教子心经
一般说来，教育孩子学会乐观地面对人生，除了多与孩子交流、培养孩子的自信心之外，父母还要相信自己的孩子，给予鼓励和支持，帮助孩子克服一些自己克服不了的困难。只有这样，才能教会孩子以正确的态度和措施保持乐观。
美国有一对兄弟，一个出奇的乐观，一个却非常悲观。
有一天，他们的父母希望兄弟俩的性格都能改变一些。于是，他们把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进了一间装满漂亮玩具的屋子里。
一个小时后，他们的父母走进悲观孩子的屋子时，发现他坐在一个角落里，一把鼻涕一把眼泪地在哭泣。原来，他不小心弄坏了玩具，怕父母会责骂自己。
当父母走进乐观孩子的屋子时，却发现孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，把散乱的马粪铲得干干净净。看到父母来了，乐观的孩子高兴地叫道：“爸爸，这里有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来！”
这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根。他从报童到好莱坞明星，再到州长，直至当上了美国总统。这中间，乐观的性格起到了很大的作用。
乐观是孩子对未来充满信心和希望而又不断进取的个性特征。孩子对那些能够满足自己需要的事物或对象，会产生一种积极的情绪体验，而对无法满足自己需要的事物则会产生消极的情绪体验。乐观的性格是孩子应对人生中悲伤、不幸、失败、痛苦等不良事件的有力武器。如果孩子无法乐观地面对人生，就会意志消沉，对前途丧失信心，而且长此以往，还会损害身体健康。
值得庆幸的是，孩子乐观的性格是可以培养的。早期诱发理论认为，人的性格是在后天的环境中逐步形成的，乐观的性格可以通过实践逐步培养，悲观的性格也可以在实践中逐步被改塑。
那么，应该怎样来培养孩子乐观的性格呢？
1.引导孩子摆脱困境
每个孩子都会碰到不称心的事情，即使天性乐观的孩子也是如此。当孩子遇到困境时，父母要多留心孩子的情绪变化。如果孩子闷闷不乐，父母无论多忙，也要挤出一点时间和孩子交谈，教育孩子学会忍耐和坚强面对，鼓励孩子凡事多往好的方面想，不要尽往消极的方面想。
6岁的乐乐已经上幼儿园大班了。一天，妈妈从幼儿园接乐乐回来时，就发现乐乐有点闷闷不乐。妈妈问道：
“乐乐，今天幼儿园有什么高兴的事呀？”
“今天一点都不好玩。”乐乐不高兴地回答。
“为什么呀？出了什么事吗？”妈妈问道。
“今天幼儿园来了一个新同学，他很会说话，老给同学讲搞笑的事情，同学们都不理我了！”原来，乐乐今天在幼儿园受到冷落了。
“那不是很有意思吗？以后，你每天都可以跟这样一个会说笑话的人玩了，你不高兴吗？”妈妈引导乐乐。
“可是，同学们都不理我了呀！”乐乐有些着急了。
“只要你和同学们一样与那位新同学一起玩，你们不是都可以玩得很开心吗？其他同学还是跟你一起玩的呀！是不是？”妈妈问道。
“嗯，好像是。”显然，乐乐同意了妈妈的看法。一路上，乐乐又恢复了往常的快乐。
父母一定要注意观察孩子的情绪，只要孩子愿意与父母沟通，父母就要引导孩子把心中的烦恼说出来，这样，烦恼很快就会消失，孩子也会恢复快乐。当然，父母也可以帮助孩子克服一些困难，教给孩子以正确的态度和措施来保持乐观的情绪，这些都是促使孩子摆脱消极情绪的好方法。
2.父母自身要乐观
父母在教育孩子的过程中，自己首先要乐观。父母在工作、生活中会遇到各种困难，如何处理会直接对孩子产生影响。如果父母能以身作则，在面对困境、挫折时保持自信、乐观的心态，孩子也会受父母的影响，在遇到困难时，乐观地去面对。
平时，父母应该多向孩子灌输一些乐观主义的认识，让孩子明白，令人快乐的事情总是永久的、普遍的。不愉快的事情只是暂时的，不具普遍性。只要乐观地对待，生活仍然是美好的。例如，碰到周末要加班去，就要对孩子说：“今天妈妈要去公司加班，这表明妈妈的工作很忙。”孩子会觉得妈妈很能干，在公司是核心人员。而不要对孩子说：“该死的，妈妈今天又要加班去。”因为这样孩子会觉得你是不得不去加班的，这就给孩子留下了不快乐的阴影。
3.不要对孩子“抑制”过严
许多孩子不快乐主要是因为他们没有自由。父母的溺爱，往往会抑制孩子们的一些行为和举动，甚至替孩子包办一些事情，这样，孩子什么事都不用做，也就无法从中得到乐趣。
美国儿童教育专家认为，要培养孩子乐观开朗的性格，就不要对孩子“抑制”过严，而是要允许孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。
例如，对于两三岁的孩子，应该允许他自己选择早餐吃什么，什么时候喝牛奶，今天穿什么衣服；对于四五岁的孩子，应该允许他在父母许可的范围内挑选自己喜欢的玩具，选择周末去哪里玩；对于六七岁的孩子，应该允许他在一定的时间内选择自己喜欢看的电视节目，什么时候学习等；对于上小学的孩子，应该允许他结交朋友，带朋友来家里玩等。
一般来说，只有从小就享受到“民主”的孩子，才会感受到人生的快乐。因此，聪明的父母不妨做个“懒惰”的父母，让孩子自己去选择、处理自己的事情。
4.允许孩子自由地表现悲伤
孩子在遇到困境时，往往会表现出悲伤。父母应该允许孩子自由地表现悲伤。如果孩子在哭泣的时候，父母要求孩子停止哭泣，不能表现出软弱，孩子就会把心中的悲伤积聚起来，久而久之，反而造成孩子的消极心理。
对于孩子表现出的悲伤或软弱，父母不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。
5.对孩子进行希望教育
乐观的孩子往往对未来充满了希望，悲观的孩子则往往觉得没有希望。因此，父母要对孩子进行希望教育。希望教育是一项细致的工程，需要父母及时地感受到孩子的沮丧和忧愁，帮助孩子驱散心中的阴影。
平时，父母要多引导孩子看到自己的进步和成绩，鼓励孩子想象自己的美好未来，让孩子对自己的未来充满希望。只要孩子对未来充满了希望，孩子必定会以乐观的心态去面对生活中的事情。
6.丰富孩子的精神生活
丰富孩子的精神生活可以使孩子把注意力转移到其他事情上。
一方面，父母要鼓励孩子广泛阅读，让孩子在阅读中增加知识，升华思想。可以选择阅读伟人的故事、童话、小说等文学作品。另一方面，父母要鼓励孩子多交朋友，为孩子创造与同龄人交往的机会，如带孩子到邻居家串门，邀请其他孩子到家里来玩等。
另外，父母可多搞一些活动，如带孩子外出游玩；也可让孩子做一些创造性的活动，如利用废物制作小作品，通过丰富孩子的精神生活，让孩子在各种活动中体会生活的乐趣，增强对生活的信心，培养孩子乐观的性格。
教子小故事
加查林的奇迹
1958年和1962年巴西蝉联世界足球赛冠军时，加查林以自己优异的表现引起了人们的广泛注意。更让人惊讶的是，这位世界足球冠军竟是一个小时候患小儿麻痹卧床不起的病人。他之所以能够重新站起来，走进足球场踢球，完全是他父母不丧失信心、坚定乐观、爱心哺育的结果。
加查林出生在巴西里约热内卢的一个小镇上，小时候家里很穷，不幸的是在他6岁时又患上了小儿麻痹症，被疾病折磨得卧床不起。父母伤心极了，小加查林更是急得要命，不住地问父亲：“爸爸，我还能站起来吗？我什么时候能站起来？”听到儿子的问话，父母心都要碎了，尽管他们异口同声地回答“能”，可是心里却没有任何把握。他们知道，在这种情况下小加查林需要的是乐观和信心，否则可能会使病情更恶化。
父母带着加查林四处求医，走遍了附近大大小小的医院，但没有任何人说能够治愈这种病。无奈之下他们变卖了家产，来到了里约热内卢，去找医术最高明的医生。医生在为加查林进行了六次手术后，奇迹发生了，加查林站了起来。他拖着虚弱的身躯迈出了一步、两步……看着加查林蹒跚起步，全家人都有说不出的高兴。
加查林问母亲：“我还能踢球吗？”母亲坚定地说：“能！战场上有瘸腿将军，足球场上就会有瘸腿运动员，以后让你爸爸带你踢球。”母亲的话给了孩子巨大的鼓舞，激励他为重新走上运动场努力与疾病作斗争。父亲也深知儿子的心思，从此父子二人密切合作，开始了新的足球生活。
踢足球是又苦又累的运动，不仅需要技巧，还要有健壮的身体和顽强的拼搏精神，就是对正常人来说也不容易，对做了手术刚刚会走动的加查林来说就更加困难了。父母看到儿子摸着受伤的脚犯愁时，总是乐观地给予热情的鼓励和安慰，告诉孩子不要怕苦，不要退却，要坚持锻炼。父母的乐观和鼓励给了加查林勇气、信心和力量，在父亲的陪伴下他坚定了踢球的志向，克服了常人难以想象的困难，最终以高超的球艺赢得了人们的称赞。
19岁那年，加查林被批准参加了里约热内卢的波达弗戈足球俱乐部，这是他人生中的一个转折点。他更加严格要求自己，刻苦练习，22岁时终于成为巴西足球的主将。在赛场上飞快地奔跑、巧妙地迂回的加查林引起了观众的注意，人们称他是“一把不可多得的尖刀”。加查林的奇迹来源于他的大勇大智，而他的这种大勇大智则是父母用爱心和积极乐观的精神铸造出来的。
