第32章 练习写作的最好方法——日记

一天之内有收获，

写到本上叫日记。

日记，日记，日日记，

学习作文此时起。

日记属于记叙文，

格式却是固定的。

日期、星期当题目，

外加当天的天气。

日记内容最好写，

当天的事难忘记。

有啥是啥如实写，

那是一天的经历。

不许虚构与瞎编，

“伪造历史”不可以。

什么日记算最好，

重点突出有主题。

次要部分一笔过，

主要部分写详细。

不要写成“流水账”，

费纸、费时、费力气。

同学们最早的作文就是从写日记开始的。写日记一般从小学二年级开始。刚开始写日记，并非同学们自己主动，而是家长或老师安排的任务。由于初次写日记，也不知道日记怎么写，大部分同学的日记只是简单地写一天干了哪些事。这些近似“流水账”的日记，虽然不好，但毕竟是同学们最早的作文。

日记应该属于记叙文的范围，因为日记记的是一个人一天的所做、所见、所闻、所想、所感。所以，凡是记叙文所涉及的内容，日记中都能出现。不过日记有日记的特点，比如日记没有题目，题目的位置写的是：日期、星期、天气情况；日记中的人称始终是第一人称“我”。日记天天记，但又天天有新意。

请看示例：

1月14日星期二晴

今天我们登上了乔治岛。长城站的叔叔都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，人人激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国少年儿童向考察队员们问好。

——选自小学课文《在南极的日子》

从这个示例中，我们看到日记里只记了“我们”登上乔治岛后，长城站的叔叔怎样接待“我们”的情况，以及“我们”是怎么做的。在实际过程中，这不过十几分钟的事。可日记只记了这十几分钟，一天其他时间干什么了，都没写。通过这个例子，我们可以看到，写日记并不是非要把一天里的所做、所见、所闻、所想、所感都写下来，而是有重点地写。为什么这样写呢？人这一辈子，年年、月月、日日，相似的地方很多，似乎每天都是在重复昨日的事情。这种感觉是正常的，生活就是这样的。写日记，并不是把每天相似的东西记下来，而是记不相似的东西，有新意的东西。也就是说天天都有新感受，这才是生命的真正历程。同学们写日记，往往是写几天就不想写了，坚持不下去，原因是天天都一样，写什么呢？没劲。要么就把一天干的事罗列出来，写成“流水账”式的日记。时间一长，自己看着也不顺眼，于是就不想写了。

其实，写日记是一件很快乐的事。日记是人生每一天的真实写照，如果我们养成写日记的习惯，每天坚持写日记，若干年后，当你打开日记本，就可清楚地看到自己在人生道路上是怎样一步一步走过来的。日记是自己真实感情的流露。当自己心中的秘密不愿让别人知道，但又不愿憋在心里，日记就是最好的表达方式。你心里想什么就写什么，那是属于你个人的天地，是神圣不可侵犯的，不经过自己同意，别人是不能私自打开看的。偷看别人的日记是不道德的行为。日记还是练习写作的重要手段。日记的内容包罗万象，无所不写，所有的写作方法都可以在日记里尝试，随心所欲，愿意怎么写就怎么写，这是多么好的练习写作的方法啊！

可我们往往把日记理解成工作日志，只是简单地把每天做的事记下来。工作日志是把每天所做的事客观地记录下来，它和日记最大的区别是不带感情色彩，只是为记事而记事。所以，我们不能把日记写成工作日志。日记写得好与不好，不在于日记写得长还是短。可是我们的家长或老师往往把日记的长短作为评价好坏的标准。一看日记写了一点就认为没写好，不认真，这大概是从写文章的角度来看待日记。日记内容的长短取决于这一天有多少可写的东西。如果这一天特别有意义，所做的或所见的、所闻的、所想所感的都非常有新意，那就可以大写特写；如果这一天很平淡，没有什么值得写的，就可以少写一点，说一点想法，谈一点感受都可以。总之，日记记的是自己一天之内在生活上或精神上的收获。

请看雷锋日记：

1960年8月20日

辽阳市遭受了洪水的灾害，我把省吃俭用积存的100元钱寄给了辽阳灾区人民。有些人说我是“傻子”，这是不对的。我要做一个有利于人民、有利于国家的人。如果说这是“傻子”，那我是甘心愿意做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”，建设也需要这样的“傻子”。我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义。

用日记的方式还可以写记叙文。我们把用日记方式写的记叙文叫做日记体记叙文，如日记体小说、日记体散文等。日记体记叙文，从样式上看起来像日记，但实际上不是日记，它只是借日记的形式来写人或写事。请看示例：

2009 年3 月5 日星期四万里无云

今天清晨，我去上学，母亲依旧是用期待的微笑送我出门，直到我消失在村头的拐弯处……夕阳西下，百鸟归巢，我没有辜负母亲的期望，满载而归。母亲仍是在家门口微笑着迎接我。母亲的微笑是最自然、最淳朴的。母亲的微笑是理解、是期待。带着母亲的微笑出发，前进的路上将永远充满温情……

2009 年4 月9 日星期四雨过天晴

今天，老师宣布考试成绩，而我这个一向不怕考试的所谓高手，却只得了68分。当老师念到我的分数时，我的脸热辣辣的，眼泪都快流出来了。这样的“超水平”发挥，令我自尊全无，往日的自信更是跑得无影无踪了。我感到全班同学都在用异样的眼光盯着我，我把头埋得很低，更不敢看老师。

老师走到我身边，我用眼角的余光偷偷地瞟了老师一眼，没想到，他的脸上居然写满了微笑，是老师对学生常有的微笑！老师虽然没有说一句话，可我读懂了他的微笑。老师的微笑是对我的默默鼓励，是对我的心灵的慰藉。带着老师的微笑出发，求学路上将永远充满希望……

2009年5月20日星期三多云转晴

课间，一道数学题竟然难住了我，我只得向同桌请教。当时同桌要去参加一场球赛，就微笑着说：“这道题一时半会儿也讲不清楚，你自己先思考，如果想不出，等我比赛完了，再告诉你。”说完，同桌就走了。我当时很生气，只好一个人苦思冥想。经过细致思考，我做出了这道难题，但对同桌却产生了误会，责怪他不理解自己、不帮助自己，太自私。好长时间，我对同桌不冷不热，遇到难题再也不向他请教，常独自埋头思考，自己解决问题。

同桌知道我在责怪他，他却毫不在意我对他的态度，仍然微笑着跟我打招呼。面对同桌真诚的微笑，我不得不检讨自己，反过来一想，我明白了，同桌这样做其实是在培养我的独立思考能力，是我错怪了他。带着同学的微笑出发，理想的路上将永远充满友爱……

2009 年6 月7 日星期日阳光明媚

上星期，我家对面搬来了一位七十多岁的老奶奶。平时，我见她生活起居很不方便，就决定每隔一天帮她买一次菜，一周帮她做一次大扫除。今天又是周末，我去帮老奶奶大扫除，老奶奶依旧给我微笑，我知道，那是老奶奶对我的夸奖。带着邻居的微笑出发，未来的路上将永远充满温馨……

微笑真好！生活中时时有微笑，处处有微笑！

朋友，请带着微笑出发！

这篇作文用日记体形式写了四个小故事，分别体现了前进、求学、理想、未来的路上有了他人的关爱而阳光明媚、春光灿烂。如果用一般结构形式写，四个小故事间需要过渡段才能衔接，用日记体写，则可省去过渡段，而且层次也清楚，既方便又省力。

一般游记性的散文常用日记体来写，但此时的“日期、星期、天气”则成为连接上下文的过渡段。由于每天的见闻不一样，从上一天写到下一天，中间需要衔接性过渡，用日记体就省略了这种过渡，既方便又明了。如课文《在南极的日子》，就用四天的日记，生动地介绍了南极的见闻。又如着名作家刘白羽先生写的名作《长江三日》，也是用日记体形式写成的。

用日记体形式写一篇记叙文，题目自拟。