绘画的基本材料之一是色彩，对色彩的敏感程度是判断一个人是否具有绘画才华的标准之一。19世纪后半叶，起源于欧洲的“印象派”绘画实现了绘画史上的革命，他们突破了欧洲传统绘画用色拘谨、暗淡的格式，用亮丽、浓烈、变幻多端的色彩还原自然界给人的视觉印象。莫奈的一幅《日出印象》引起了人们的热烈争论，这幅描绘伦敦晨景的油画把伦敦的晨雾描绘成泼紫色。自从有了这幅画，人们才惊异地发现，伦敦雾果然是紫色！可见，画家对色彩的敏感的确高人一筹。
教低龄儿童辨识颜色，是启发低龄儿童美术才华的第一步，尽可能为低龄儿童提供多种颜色（最好是红、黄、蓝、绿或黑白相间）环境，让低龄儿童有机会对多种颜色进行感受。只有在对多种颜色感受的基础上，才可能进行分辨。
用配对的方式让低龄儿童分辨。因为低龄儿童用视觉感受和分辨颜色的能力常常早于听懂和说出颜色名称的能力。用配对的方式让低龄儿童辨认颜色可以在室内进行，如让低龄儿童找像红领巾一样颜色的东西有哪些？像苹果一样颜色的东西有哪些？外出游玩时，可以让儿童观察各种事物，如天的颜色像什么？云的颜色像什么？树的颜色像什么？由于配对的方式不脱离具体事物，所以容易为低龄儿童所接受，儿童辨别颜色的能力容易被发现。
在低龄儿童辨认颜色的基础上，教儿童说出颜色的名称。红皮球、红山楂；绿树叶，绿草；黄花，蓝天……此外，父母还要教孩子辨认颜色的次序。例如，最容易叫出的颜色是红色，其次是白色和黑色，再次是黄、绿、蓝，最不容易学会的颜色名称是橙色和紫色。
低龄儿童学会说出颜色的名称以后，再让儿童认识间色。这时，可以让儿童自己动手、用各种颜色渗稀成浅红、浅绿、浅蓝。也可用各种颜色调配后成另一种颜色，并帮助儿童对这新调配出来的颜色命名。如红黄调成橙色，并让儿童找找哪些东西是这种颜色，或启发儿童说说广柑的颜色像什么色。
