而且，要让孩子认识到，要学好数理化，没有坚实的语文功底是不行的，没有结实的身体是不行的，没有艺术细胞和丰富的想像力是不行的。各学科之间是相互联系、相互渗透的。
由于学生偏科现象的存在，导致了眼下许多大学生“会说ABC”，“会解XYZ”，但却写不出一篇像样的文章来，甚至给导师写假条都有错别字、用错标点符号、不懂格式——这些人不得不回头再学中学语文。事实证明，许多优秀的科学家，除了具有广博的专业知识以外，还有相当高的文学修养、艺术修养。
3.要同任课教师密切配合，及时纠正学生中的偏科倾向。
任课教师往往对学生的学习情况较为了解，班主任要经常征求任课教师的意见，询问学生的学习情况。如发现某个学生成某些学生出现了偏科现象，要及时同任课教师配合，针对学生的实际，采取相应对策，可通过个别谈话、家庭访问等方式，必要时还可争取学校领导的支持，给有的学科开展一些学生喜闻乐见的活动，如学科竞赛、举办讲座，请有关专家或学者作报告、结合学科内容进行参观访问等，激发学生的求知欲和学习兴趣，及时纠正偏科倾向。如果学生偏科现象没有得到及时纠正，“偏”之太远，以后将很难补救，因此，纠“偏”一定要及时。
4.要深入学生实际，倾听学生对各课程“教”和“学”的意见。
如发现是学生认识的错误而导致偏科，班主任要及时给予说服教育；如发现是任课教师教学上的问题，班主任可直接地或间接地（如通过学校领导）将学生意见反馈给任课教师，使所有学生都“爱”学本课程。
5.培养兴趣
家长可以与孩子一起分析孩子优势科目的学习经验和造成偏科的原因，鼓励他有意识地把经验用到改善薄弱科目的兴趣中来，让他体会到学科有相通性。指导孩子制定旨在提高薄弱科目的学习计划，如有必要和条件，可以请家庭教师给予专门辅导，但注意不能加重孩子的学习负担。
6.激发孩子对“非优势学科”的兴趣。
如孩子在理科学习方面取得了成绩，而文科不足，此时可鼓励孩子：“你数学学得这么好，语文能不能也学得这么好呢？试试看。”家长平时也可和孩子分析某一篇课文的写作特点，甚至也可“请教”孩子一些语文方面的问题。许多孩子语文不好主要表现在写作不好，此时家长可鼓励孩子写日记，模仿一些名篇的布局、结构。购买一些文学名著，订阅一定数量的文学报刊、杂志，鼓励孩子向报社、杂志社投稿，参加一些写作比赛，逐渐提高孩子学习语文的兴趣。
7.家长要有耐心，纠正学习偏科不会一蹴而就。家长要热情地辅导孩子的“非优势学科”，善于发现孩子的点滴进步，及时予以肯定和鼓励，激发孩子对该学科的兴趣，增强信心。长期坚持下去，学习偏科的问题就会逐渐得到解决。
如何解决贫困生的困难
名言：
做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中，有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。
——萧楚女
马加爵无视国家法律，先后将四名同学残忍地杀害，其犯罪行为社会危害极大，情节特别恶劣，后果特别严重，受到法律的严惩是罪有应得。也许导致马加爵走到这一步的原因有很多方面，但贫困无疑是非常重要的一条。
马加爵只是一个个案，但我们不能忽视贫困现象广泛存在。在一些偏远地区，学生因贫困而辍学是屡见不鲜的事，在经济发达地区的教室里也经常会有贫困的下岗职工和外来务工者的子女出现。我们的党和政府一直都很关注这些孩子，通过希望工程、春蕾计划和助学贷款等方式帮助很多孩子圆了读书梦。但雨露总有洒不到的地方，当我们的班里出现了贫困生，作为班主任应该怎么办呢？
一、轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干
有位老师在一篇随笔里写道：“石春花是个农村的孩子，家境很差。她的父亲腿有残疾，每天只能在村边的公路旁摆个补鞋摊来维持生计。农村的经济条件很差，补鞋的人很少，所以收入少得可怜。她的母亲患有癫痫，且发作的频率很高，也基本上失去了劳动的能力。这些情况我是在高一开学时，她交给我的一张村里开的请求免交学费的证明上了解到的。证明还说如果不能给她免费，她将无法继续学业。我也从其他的渠道打听了一下，情况是真实的。当我带着证明去找分管校长时，我却被委婉地回绝了。分管校长说，我们只能按照规章制度来办，她不符合免费的条件。一面是学校冷冰冰的规章，一面是石春花悲凄凄的面庞。作为班主任的我陷入了两难境地。最后，我回了趟家，拿了我的瘦瘦的存折去了银行又去了学校的交费处。”
学生就是老师的孩子，“新教育在线·班主任论坛”的基石版主每次提到自己的学生都是称呼为“我的孩子”。当学生在经济或其他方面发生困难的时候，作为班主任应该饱含着极大的同情心和爱心尽最大的努力来帮助他们，就像帮助自己的孩子一样来帮助他们。这是班主任解决贫困生难题的一个最简单最直接最有效的方法。
二、请让我来帮助你，就像帮助我自己
“刘刚，给你早饭，这是我妈妈亲自给你买的豆浆和包子。”“刘刚，今天中午到我家去吃吧，今天可是我爸下厨，味道绝对错不了！”“刘刚，这是我昨天买的辅导资料，我看了很好，我买了两本给你一本吧。”
众人拾柴火焰高，作为贫困生的刘刚，生活在这样一个充满关爱的班集体里无疑是幸福的。当然这种关爱的氛围是需要班主任来引导和创造的。班主任应让学生团结起来，形成一个班级就是一个家庭的观念，大家都是兄弟姐妹，互相帮助是应该的也是必须的。同学之间不能瞧不起学习困难的，也不能歧视经济条件差的。同时班主任还必须做好接受帮助的贫困生的思想工作，不要让他背上思想包袱，避免他的自尊心受到伤害。如果班主任处理好的话，这不仅能解决贫困学生的生活困难，而且还能增强班级的凝聚力呢。
三、不能没有你，是我唯一的语言
“一路询问，终于找到了正的家。站在他家门口我愕然了：两间草棚，那门缝可以一只小狗钻进去，两张临时搭起来的床上只有两条那么薄的被子，小方桌上一个菜盆里还剩着一点青菜，回头一看，那北方式的水井孤独的站立在东侧，这是他的家吗？”
“正是一个要强的孩子，他的家境很难支撑起他读中学的费用，我担心他到了中学怎么办？很凑巧，教育局准备下一年为特困生特地办一所免费学校。于是我立刻向校长申请，我们的校长真的是一个好校长，他笑着指指办公桌的校签说：你看，我正准备向局里申请呢！”
上面的文字是一位小学老师的一篇文章中的两段。这位老师在这里告诉了我们一个解决贫困生困难的好方法——依靠组织、依靠集体。个人的力量是有限的，集体的力量是巨大的。要想真正解决班级里贫困生困难必须依靠组织、依靠集体。作为班主任应该积极主动地和学校进行沟通，努力促使学校的规章制度更人性化，使每一个需要帮助的学生都能得到帮助。
四、我们是一家人，相亲相爱的一家人
对贫困生的帮助，不能仅仅局限于校园内部。作为班主任还应该充分调动各种资源，利用社会力量来帮助贫困生。比如：和街道、小区等单位取得联系，从他们那里争取一些适合学生做的短期或长期的工作，让贫困的学生通过劳动来改变自己的生活状况。当然，对一些时间要求比较紧的工作，班主任可以带领全体同学在休息时间来帮助他完成工作。这样同学们还多了一次社会实践的机会。再比如：可以仿照现在很多体育赛事贯名的模式，找一些名称适合的企业让他们来赞助班里的贫困生。在班里可以成立以企业名命名的“××班”“××兴趣小组”“××文学社”。因为我们整个社会就是一个大家庭，在这个大家庭里我们一定会相亲相爱的。
贫困是一个社会问题，彻底解决贫困要靠政府和全社会的努力。但作为班主任应该积极思考，尽最大努力来帮助班里的贫困生，不要让贫困成为他们前进道路上无法逾越的鸿沟，不要让贫困误了他们本应灿烂的一生。我们有理由相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来。
