在我们的周围，经常可以听见这样的埋怨声：“现在的孩子真是太难教了，一玩起来就没完没了，让他看书怎么也提不起兴趣，真是头疼。”你是否有过这样的抱怨？你是否在为自己的孩子“不听话”感到苦恼？你是否也在为孩子的未来而担忧？或者为自己肩上所承担教育孩子的重任而感到从未有过的压力？
其实，面对这样的抱怨，我们可以理解，毕竟现在的儿童有着丰富多彩的生活，选择的机会多了。如果低龄儿童的各种兴趣没有经过父母的引导或潜移默化的影响，而是任其发展，那是很难将他们的注意力吸引到书本上来的。因此，在对低龄儿童进行阅读训练时，需要父母采取相应的技巧和策略，才能有效地激发儿童潜在的阅读兴趣。
我们不妨参考一下在美国正在流行的儿童阅读启蒙教学法，希望能给有低龄儿童的父母带来一些启示。
这种教学法是由美国教育家杰姆·特米里斯发明的。他认为培养儿童的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应在儿童小的时候，就养成每天为孩子朗读的习惯，每天20分钟左右。只要父母将这种简单的方法坚持不懈地进行下去，孩子便会被父母这种抑扬顿挫的朗读声所吸引，进而对阅读产生浓厚的兴趣。杰姆特米里斯认为让低龄儿童坚持听读，可以使他的注意力得到很好地集中，有利于扩大儿童的词汇量，激发儿童的想象力，拓宽儿童的视野，丰富儿童的情感。低龄儿童在每天不断的听读中，自然就会逐渐领悟文章的语句结构和词意神韵，并因此产生愿意读书的愿望。杰姆·特米里斯认为儿童听读越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，才能吸引儿童的注意力并引起他们的兴趣。当然，随着儿童年龄的增长，选择朗读的内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，只要长期坚持下去，付出就一定会得到满意的收获。
对于这样一种简单的培养方法，很多父母可能会产生许多疑问，这种听读训练真的这么有效吗？自己的孩子现在每天看电视3～4个小时，不也是在“听读”吗？怎么不见幼儿有阅读的兴趣呢？对此，杰姆·特米里斯是这样解释的：五彩纷呈的电视图像会使幼儿不能把注意力完全放在“听”上，而且还会抑制幼儿的想象力，无法使幼儿专心感受语言的美。研究资料也表明：当幼儿每天看电视的时间达到3个小时的时候，读书效率就会骤减。这一研究结果也提醒了父母，大量看电视将会影响幼儿智力的开发。因此，父母必须从现在开始，控制幼儿看电视的时间，并每天耐心和富有感情地为幼儿朗读一首儿歌或者一个故事，相信这将使幼儿终生受益。
培养低龄儿童阅读兴趣的方法还有很多，如经常给幼儿讲故事或带幼儿去书店、图书馆，都是很好的培养低龄儿童阅读兴趣的方法。父母可选择灵活运用，也可综合运用。但有一点必须注意，那就是一定要考虑儿童的年龄特点和个性特征，并采取相应的培养方法。如果幼儿对读书暂时缺乏兴趣，不要操之过急，更不能给幼儿无端地施加压力，而是要有耐心地进行诱导。相信经过长时间的引导和熏陶，低龄儿童自然会对阅读产生兴趣。
事实上，没有天生就对阅读感兴趣的幼儿，也没有天生就抵触、排斥读书的幼儿，关键要看父母如何引导。只要父母引导得当、方法正确，加之信心和恒心，每个低龄儿童都会是可造之才。
