1952年2月14日，毛泽东视察海军机关时了解了这一情况，对萧劲光的做法给予充分肯定，称赞说：“第二顾问团，这个办法好！搞海军，他们有知识、有经验，是老师，一定要好好团结他们，充分发挥他们的作用。”海军初创时期，这部分人不仅及时为海军首长作重大决策提供咨询，而且先后翻译、整理、出版了《美国海军学校海军战术教程》、《第二次世界大战太平洋战争诸战役》、《外国海军资料》等多部学术专著，参与了《舰艇条令》的编写，在人民海军“打桩子”的过程中发挥了不可替代的作用。
机关、部队一批一批接连组建，而每个院校都须有一定比例的专业技术人才。如许多的人才，单凭院校培养是远远不够的。再说，由于实验装备、器材的不足，许多技术技能在院校是掌握不了的。而已组建的部队，由于战备执勤、护渔护航等任务繁重，官兵不可能大批脱岗学习。根据这种情况，萧劲光大力倡导部队各大单位自行组织技术培训，官兵在干中学，在学中干。他几乎逢会便强调学好技术的重大意义，号召广大官兵认识掌握技术的意义和作用，自觉钻研技术。在1951年8月召开的海军首届政工会上萧劲光说：海军“从一艘舰艇、一座岸炮、一架飞机，到整个军事指挥系统和物资供应系统，都是按照高度的技术分工和业务分工组织起来的。人被技术所组织和分配，人要指挥技术，人就必须精通技术。”同年10月，他在南京联合海校视察时指出：“海军是高度的技术兵种，必须有掌握技术的人员，必须有很好懂得技术的干部，要按照技术规律运用技术。”“我们一旦掌握了技术，就会使人们的素质提高一步。”在12月海军首长会议上，萧劲光更进一步指出：“今天，干部能否掌握技术，已成为能否建设海军的中心的一环，也是来自解放军的老同志能否成为建设核心的关键。”“我们当前最大的困难是不懂技术，不懂业务，对海军不内行。”他强调：学习军事技术，院校教育是重要的、必要的，是人才培养的主渠道，但不能全靠院校。院校没有这个能力，许多问题在课堂上也解决不了，而必须在实践中解决。他要求各级党组织、各级领导，重视部队的技术学习、培训，提倡在职学习，边干边学，在干中学。
在萧劲光等海军首长的教育、倡导下，海军各部队普遍掀起了强化训练、突击学技术的热潮。1950年下半年，由于长江口外各海区遭国民党海军骚扰，舰艇很难出海训练，华东军区海军机关把部分舰艇集中在青岛附近海域，举办了航海训练班。萧劲光专程前往看望，对他们的做法和官兵的学习成效给予充分肯定和鼓励，并在全海军范围内推广了他们的做法。之后，各大单位都办起了军事技术短期训练班，由原海军人员或由苏联专家执教授课，集中培训从陆军部队调入的官兵，学习航海、轮机、雷达、通讯、枪炮等几十种专业知识技术。这种短训班，学用结合紧密，时间安排自由度大——长的几个月甚至半年，短的不足一个月，十几天，参训人数也可视情而定。海军创建最初几年，华东、中南军区海军和青岛基地，都分别举办了几十期专业技术短训班，每年有数千人甚至上万人参加短训班学习。这些短训班，对官兵技术素质的提高，特别是满足部队组建大量的人才需求，发挥了极其重要的作用。在部队上下尊重知识、尊重人才，注重技术学习氛围的影响下，官兵们学技术、钻业务的热情高涨。一部分战士无须经过专门训练，通过自学即初步掌握了一些最基本的应用技术，可随艇出海。
一定的文化水平是学习掌握专业知识技术的基础。萧劲光一开始就重视部队的文化学习，强调学文化与学专业知识技术并进。中央军委于1951年底作出决定，在新的年度，即1952年的军队训练中，“执行以文化教育为主的方针”。在当时部队官兵相当部分属文盲、半文盲的情况下，这无疑是一个具有战略意义的措施。对装备技术复杂，官兵文化素质要求高的海军来说，这一决策尤为重要。军委、总部的指示精神、相关要求一下达，海军党委即很快研究作出部署。1952年1月1日，海军政治部制定了《海军部队文化教育实施计划》。6月15日，萧劲光与海军副司令员王宏坤、罗舜初，副政委兼政治部主任刘道生，参谋长周希汉共同签发了《关于在全军普遍开展文化和技术学习的动员令》。“动员令”强调：“掌握技术——这是人民海军建设的基本问题。解决这一问题的关键，又在于迅速地普遍地提高全军人员的文化水平。因此，集中力量，展开一个轰轰烈烈的文化和军事技术学习运动，全部消除文盲，提高文化，熟练军事技术，提高业务知识，这就是一九五二年下半年全军一致的中心任务。”号召海军全体人员，为了加速人民海军的建设，“以虚心的学习态度，雷厉风行的战斗精神，投入到学习运动中去，做顽强的持久的努力，不骄不馁，互相帮助，互相勉励、互相学习。争取在学习中立功！争取做学习模范！争取成为模范学习单位！”9月初，海军在北京召开了第二届文化教育工作会议。会后，海军党委作出了《关于加强文化教育工作的决定》。经过一年多的突击学习，干部战士的文化水平都有了不同程度的提高。据部分舰艇部队统计，45.2%的官兵达到初中毕业，其他人也基本上达到了高级小学毕业水平。随着文化教育的深入开展，舰艇、炮兵等主要战斗部队官兵的业务技术学习，成绩不断提高，进步更快。
通过部队上下几年的努力，到1953年初，海军部队官兵技术素质发生了可喜的变化，人民海军自己培养的技术骨干队伍开始形成。但随之又出现了新的情况：有些单位一面叫喊缺专业干部、缺技术人才，一面却又将辛辛苦苦培养起来的技术干部、专业人才任意调动、随便改行。发现这一情况，萧劲光非常生气。他认为这种做法典型地反映了某些领导干部组织观念不强、全局观念不强，长此下去势必削弱部队的技术基础，使海军建设事业受到严重损害与破坏，“技术桩子”永远也打不牢。他说，这种破坏、动摇“技术桩子”的现象必须纠正！
同年5月4日，在萧劲光主持下，海军党委作出了《关于禁止将专业干部和技术人员任意改行、随便调动的决定》，对将专业干部和技术人员随意改行、调动的现象，进行了严肃批评。要求各级党委和领导干部充分认识干部的专业化，积极培养专业干部和技术人员，对建设人民海军战斗力量的重大意义，把这一问题作为党委和政治机关的政治任务来抓。对此前“某些违背领导机关的指示，擅自将学过专门技术的人员改行使用和降职使用的干部给予必要的处分。各级领导机关应即着手对已经改了行的专业干部和技术人员作一次清理”，凡不应改行的“一律调回”。并明确了具体处理原则：
1.凡抽调送学深造或调任各部门业务长工作者，不再调回原岗位。
2.凡经审查政治上确实有问题，因而调离或改任其他工作者，不再调回。
3.凡因身体条件不适宜做舰艇部队工作而调到机关工作者，不再调回。
4.凡现任职务比原任职务重要，并在业务技术方面较前熟练者，不再调回。
5.已改行的政治工作干部，因掌握业务技术领导的需要已任专业技术人员者，不应调回。
6.凡系学过专业技术的干部和人员，不论是因编制限制或目前有无装备，而改任管理员、事务长、文书、会计、审计、出纳、摇机员、运输员、电话员、炊事员、汽车司机、通信员、工作员等工作者，一律调回，由华东、中南、青岛海军干部部负责按所学技术进行统一调配。
7.凡系学过专门技术的人员（不论战士或干部），因文化教育需要而调出专任文化教员或担任文教办公室工作者，应全部调回原工作岗位。但在本单位兼任文化教员是可以的。
8.凡属第一海校毕业学员被分配当水兵或在机帆船上工作者，应即调回重新分配与其所学技术相适应的工作岗位。
同时，该决定还对以后各种专业干部和技术人员的调动、改行，作了明确规定。并且明确了专业干部和技术人员，调动和改行的批准权限，强调“各海校毕业学员之工作岗位、任职分配，必须遵照海军领导机关之规定执行，下属单位，不得将他们任意改行及降级使用”。该决定最后强调，“以上决定，望各级党委和首长坚决执行”。
接到海军党委这一文件后，各部队普遍按照文件要求进行了专业干部和技术人员使用情况大检查。凡文件规定属使用不当的，基本上都作了调整。海军专业技术人员队伍基本上稳定下来。
随着海军党委一系列政策措施的落实，部队逐步形成了尊重知识、崇尚技术的风气，官兵的知识技术素质发生了显著变化。到1953年底，海军部队经过正规学校和专业训练班培养的干部战士已近3万人。与相继组建的各兵种部队比起来，这批人员的数量、质量虽然依旧差距很大，但训练没有骨干、有舰开不动、有炮打不响的局面已经改变。舰艇部队不仅离靠码头不再困难，而且可以在各种条件下进行小编队航行，实施对空、对海、对岸、对潜艇射击、施放烟幕或近海单线布雷。飞行部队的一部分已可担任白昼对敌舰艇投雷射击，进行海上中空布雷，完成对海上目标照相、侦察等任务。岸炮部队已普遍能对海上目标射击了。1950年底，海军机关曾对组建不久的舟山、青岛两个基地50艘舰艇的正、副舰长，部门长等技术干部作过统计。当时，原海军人员占80%。到1953年秋季，这些舰艇技术干部中原海军人员不足9%。更重要的是，大家破除了对海军技术的迷信，学技术的信心足了，干海军的决心大了。官兵们不仅训练热情高涨，而且积极要求执行任务，参加战斗。
这使萧劲光感到欣慰，但他丝毫不敢松气。东南沿海还有不少岛屿被国民党海军占据，他们对沿海的骚扰一直不断，更重要的是下一步要解放台湾。同时，他还清醒地看到，在教学、训练中，苏联专家、顾问发挥了相当大的作用，部队中的条例条令也大都是苏联海军的。长此下去是不行的。从1953年下半年开始，他已在思考并着手组织人员编写中国海军自己的《舰艇条令》《海军战斗条令》等条令条例，建立教育训练的一系列规章制度。“打桩子”是奠基的开始，是刚刚起步，建设强大海军，打造中华民族的海上长城，路还很远很远。
