护者。
4．审慎守密，不泄露医疗秘密和病人的隐私。
5．求实进取，对技术精益求精。
6．对同事以诚相待，互敬互让，通力合作。
7．举止端庄，文明礼貌，遵纪守章，助人为乐。
8．廉洁奉公，不接受病人馈赠，不言过其实，不弄虚作假。
9．爱护公物，勤俭节约。
10．以奉献为本，自尊自爱，自信自强。
二、护士值班十不交接
1．衣着穿戴不完整不交接；
2．危重患者抢救时不交接；
3．病人出、入院或死亡，转科未处理好不交接；
4．皮试结果未观察、未记录不交接；
5．医嘱未处理不交接；
6．床边处置未做好不交接；
7．物品数目不清楚不交接；
8．清洁卫生未处理好不交接；
9．未为下班工作做好用物准备不交接；
10．交班报告未完成不交接。
三、“三查”、“七对”
三查：操作前查对、操作中查对、操作后查对
七对：对床号、姓名、药名、剂量、浓度、用法、时间
四、护士职业行为规范总结
“四勤”：即手勤、眼勤、嘴勤、脚勤。
“六心”：耐心、细心、真心、诚心、静心、热心。
“八化”：首诊宣传感情化、治疗护理灵活化、医疗服务优质化、技能服务标兵化、爱心活动日常化、健康教育制度化、医护工作连贯化。
“十点”：仪表美一点、微笑甜一点、查房勤一点、观察细一点、问候多一点、言语暧一点、行为轻一点、业务精一点、帮助广一点、亲情浓一点。
八声服务
患者初到时热情有迎声，巡视治疗时有称呼声，操作前耐心有解释声，操作中温和有问候声，操作失误时有歉意声，要求合作诚意有感谢声，患者有困难时主动有帮助声，节日到来时有祝贺声。
第七节护理团队精神
护理活动需要个体的优秀表现，更需要团队的合作精神。因而无论是对患者的临床护理，还是院外的延伸服务，都要依靠科室或与外科室的通力合作才能完成。而团队使用的含义不仅仅是指许多人在一起工作共同完成某一件事，更重要的内涵是具有高度文化素质，但特长不一的多个人努力发挥自身优势，从不同的层面上尽力，在各自不同的时间与空间，共同出色地完成某一项任务。只有具备了较高文化素质的人群，才能充分地发挥团队合作的威力，因而，团队精神也是护士文化素质的具体表现。
