在数字化时代的今天，信息化学习、信息化教学和信息化管理已渗透教育管理和教学研究的每一个领域。创造良好的数字化校园环境，着力培养和提高学生的信息素养，深化素质教育，以信息化带动教育的现代化，全面提高教学质量是当前教育建设的重大课题。
同时，新课程倡导要着眼于学生的终生学习，适应学生发展的不同需要。要密切联系学生生活和经验，加强课程与社会科技发展的联系，为学生的终生发展提供必要的基础知识、基本技能和良好的情感、态度、价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。
因此，信息化建设对于学校建设、发展以及教育教学环境的创设起着至关重要的作用。我们七一小学在信息化建设已达到较高的规模，学校的管理部分实现信息化，为构架一个综合、统一、规范的信息化平台，实现软硬件资源一体化、信息共享的最大化、信息资源配置的最优化，学校提出要积极创造条件，加快学校信息化建设工作，提高信息化建设水平和学校管理水平，促进学校的发展。
二、信息化建设能够优化课堂教学环境
素质教育要求培养学生的全面素质，而课堂教学环境的和谐是提升学生素质的主渠道。在课堂教学中，信息技术搭建了师生与教材、相关教学资源的联系平台，实现与文本多角度对话和解读，活化了教学资源，开阔了师生解读教材的思路和途径，为学生拓展学习提供了较为丰富的学习资源。信息技术为教师了解学生学情搭设桥梁，以使课堂教学更有针对性，从而提高课堂教学的实效性。
为实现课堂教学的灵活，培养学生的思维，七一小学为加快我校信息化管理进程，实现学校管理工作的跨越式发展，专门设立了电教处，负责学校信息化发展规划、预算、网络建设、技术培训、设备管理维护、资源采集等工作。注重硬件建设，逐步完善教学设施的“教育现代化建设工程”，创造现代化的办学条件。进一步完善教育教学基本设施，例如：安装了多媒体设备、开展网络资源建设、抓好信息技术与课程整合研究、校园网实现了处处无盲点、无线局域网覆盖学校、抓好课件开发和特色网站“博客”建设、抓好信息技术应用研究队伍培养，充分发挥信息技术提高教育教学质量的作用等等。
三、信息化建设使“教”与“学”更加和谐
信息技术的开放性、共享性，使教师认识到这种工具将带来教育思想的重大变革。教学手段更加先进、方便、快捷，教学信息日新月异，这些将极大地提高教师搜集信息、整理信息、筛选信息的能力，拓展教育视野，丰富教师的认识，更新教育观念，可以引发教师的辩证思考，是建构自我认知、自我提升的重要载体。教师借助信息化平台以更加开阔的胸襟看待新课程改革，认识课改的重要意义，有助于教师树立与课改相一致的教育理念来指导教师日常的教育教学实践。
七一小学注重搭建网络综合平台，最大限度地服务教育教学。学校建立了协同办公系统，学校的办公实现了信息化，较之利用FTP服务器传递文件具有私密性，办公效率得到了显着的提高；建成了校园电子备课网络平台，使教师们能够更好地共享资源，教师备课手段信息化；通过VOD整合了学校所有的视频资源，其中有课堂实录、学校活动纪实片、学校宣传片等供教师们使用等。另外，通过信息化建设培养学生信息素养，完善学校素质教育，进一步促进学校“教”与“学”的关系。
“学会学习”是学校办学目标的一个层面，“会学习”是人的一生能够长足发展之本。学校为一到六年级学生全部开设了信息技术课，积极培养学生的信息素养，小学毕业时，学生们的计算机操作和网络应用能力达到了一定水平。多年来学校组织学生们参加了全国、北京市、海淀区各种类型的计算机技能大赛，不仅取得了骄人的成绩，更全面提高了学生的信息素养。
四、对学校信息化建设的思考
信息化建设应该本着“满足教育教学需要、可持续发展、适当超前”的原则进行系统地建设。在具体实施过程中应该分为几个阶段，急功近利，试图以不到的观点不可取，也不现实，在目前整体技术水平和管理水平提高阶段，应该从简单的应用开始，为学校今后的发展打下良好的基础。
处理好建设和应用的关系是信息化建设的进一步要求。建设的目的是为了应用，有效的应用优惠促进建设的发展。因此，要坚持“以建促用，以用促建，建用结合，注重实效”的原则。充分发挥信息化基础设施和信息资源在教学、科研、管理等各个方面的巨大作用，实现高投入、高质量、高产出、高效益的建设目标。在处理建设和应用的关系时，还应做到网络建设与资源库建设并举，更加注重资源库的建设；硬件建设与软件开发并举，更加重视软件开发；提高技术水平和管理水平并举，更加注重提高管理水平。
今后学校还要积极探索，研究具有前瞻性的实施方案，有计划地进行信息化建设，为教师搭设功能完善的教科研平台，为学生构建能够激发他们学习潜能的更加符合学生年龄特点，能够让学生们喜欢的人性化的活动空间，让现代化教育教学环境成为学生快乐学习幸福成长的载体。
参考文献：
1《中小学信息技术教育》，2004年第2期、第8期、第11期。
2《北京电化教育》，2005年第1、2期。
3《新课程理念与教学策略》，中国言实出版社，2003年。
《北京教育》2009年第4期
“文化管理”促进学校和谐发展
许培军
学校要取得本质意义上的和谐，必须实行“文化管理”，用文化来激励人心、鼓舞人心、约束人心、凝聚人心等等。我校的办学理念是为学生的幸福人生奠基，办学目标是学会学习、懂得感恩、强健体魄。其理念提出是建立在教育的本质基础上，能够统筹兼顾，注意科学发展与可持续发展。通过“文化管理”“干部工作贡献率”“民主评价量化”等一系列更为灵活和更具人性化的评价体系，来评定干部与教师一学年的工作业绩；在教育教学工作中，能够因材施教，教给孩子们生活的技能，而不是单纯的传授知识，由此增强了教育的时代感和生命力；在广泛征求意见的基础上，发挥家长学校、教师代表大会的反馈和参政议政作用；实施素质教育，培养学生的全面素质，分数和升学只是学生素质的一方面，学生全面发展才是七一小学追求的目标。
一、“文化管理”的定义及重要性
“文化管理”是用文化积淀去教育人、引导人、启发人、熏陶人的效果，将“文化管理”渗透于学校管理的各要素中，必将对调动教师群体积极性、凝聚力，提高保教质量，创立学校文化和树立学校组织形象等产生巨大的力量，是现代学校保证质量、决胜市场的核心战略。“文化管理”的内涵，主要有：一是引导师生共识学校办学思想和理念；二是引导师生共同追求办学目标的实现；三是构建和谐、完美的制度文化；四是建造和谐、美丽的校园文化；五是不断积累逐步形成底蕴丰富的文化。
“文化管理”是现代学校实现保教质量的有效保证。如我校的文化管理具有独特性，不仅提高了办学品味，更是学校的一种精神状态。学校的文化是一种积极、主动、活泼、向上、奋进的文化氛围，每一个建筑、每一面墙壁、每一寸土地都非常具有灵性和人文化的特征，这使得每一个走进学校的人都受到熏陶和感染；学校注重以人为本，提出为学生的幸福人生奠基和为教工的幸福人生添彩；学校给师生创设了一个崭新、舒适、现代的健康、和谐、活泼的学习成长的环境，更重要的在于给师生营造了一个宁静致远、激情奔放、热爱学习、强健体魄的研究、学习和感知“圣人教化”的场所。七一小学的文化是一种力量，促进人学会学习、创新发展，不用扬鞭自奋蹄！
二、和谐发展的学校需要实行“文化管理”
在以往的学校管理中，大多数是注重制度管理。强调完善的制度、严密的规章制度，组织结构、周密的计划、明确的责任分工，强调定量评价、操作性强的刚性东西多一些，这对于管理目标的实现确实是很重要的，然而我们往往忽略情感、信念、价值与行为标准等柔性因素的长期培养，因此，教师的积极性并不一定会随着规章制度的完善而提高，学校的管理效能也在打折扣。因此，制度管理只能解决“你只能这样做”或“不能那样做”的问题，而不能解决为什么“我要这样做”，“我如何做得更好”的问题。这促使我们意识到，科学发展观就可以解决这些问题，由制度管理走向文化管理，即从“物、事”管理走向人本管理，它重视学校和谐的人际关系，侧重于体察师生的内心情感，重视情感的价值在管理中的运用，从而为师生提供宽松的发展空间，提高他们的满意度和幸福感，激发他们的主观能动性，提高对工作的热情和创造力，以此来实现超越制度管理。开始，我们七一小学在制度管理上比较注重，但是制度是一种强制的规范，不能解决和谐发展的问题，但制度管理又不能丢，那就加上文化管理，这就是要求我们学习科学发展观，以人为本，搞好和谐，引导学校文化管理，建立和谐的校园，办好人民满意、教育者本身满意、被教育者满意的教育。
三、“文化管理”是学校和谐发展的标志
和谐的核心是平等、共享。学校的管理、教师的发展、学生的发展、学校的发展没有平等共享的局面是很难达成的；要造就平等、共享的局面，没有民主的、法制的和人文化的体制作保障，只能是空中楼阁。刚性的、强有力的强权带来的仅仅是暂时的甚至可能是虚假的和谐局面，正所谓制度有限，作用有限。然而，学校的文化管理是柔性的、渗透的，带来的作用是潜在的、恒久的，正所谓文化无形、作用无限。当然，学校的文化首先靠机制，其次是认同、积淀和固化。实现学校的文化管理是需要长久积淀的，这是管理的最高境界。所以，要实现和谐发展，必须坚持文化的、人文的、充满人性关怀的管理，学校的一切都要高举和谐的旗帜，让文化的、人文的因素渗透在发展的各个环节中。
和谐发展，就是要以文化为渗透，取得师生的可持续发展。比如，学生的成长，在学校一天天快乐地获取知识和技能，收获态度、感受情感，树立价值观，就是在文化的引领下取得的和谐成长，他们因此而身体健康、幸福得像花儿一样；再比如教师的专业发展，他们浸润在良好的学校文化中，寻求自我价值的良好实现，获得文化的更是人性的赞赏和褒奖，进而不断地激发教师的自我价值展现，也就不断地促使教师的专业需求和发展。显然，文化的渗透而非权利的，较之于师生的和谐发展，其作用更加恒久、长远。
四、“文化管理”成就优质学校文化
一所学校是否真正处于和谐发展的理想状态，就在于是否有文化管理起作用。因为学校在更高意义上不仅传承知识，还要竭尽所能培养学生形成人类普遍的美德和实现人生价值。
基于这种认识，我们在校园文化和自身形象的文化管理中做了很多积极的工作。
1营造宽松、高雅的校园文化
一所学校应该有自己的标志性雕塑，既是艺术品又是深入学生脑海的学校符号，是学校浓缩的形象，学生以此为荣，离开的时候合影留念，向别人介绍学校的时候扬眉吐气。这样的标志性的符号应该和学校的历史或者说特点有联系，从美观到它所传达的意境应该是孩子们的年龄和知识储备能够接受或者可以意会的。太抽象、太另类、太艺术的东西不适合小学生的校园。我们的帆船雕塑可以让学生尽情地展开想象，可以联想大海、可以联想海军、可以联想未来、可以联想前途，老师们可以联想为孩子们的成长保驾护航、可以联想教书育人的事业一帆风顺；我们的学校也可以联想为在教育改革的大潮中乘风破浪、扬帆远行……
教室是师生共同学习的场所，面积不大却蕴涵着极强的教育功能。我们充分利用四面墙壁、黑板报，寓教于乐。学生坐在座位上面向教师授课的黑板，黑板上方张贴着八个大字：好好学习，天天向上。这是开国元勋毛泽东主席对孩子们的殷切希望，高度概括了孩子们的任务和目标，简洁明了准确，同时容易被这个年龄段的孩子理解、记忆、并按照去做。因此我们把这八个字放在最醒目的地方，时刻提醒学生“好好学习，天天向上”。这面墙的背面是教师每天授课要面对的，因此我们张贴了这样八个字：与生为友，教学相长。旨在提醒我们的老师：教师要在帮助学生理解教科书上的知识内容的同时，尊重学生，用我们的专业知识创造一种安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境，使学生感到安全、受到鼓励，得到尊重和富于挑战，更重要的是我们乐在其中，与学生共同成长。
2在树立教师形象上体现学校文化
我认为，孩子们书包里的作业本是学校的形象，我觉得孩子们的作业本就是我们学校的脸面，这个作业本每天都向家长报告着学校的教育教学工作，每一位家长都是通过这个小本子在监督着我们、了解我们、帮助我们、批评和支持我们，因此我要求老师们都要格外关注这个本子，不仅要认真批阅、还要写好里面的每一个字和符号，这就是我们每天交给家长的督导报告。因为我认为我们的工作是一次性的，重复就是浪费学生的生命。对作业的认真批改、认真备好上好每一节课就是我们的职责和良心。这是我对老师们的要求也是我对学校形象的关注，同时作业本的设计也得体现七一小学的特色。
另外，教师在教育教学的各项活动中充当着孩子们效仿的榜样、偶像、表率的作用，意义非凡。我认为：教师的素质影响学生的成绩，教师的师德影响学生的品质，教师的言行影响学生的行为，教师的爱好影响学生的兴趣。这里不仅是形象问题还有师德问题，我们对教师的发式和服装都有适当的要求：大方、整洁、职业、美丽以凸显教师为人师表的示范、表率作用。
总之学校的每一面墙壁、每一片草坪、每一条标语、每一次家长会、每一项工作的布置、每一个拨出的或接进的电话、每一个出出进进校园的人以及网站的信息和功能设置等等都是学校的形象，这些都需要设计、需要重视，这其中的每一个点都影响着学校的品位、影响着学校的办学质量，影响着家长对学校的选择，影响着社会对学校的眼光，影响着学生的心情和情绪，影响着学校的今天和未来。
