社会日益发展变化，学生的思想已不再“单纯”，老师要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式，才能真正解决一些问题。现在的学生大多数是独生子女，自尊心很强，一声粗暴的呵斥，一句不当的责备，往往会给学生的心灵留下创伤。心灵施暴可以将一个学生的自尊心完全毁灭。教育的职责是培养和塑造，而不是制裁和打击。对待犯了错误的学生只能治病救人而不能置之于死地。这就要求教育者对待犯了错误的学生要特别注意教育方法，对他们只能加强思想教育，循循善诱，以理服人。暗示是教育学生良好方法之一，它既不会伤害学生的自尊心和人格，又使他们愉快地接受批评。
二、构建平台
学生是学习的主体，教师应该让学生主动参与实践，学会自我教育，使学生的个性得到全而展示。作为一个教育者，必须时时注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。班主任在教育过程中应始终坚持构建生活平台，培养学生自我教育的能力。
三、换位管理
并不是所有的教育都能达到目的，有的时候收效甚微，就像春日里不着边际的风，学生听了人耳不入心，有时还会引起学生的逆反心理。所以教师要小心呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。可以使用角色换位的方法帮助学生理解老师。班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻，不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应严格为学生保守秘密，不能侵害学生的隐私权。
班主任管理工作的技巧
一、“知人”——了解学生
“知人”就是了解学生，“知人”是善任的前提，要善任必须先“知人”，不知人就谈不上善任，但要做到知人并非易事，它需要长期的过程，古人说过“试玉要烧三月满，辨材须待七年期”如何在实践中达到知人，三国时诸葛亮提出的方法是可以借鉴。“问之以是非而观其志”，就是通过问话的方法了解一个人的是非观、立场和志向，“咨之以计谋而观其识”，就是通过征求意见了解一个人的知识与能力，“期之以事而观其信”，布置一些事务性的工作要一个人去做，看他是否负责任、讲信用，按时、按质、按量地把事情做好。这实际上也就是为班主任知人任提供实际考察的过程，到学生中去，运用与班上学生谈心、民意测验办法全面考察学生，做到既民主又集中，避免埋没人才和重用庸才。
二、法宝——严格与激励
俗语说“严师出高徒”，从严治班是必要的，严格是在生活、学习、思想、行为等方面严格。严格要求不是简单的惩罚，更需要善意晓之以理，有爱心的管理，关键是要掌握一个度，班主任的“严”应从以下方面着手：
（1）严在明处，班主任对学生有什么要求，应向学生讲清楚，在制定班纪班规时不妨写详细，要在班会上讲，要当学生的面讲。
（2）严在实处，要求学生按要求不折不扣，条条做到，事事落实。
（3）严在当处，该严的地方要严，当然处理事情时也要站在学生角度想想，要注意分寸。
（4）严在细处，要按制度要求从点滴抓起。
严格意义上说，激励才是真正的法宝，激励能够促进诱导学生形成真正的动机，能够引导学生行为指定目标，能够起到正面强化作用，能够培养学生的上进心，取得整体的效应。要想取得良好的激励效果，就要从多方面对学生进行激励。首先，应当了解学生的真正需要，从总体上说学生是积极向上的，他们要求生活丰富多彩；其次，应启发学生懂得什么时候该做什么，什么时候不该做什么，怎样去做，引导学生设立一定目标，目标可分长期目标与短期目标，让他们规划好自己的未来；再次，要充分去发现学生的闪光点。
三、风格一一用心、激情、榜样
风格是千差万别、丰富多彩的，不可能有统一的模式，但从更广泛的意义上讲，做班主任还是有些共同的东西。
用心带好一个班是要花费很多心思的，不能只以守纪律听话，就认为是一个好班级。要带好一个班，就要用心了解学生，了解学生的家庭状况及生活情况，用心去寻找适合班级各种各样的方法，费尽心思制订计划和制度，经常性地检查督促，在学习方面要去关心、指导与帮助学生，特别是要指导学习方法，不但要告诉学生做什么，还要引导他们学会怎样去做，要确实把学生的潜能发挥出来，只要用心去关心学生，就能找到好方法激发出学生的热情。现代学生接触面广，思想活跃，那种呆板、教条，只有要求，没有兴奋点的班主任对他们没有吸引力，所以，班主任要足够的激情，才能引发学生的兴趣，良好的方法加上足够的激情可能等于更好的效果。
处在青少年时期的学生，身心发展还没有完全成熟，独立判断能力和自主意识都较肤浅，同时他们也有一定的是非判断能力和自己追求的形象。这样他们就善于模仿他们喜欢的人，他们模仿他们崇拜的人，模仿他们认为值得模仿的行为。班主任可以利用班会讲一些自己曾经教过学生在学习上取得较好成绩的例子给他们听，或表扬现在班上行为学习好的同学，给他们树立好的榜样，榜样的力量是无穷的，榜样可以是伟大人物也可以是身边的人物。
四、善任——班主任用人的技巧
所谓善任，就是很会使用人，用人不仅是把学生选用在合适的岗位，关键是如何充分发挥学生的作用，使他们在班集体活动中有配合和支持老师的工作，帮助老师做一些管理工作。其一，“士为知已者用”。理解和信任是用人的双刃剑，学生如果感到班主任理解和信任他，那他就会乐于尽力。这里关键在于班主任对学生要待之以诚，晓之以理，动之以情，尊重其人格。
其二，用人之所长，避人之所短。人非完人，总是长处与短处相伴而存，那么一个班集体，学生众多，班主任在选用班干部时就要用其所长，避其所短，这样才会对班级管理起到好处。
其三，搭配使用。由于人皆有长短，不可能十全十美，因此班主任在使用学生干部时，要注意他人之长，补彼人之短，产生互补效应，提高班集体的工作效率。
其四，要善于用有过失之人。错误有各种各样，要区分性质，正所谓“浪子回头金不换”，采用既往不咎的态度是激发这些学生的重要技巧。对于他们在班上完成任务要及时表扬肯定，正面诱导为好。
五、班会——给学生一个自我管理的天空
每个学生的潜力和水平，兴趣、爱好和个性都是不完全相同的，班会能够展现学生的个性，培养他们思考问题的能力，使他们乐于求新、求异，打破多年来“保姆式”“警察式”班级管理模式，使学生们在轻松、令人愉快的班会环境中进发出自我的创造性。作为班主任要转变教育观念，根据学生生理、心理和社会发展的要求，清除束缚学生的创造新思维的框框，给学生一个自主管理的支点，还学生一片思想的天地。班主任可以通过每周班会，让学生自我设计班会主题，并积极参与班会的过程，通过参与班会过程，让学生真正学会做人、学会做事、学会求知、学会共处、学会合作。
班主任管理工作的“八字方针”
“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字，即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
“勤”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤与学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。
“细”，做好班主任工作要做到一个“细”字。首先，了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次，发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三，处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。
“全”，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一，对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习，放松或放弃其他工作；第二，要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；第三，对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质和心理健康等方面的教育，要做到一切为了学生。
