与课下一样，郭涛的课讲得生动有趣。看到同学们那专注的样子，郭涛却不像老师那样无动于衷，而是情不自禁地向大家竖起了大拇指。
每一次，郭涛都显得那么真诚，孩子们满脸笑容、满脸自豪地看着他，那些生动的笑脸震撼了赵老师。
赵老师着实没有想到，郭涛这种使用无声的语言一次次地真诚赞叹，竟使孩子的笑容如此灿烂。
让赵老师感到惊奇的是，接下来郭涛还有更多的举措。郭涛看到一向对故事不感兴趣的正正在低头无奈地摆弄着手指，于是边讲边走到他身旁，用手温柔地摸摸他的头。正正抬起头，对郭涛那温情的动作报以羞赧，然后是悄然坐好，认真地听起课。
赵老师对此不禁张大了嘴巴。要知道，正正可是出了名的淘气鬼，自己拿他毫无办法，但是没想到郭涛的一个动作，便令他认真听课！
一节课，就这样结束了，孩子们回答的积极性很高，纷纷举手回答问题。看着长出了一口气的郭涛，赵老师不禁热泪盈眶，和孩子们一起，将响亮的掌声送给这个“天才口才家。”
在这个案例中，郭涛就是一个成功的“体态语言口才家”。几个简单的动作，便能赢得其他人的好感，这不仅是良好的口才，更是真正的礼仪。
郭涛的体态语言，相信每个父母都会喜欢。而在与人交往中，体态语言还有很多，如身势语言、空间语言、情态语言。
所谓身势语言，又叫动作语言，指的是身体的某个部位做出表现某种具体含义的动作符号，其中包括手、肩、臂、腰、腹、背、腿、足等动作。可以说，身势语言是孩子最经常使用的体态语言。
而空间语言，它指的就是一种空间范围圈，即在社交场合中人与人身体之间所保持的距离间隔。
情态语言，则是指脸上各部位动作构成的表情语言，如目光语言、微笑语言等。这三种形态语言都是人们在交流中频繁使用到的。
当然，由于年龄及认知等限制，对于孩子的体态语言，其中情态语言和身势语言最为常用。因此，父母应当多培养孩子的这两个方面。
一般来说，在训练孩子的体态语言时，要注意下面这些问题。
1典型的身势语言：手势语言和姿态语言。
就孩子来说，最常用的体态语言，当属手势语言和姿态语言，因为它们最为直观，最能让对方明白自己的意思。手势语言可以表达很多种含义，如友好、祝贺、惜别、欢迎、不同意、为难等多种语义。因此，父母必须要教会孩子明白这些手势的具体含义，这样他才能在合适的环境中做出合适的手势。
而姿态语言，它是指通过坐、立等姿势的变化表达语言信息的“体语”。从一个孩子的姿态语言可以观察出他的性格特点，如自信、乐观、豁达、自卑、庄重、骄傲、自私、感兴趣、尊敬等或与其相反的语义。
可以说，无论手势语言还是姿态语言，它们都是人的思想感情和文化教养的外在体现。如果孩子不懂的使用，或者使用的方式不对，那么就有可能遭到对方反感，这样，孩子说话的机会也就流失了。
黄文芳今年已经初一了，但是体态语言却比同龄孩子落后许多，比如，她的手势总显得有些滞后，一句话说完后，才出现与之对应的体态语言。当她在众人面前讲话的时候，经常会紧张，一旦没有流畅地表达自己的意思，她就会焦急地摆动着双手，意思是说错了。
不仅如此，对于别人的提问，黄文芳也会表现出紧张。每每听到别人提问，她的脸都会红得像苹果，眼睛不敢看别人，整个姿态很不自然。这样她说话很累，听话的人也觉得别扭。就这样，其他同学也不愿意和她说话了。
2面部语言、微笑语言都能传递大量信息。
体态语言不仅仅包括肢体、姿势等方面，面部语言同样具有强大的效果。
不少礼仪专家都认为，面部表情是一个人内心世界的“荧光屏”，一个人的所有情绪，都会根据面部活动表现出来。比如，不高兴时，眼睛自然有些耷拉；而在兴奋时，嘴角也自然会上扬。
所以，父母要让孩子知道，每个人的复杂心理活动很容易表现在脸上，如面部的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、舌头和面部肌肉的综合运用，可以将自己丰富的心理活动传达给别人。
也许这样的理论很难理解，父母可以以微笑语言为例，向孩子进行解释。众所周知，微笑是一种令人愉悦的表情，它可以和有声语言及行动一起互相配合，起到互补作用，在交际中表达深刻的内涵。充满魅力的微笑能拨动人的心弦，架起友谊的桥梁。笑与举止应当协调，恰当的举止配合笑的姿态，形成完整、统一、和谐的美，使人感受到愉悦、融洽和温暖。
3不经意的目光，暗藏人的内心活动。
除了肢体语言、表情语言之外，自然而然地就要谈到目光语言了。
可以说，一个人的礼仪是否合理，目光语言是最为关键的。正所谓“眼睛是心灵的窗户”，一个人的思想情感可以通过眼神反映出来。目光注视的部位可以停留在对方双眼与胸部之间，这叫近亲密注视，目光停留在双眼与腹部之间称为远亲密注视。还有一种是将视线停留在对方嘴与唇之间，利于传递友好信息。
这三个方面，父母一定要提醒孩子注意，不能因为这些而让对方感到不快。当然，这三个方面也并非是绝对孤立的。一般来说，表达感情时，脸部和手脚动作总是密切配合的，父母要教会孩子察言观色，善于利用体态语言表达情感。
想让孩子在与人交流的时候，让体态语言之间完美结合，那么，就要让孩子做到以下这两点。
1努力简洁明了。
想让对方对孩子留下好印象，父母就要告诉孩子，体态语言必须要大众化，投足要符合一般生活习惯，简洁明了，才容易被人看懂和接受。不要搞得烦琐复杂、拖泥带水，不要龇牙咧嘴、手舞足蹈地像在表演戏剧。
如果孩子的体态语言过于烦琐，那么，就很容易喧宾夺主，妨碍孩子口语的正常表达，也让听的人眼花缭乱、不知所以。这些，就要求孩子必须克服不良的习惯动作，去掉无意义的多余的手势。当然，改掉不良习惯动作，父母一定要在一旁进行指导。
2尽量自然。
简洁明了是基本，而自然则是更深一步的要求。孩子的动作自然，对方就不会感到压力，谈话的过程就会比较顺利。
现实中，有的孩子说话时动作呆板，如木偶；有的孩子说话的时候则手舞足蹈，像是刻意表演，动作和姿态总是那样做作，像在“背台词”，这都使人觉得别扭、不真实、缺乏诚意。因此有人说“宁要自然的雅拙，不要做作的乖巧”是很有道理的。
在人际交往中，孩子需要大量的表情和动作，以此来衬托感情。作为一种无声的“语言”，体态语言在生活中被广泛地运用，对孩子将来进入社交场合有着特殊的意义和重要的作用。所以，父母必须指导孩子如何做出合理的体态语言，这样才能给自己接下来的说话创造机会。
回绝的礼仪艺术
孩子年纪虽小，但是，他首先是个“人”，会有自己的情绪，在遇到不喜欢的事情时，势必会想到拒绝。可是很多时候，父母却教育孩子：不要对别人说不！
其实，总让孩子“逆来顺受”，这不是真正的礼仪，更对口才的提高没什么帮助。就连大人们，也可能会有这种体会：有时候明明应该说“不”的事情，因为种种原因，怕别人下不了台，或者怕别人心里不舒服，硬着头皮答应下来，结果搞得自己心里不舒服。
所以说，学会说“不”是很必要的。父母应该让孩子学会说“不”，即学会拒绝别人。
也许有父母会有这样的疑问：怎么拒绝还要学，不就是几个字吗？其实，拒绝也是需要技巧的，否则说出来的话会让人不快，别人会认为孩子不懂得礼仪，更对他的口才能力打上问号。
孙磊今年9岁，可是他一点也不喜欢和父母在一起。
为什么会这样呢？让我们看看他的故事就会明白了。
孙磊这两年个子长得很快，所以，孙磊的父母生怕他吃少了跟不上营养，哪怕他确实吃饱了，或者胃口不好不想吃，妈妈还是会不停地劝说：“孙磊，多吃点，才会长得高高的。”
吃饭的问题上，孙磊感到了不自由，没想到玩耍时，父母还是如此。有一次，孙磊玩泥巴玩得正起劲，爸爸过来了，大声地嚷嚷：“天呐，孙磊不能玩泥巴，把小手弄脏了，再弄，爸爸要打你屁股了！”
还有更多的事情，父母都不会考虑孙磊的想法。比如，家里来了小客人，父母总是希望孙磊能做得很绅士。于是，当别的孩子想要某个玩具或做别的什么事，父母总是劝说孙磊把自己的玩具给小客人玩或陪小客人玩。
爸爸妈妈的这种做法，虽然称不上是“错”，确实可以让孙磊变得更有教养，但是从另外的角度来说，这样的做法也剥夺了孙磊自己决定自己作为的权力。
就这样，孙磊的变化越来越大，甚至学会了逆来顺受，在和伙伴相处的时候，别人让他做什么，他就很听话地去做。哪怕这个事情是自己不愿意做的，甚至这件事情是不能做的，只要伙伴们劝他几句，他就会去做。
又过了几年，当年的那些小朋友有些变成了坏孩子，孙磊跟着他们也做了几件坏事，被人当场抓住。父母知道了这些情况之后，就教育孙磊道：“以后别人叫你做坏事，你就坚决地说‘不’，让你做你不想做的事，你就果断地拒绝！”
看着爸爸妈妈的沉重表情，孙磊点了点头，他按照父母教的做了。
但是，从此以后，他非常容易“得罪”人，人际关系也很糟糕。这是为什么呢？因为他不会拒绝，他说“不”的时候让人听了很不舒服。
可以说，孩子如果不会正确的拒绝，那么在将来成长的路上，就会遇到许多不必要的麻烦。正因为如此，孩子才不敢轻易说“不”，因为他们常常会出现这种心理，比如，拒绝朋友的要求，他们不跟我玩怎么办？他们说我小气怎么办？他们欺负我怎么办？
这些问题，孩子们不知道该如何完美解决，所以，他们宁愿答应别人的要求，而自己忍受委屈和不快。
遇到这样的情况，父母要让孩子明白，其实如何拒绝别人，这同样是口才发挥的平台。那么，怎么样进行拒绝，才会让对方感到自己是一个懂得礼仪的孩子呢？
答案很简单：语气。拒绝别人经常需要和对方反复“磨嘴皮子”，直到对方理解了你的苦衷。这其中，还要有良好的礼仪做辅助，只有这样，对方才能认真聆听原因，从而不再勉强孩子。
王晓亮收到了生日礼物：一辆过山车的玩具模型。这个过山车非常漂亮，引得不少小朋友都过来看，甚至还伸出手去摸一摸。
这个时候，贵成过来了。王晓亮不想把过山车给贵成玩，于是抱着车逃避贵成的追赶，结果，这群小朋友，谁也没玩上过山车。
晚上，妈妈听到王晓亮讲的这个事情，想了想，告诉王晓亮，怎样才是拒绝贵成的最佳方式。
又过了几天，王晓亮又碰到了贵成。这时，贵成要求王晓亮把玩具给他玩。
这一次，王晓亮没有落荒而逃，而是向前走了两步，对贵成说：“来，咱们先比比个儿吧。我比你高好多，你太小了，还玩不了这么大的车，等你长大了，我再教你玩，好吗？”
贵成看着王晓亮，也不知道该说什么好，只得一个人走开了。
过了一会儿，还有很多孩子来找王晓亮，王晓亮会说：“我的车没有充足电，我先玩一会儿，明天充足了电再给你玩好吗？”
就这样，王晓亮用这种商量的口吻回绝了伙伴的请求，巧妙地守住了自己心爱的东西，不仅锻炼了口才和应变能力，又避免了一场暴风雨。
当然，孩子如此回绝朋友，他的心里可能会有些不舒服，认为这样是骗了朋友。这个时候，父母应当告诉孩子：“无视别人的求助，是自私的，是没有同情心的；但无原则的慷慨，也是不好的。只有学会适当地拒绝，才是最好的交往艺术。”在拒绝的时候要求孩子解释自己的理由，必要的时候还要编一些善意的谎言，目的不是欺骗他人，而只是为了维护自己的利益和感受。
对别人说“不”，除了语言之外，最重要的是态度。在这个过程中，孩子的举止要自然，说话的神态要显得轻松，表达理由要尽量流畅，这样才能避免对方的误会和不快。特别是在拒绝他人的好意时，更需要掌握拒绝的技巧。
一般情况下，在拒绝别人的时候，家长应教孩子注意以下几点。
1以和蔼的态度拒绝。
想要别人理解自己的回绝，孩子必须注意自己的礼仪。父母可以让孩子学会这样说：“感谢你在需要帮助的时候首先想到我，我很荣幸，但是我要略表歉意。”注意，不要做出过分歉意的样子，否则会给人不诚实的印象。
这样的行为，会让别人感到自己确实有苦衷，因此不会过分纠缠。父母一定要对孩强调：要保持低姿态。即使对别人的要求很反感，也不要流露出不快的神色，更不要蔑视或忽略对方。
如果孩子不能很好的学会这些，那么，就会给别人留下没有礼仪的印象，或会让对方觉得你的孩子的拒绝是有意的，或对他抱有成见，从而对他的拒绝产生逆反心理。
2积极地听。
拒绝的艺术，最忌讳地就是回绝时不听对方述说就脱口而出。在他人刚开口还未说完的时候就断然拒绝是很失礼的，也最容易引起对方的反感，应该耐心地听完对方的讲话，并认真弄懂对方的理由和要求，让对方了解到自己的拒绝不是草率做出的，是在认真考虑之后才不得已而为之的。
无论是出于何种原因，孩子要对他人说“不”，一定要让他听清对方陈述要求和理由。轮到自己阐述拒绝的理由时，要时刻始终保持和蔼的态度，表示出对对方的好感和真诚之心，让对方感受到你的礼仪，这样，对方才会认可你的口才，认同你的理由。
