在儿童的早期阅读方面，父母的责任主要体现在以下几方面：
（1）知道如何辅导婴幼儿早期阅读
正规阅读（成年人和中小学生的阅读）是以文字为基础的，与此相反，早期阅读（低龄儿童的阅读）是以读图为主的。从概念来看，所谓早期阅读，是指幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字，或者凭借成人形象化的读、讲，来理解幼儿读物内容的活动过程。
显而易见，这种阅读主要不是文字，而是图片；甚至还不是图片，只是其阅读过程。这种过程在于父母借助于图书与儿童建立的交往、交流的过程；在于通过“书”，不断丰富和扩展低龄儿童对于外部世界的间接经验与认识。
汉字是世界上最难学的文字，早期阅读决不等于识字、写字，否则，说不定就把儿童的阅读兴趣压下去了。
（2）让低龄儿童从小看图识字
传统观点认为，儿童不宜过早学习识字。在我国，一般是6岁开始读小学。先是学习6周汉语拼音，然后“看图读拼音学写汉字”。
最新研究表明，由于采用单一的拼音教学，这种方法识字时间晚、速度慢、数量少，根本无法满足幼儿自身智能发展的需要。
日本东京有几家专门教幼儿识字的幼儿园，从1967年就开始进行的一项研究表明，5岁开始学习部分汉字的幼儿智商可达95.如果把他们的识字时间提前一年即4岁，他们的智商可以提高到120.如果继续提前一年即3岁开始识字，智商可达130.
由此他们得出结论说，3～6岁是幼儿认字（注意，不是写字）的最佳年龄。这一结论得到我国专家的一致认可。让幼儿尽早阅读，对培养幼儿的学习兴趣有利无弊。
需要指出的是，对低龄儿童进行识字教育必须具备一定条件，这就是从读图开始，而且最好选择那种图文并茂、配有拼音的幼儿读物。
如果从3岁开始对幼儿进行识字教育，3年后到幼儿6岁时就能认识1200～2000个汉字。这样到上小学时汉语拼音和识字教育就完全过关了，一般阅读不会有太大的障碍。
（3）知道低龄儿童的阅读兴趣在哪里
不同年龄段的幼童，他们喜欢的阅读方式是不一样的。为了满足幼儿的求知欲，父母必须掌握以下规律：
3岁的幼儿。他们这个年龄正是形成良好阅读习惯、培养思维能力和个人情感的重要时期。父母在为孩子朗读时应注意声情并茂，以调动他们的浓厚兴趣。同时，朗读中要不时停下来，鼓励幼儿猜想下面的情节或对幼儿进行提问。这样，3岁时他们的词汇量就可以达到1000个。
4～6岁的幼儿。他们最喜欢看图说话。每当这时，父母不要用自己的理解去限制他们，随他们怎么说都行。每一幅图他们只要能说出一个大意就可以了，一两句话就行，当然能说一个完整的故事更好。无论他们怎么说，父母都要表扬他们几句。如果是连环画，父母可以打乱原来的次序，看他们能否重新编故事。这样的难度较大，偶尔试试会充满乐趣。
（4）有效激发低龄儿童的读图兴趣
上面已经提到，3岁在培养阅读兴趣、思维能力和个人情感方面是非常重要的时期，可是这时候他们的专注力通常只有几分钟。所以，父母对这个年龄段的孩子一定要多加关注，充分调动他们的阅读兴趣，这样才能取得事半功倍的效果。
