21世纪最具竞争力的学校是快乐学校。是能培养出具有快乐心理素质人才（学生）的快乐学校。
老实说，没有人在为人父母之前就非常有经验，也非常了解自己的孩子，然后驾轻就熟地来教养他。
因此，我们总是战战兢兢地照顾孩子，同时渴望能养出“优质性格”的孩子。
什么是“优质性格”？
也就是孩子拥有比较能适应现代社会所需，也比较能创造成功前途的优秀人格特质。也因为孩子有了这些气质，父母亲可以更轻松，更放心，也更快乐。
其实何止孩子有了优质性格会更快乐，大人何尝不是。有位老师曾经用这些方法来培养自己的学生和小孩，经过是这样的：
优质性格排行榜，每回在演说现场和家长热烈讨论时，老师总要请教：“什么是你们心目中最渴望孩子拥有的优质性格？”
结果，“开朗”总是排行榜第一名。
讲到“开朗的孩子”，你会想到什么呢？
是的，开朗的孩子总是笑嘻嘻，很快乐，被人大声提醒时，不会愁眉不展地躲着哭，反而会说：“谢谢老师，谢谢爸爸妈妈，我下次会注意。”
万一碰到困难挫折，开朗的孩子不会停留在“为什么我这么倒霉？”的思绪中，而是“我要赶快找到方法来解决！”
开朗的孩子——从外表看，经常眉开眼笑，心情愉快；而内心的想法则是乐观。
那么，如何教出外表开朗，内在乐观的孩子呢？
心理学家塞利格曼指出：“你批评孩子的方式，是造成孩子乐观或悲观的重要因素。”他建议爸爸妈妈在教育孩子时运用两项原则，第一原则是批评孩子时要“就事论事”。第二原则是爸妈要养成“以乐观态度来解释问题”的风格。（取材自《我家小孩高EQ》，劳伦斯，夏皮罗著，天下文化出版）
原来，当爸妈对孩子又吼又叫，经常唉声叹气时，孩子的性格就逐步退缩消极了；而当爸妈以明理、正向的方式引导孩子，孩子才有机会将性格调整为开朗乐观。
一般而言，爸爸妈妈可能碰到孩子有如下三种不负责的情况，大家不妨了解一下孩子养成“不负责”性格的可能因素：
（1）不敢负责：可能我们要孩子完成的任务太大，例如：要孩子打扫所有的房间，要孩子上到十楼以上去买东西，使得孩子一开始就产：“我没有空！”“我不会买！”
（2）不会负责：可能当孩子没有把事情做好时，我们没有要求他重做，或只是唠叨几句就接手去做，以致孩子没有学到“要享受权利，也要会尽义务”，经常把玩具乱丢，不会物归原处等。
（3）不想负责：可能当初孩子渴望把事情做好，可是每次无论怎么做，大人都不满意，甚大声斥责，所以孩子失去了“负责”的动机，干脆充耳不闻。
趁孩子还在身边，我们还能发挥影响力的时刻，除了反省自己的教养方式，也用一些方法来栽培孩子“负责”的性格吧！
（1）当下解决：如果孩子一边看电视，一边喝饮料、吃零食，突然听到外面有同学呼唤他，于是他急匆匆地跳起来拉开门就想出去玩，这时，妈妈就应当把门外的同学邀进来等候；同时要阿强收拾客厅，恢复原来的整洁，才让阿强和同学一同出门。
（2）重做一遍：轮到小华扫厕所时，小华总是用水冲一冲，随便刷两下就忙着去上网。爸妈商量后，要求女儿完成家事的时候立刻通报，如果爸妈检查不通过，女儿必须重做。在这个过程，爸妈都不动怒，只是点出该改进的地方，尽管女儿嘟着嘴做，爸妈也不受影响。
（3）连带责任：王家有三个处于小学阶段的儿子，为了培养孩子从小喜欢阅读的习惯，于是家里特别开辟一间小图书馆，书架上摆满了各种好书。
但是，令人头痛的是，拿下来后的书经常没有摆回去，要不然就是随便一放，图书室变得很乱。爸妈讲了好几遍都没法改善，也没有孩子承认犯错。后来，爸妈取得共识后宣布，只要发现书架乱了，全家五个人一起来整理，一个星期后，整个情况就改善了。
原来“原凶”是老大阿宪。小学五年级的他，看到因为他个人的坏习惯，导致全家人得花时间重新整理书架，而觉得不好意思，自此之后，爱书、把书归位的责任心就出现了。
（4）负责好处多：爸妈引导孩子如何为自己的课业负责，为家里的整洁舒适负责，为自己的言行举止负责，同时懂得分享——因为家人都能自行负责，而使全家人获益，例如每个孩子都做好自己的本份，爸妈省掉唠叨的麻烦，心情会更好；妹妹把玩具收好，全家人走路不用担心被绊倒。像这样，孩子也能学习到——原来负责不只是为自己好，也为他人好。
儿童是社会的未来，是国家的希望。现代生活节凑无限度地加快，儿童也或大或小受到一些影响。做父母的，应当负起一个重大的责任，就是要注重孩子性格的培养，为以后踏上社会做充分的准备。
有个妈妈为教师在孩子联络簿上的留言而苦恼；“该学生上课时笑声太大，请家长配合指正。”
妈妈说：“孩子在家里看电视时，如果笑得太大声，我会立刻纠正他，结果惹来先生的抗议，他说，在自己家里，孩子本来就可以大声地笑。我这才想起来，原来我先生也是放声大笑的人。我真烦恼，教师交代的事该怎么办？”
“笑”得大声也不是，制止他也不是，究竟该如何是好？
孩子当然可以“笑”，而且要开心地笑，好让内在压力得到良好的缓解；重点是，孩子要学会“有分寸地笑”，也就是看场合、看气氛、看情况，如果在公众场所，例如教室、图书馆、餐厅……就必须有所节制；如果在自己家中，就可以开怀地笑。
像这种“拿捏分寸”的学习，就是孩子培养弹性性格的好机会。
另外，有个妈妈为大儿子性格愤愤，常被弟弟欺负而苦恼。我问她：“当弟弟欺负哥时，你如何教哥哥？”
她说：“我告诉哥哥，有事来找妈妈，不要和弟弟计较。”
关键就在这里了！
做哥哥的从小“听从”妈妈的意思，从来没有机会去处理和弟弟的冲突，往后他又如何有弹性地处理人际关系昵？
这个大儿子需要学到的就是——有的人需要以强制强，有人需要以柔克刚，有的人则需要软硬兼施，应对的态度需要视情况而定。
当孩子学到了这种应变能力，性格的弹性空间也就出现了。
