姓名：林枫
淘气行为：吓唬人
最好的方法：推己及人
一天中午，林枫的妈妈正在厨房忙着做饭。突然门边的对讲机铃声响个不断，她连忙拿起来问楼下怎么回事。这时候她听到儿子林枫在喊她：“妈妈，妈妈，你快点下来，我的眼镜被人打碎了，那孩子要跑了，你快来帮我！”
妈妈一听，儿子跟人打架了，尽管锅里还炒着莱，但不能不下楼所以她赶紧把炉门关掉，穿着拖鞋，飞奔出去。
当妈妈从8楼跑到楼下，把大铁门打开一看，呆了因为儿子的眼镜正好好地挂在他的脸上，而儿子正看着她笑呢。
妈妈非常生气，大声质问儿子：“你的眼镜不是好好的吗？”儿子哈哈大笑：“跟你开个玩笑嘛！谁知道你真上当了”说完便往楼上跑。妈妈气得恨不得捉到他狠狠地打一顿！
事后，妈妈先让林枫思考几个问题，比如：我在爸爸上班时候打电话给他，告诉他你被车撞了，现在在医院等你爸来了，我们再哈哈大笑告诉他上当了，这样行吗？又比如，我打电话告诉你的班主任，告诉他你从今天起不再上学了，等你的班主任来时，我们再哈哈大笑，告诉他上当了，这样行吗？林枫涨红了脸，说：“以后我不敢了。”
后来林枫问妈妈：“那我应该怎么开玩笑才不过分呢？”妈妈耐心地告诉他：开玩笑要自己开心，也要让别人开心，这样才会受人欢迎；如果你开的玩笑是为了捉弄别人，搞恶作剧，别人就会讨厌你，朋友也会越来越少，亲人也会渐渐疏远你。
此后，妈妈经常利用送他上学的时间，给林枫讲故事，讲完后还有意地指出哪些行为是好的，哪些行为是坏的，要孩子不要捉弄人，不搞恶作剧。
在世界许多民族的词典里，“恶作剧”简直与“坏心肠”甚至“邪恶”无异，正因为如此，所以很多父母对孩子时不时表演的恶作剧会严加斥责甚至施以重罚。
其实大可不必看得如此严重，虽然孩子的恶作剧行为有时令人难以接受，但他们只是出于一种顽皮心理在作怪而已。德国儿童心理学家在对上百名爱搞恶作剧的孩子作了调查研究后认为，大人们大可不必把孩子的恶作剧视作。洪水猛兽，更没必要将它与所谓的“道德败坏”联系到一起他甚至还指出，恶作剧有可能能带来一些“积极效应”。
孩子的恶作剧行为有助于丰富孩子的想像力和创造力万多数发明家、科学家小时候都非常喜欢搞恶作剧，甚至成年后还乐此不疲。其实“导演”一出恶作剧往往需要调动大脑各部分的协调运作，要经过设计、筹划、推理、实践等多个环节才能“大功告成”，而通过这些大脑皮层的复杂活动，可以提高孩子的想像力、创造力，同时还可以培养孩子乐观的性格。
不过，对那些爱恶作剧的孩子，父母的引导和教育也很关键，要告诉孩子，恶作剧不可以过分，更应该是善意的，不能以整人取乐或导致对方身体或情感痛苦为目的。而且恶作剧只能“偶一为之”，因为搞多了不仅不会带来欢乐，还可能积聚仇怨。
最好的方法：
●冷处理以熄灭孩子的“热情”
喜欢恶作剧的孩子大多比较机敏，而且具有强烈的表现欲。他们通常并无恶意，只是为了引起别人的注意，或逗人一笑而已。这时候父母可以采取冷处理的方法，对孩子的恶作剧视而不见，也不要和孩子过于计较，一段时间后，孩子自己就会感到无聊，慢慢也就改了这个毛病。
●让孩子体会自己被捉弄的感觉
有的孩子之所以爱搞恶作剧，可能是因为孩子在有意无意地捉弄别人中体会到一种所谓的“好玩”、“有意思”，所以在教育孩子时，也可以让孩子适当体验一下被捉弄的感觉，这比单纯说教的效果可能还要好。这样可以让孩子懂得人与人之间的平等，正像他不愿成为被别人戏弄的对象一样，别人也没有理由去接受他的恶作剧行为。
●认真分析孩子恶作剧的动机，区别对待
孩子搞恶作剧的动机并不全是坏的，有的可能是对父母未满足其要求的报复，有的则可能是出于对某些事物的好奇也有的是认识上的局限，等等。因此对孩子的恶作剧不可一概而论，要区别对待，该批评的批评，该引导的引导，该教育的教育。
●将孩子的恶作剧变成“实验剧”
“恶作剧”中往往包含着孩子丰富的想像力和创造力，所以有时候并不全是坏处。对于爱搞恶作剧的孩子，你不妨让他先把要搞的“恶作剧”内容用文字或口头表达出来，然后必须征得父母的同意才可“变通”执行。比如孩子要把烟头放进鱼缸里，那就把一只小鱼单独放人一只碗中进行好了，看看鱼对烟丝的承受力究竟有多大，从而将孩子的恶作剧引导成为“科学小实验”。
父母要注意的问题：
※不要恼怒训斥，体罚痛打
无论是谁，看到孩子在“惹祸”，没事吓唬人，肯定都要火冒三丈，当然应该立即制止孩子的危险或破坏行为，指出这种行为引起的严重后果，但你不必用斥骂或痛打的方式，因为这样可能会使孩子与你结下怨恨，甚至产生报复心理。
※不要溺爱袒护，轻描淡写
有些父母明知孩子的做法不对，可是却以孩子小、不懂事，大了自会变好为理由，不对孩子进行批评教育，只想息事宁人地告诉孩子“不要再这样”了事。这是解决不了问题的，相反，还会让孩子的坏行为越来越严重。
