人格的特质奥尔波特(1897～1967)
奥尔波特出生于美国，是美国早期行为主义者霍尔的学生。霍尔是詹姆士的学生和哈佛大学詹姆士讲座的继承人。霍尔深受詹姆士思想的影响，也接受冯特及铁钦纳构造心理学的思想。奥尔波特和詹姆士都把自我和人格当作同义词应用，表明了他们三代人之间的思想联系。1922年奥尔波特在哈佛大学获得博士学位，他一生中除了出国留学外，长期在哈佛大学任教，是一位真正的美国人格心理学家，是美国第一个开设人格课程的人。他把自己的心理学称为个体心理学，把人的个体性看作个人的和唯一的，提出“机能自主”概念。1946年哈佛大学成立社会关系学系，他担任了该系的系主任。这个系是由哈佛的社会心理学家、文化人类学家和实验的社会学家建议将原有的临床心理学、社会心理学和文化人类学合并成的。武德魏斯称奥尔波特为“一大群正在竭力建立一门人格科学的现代心理学中一个突出的代表”。奥尔波特的人格理论还包含有行为主义、格式塔心理学、精神分析等学派的思想和心理测验、因素分析等心理学研究方法的成就。他的人格心理学要点大体如下：
奥尔波特把人格心理学研究的对象，即个体，看作是一个独特的、有组织的整体，研究这个独特体怎样产生是它的任务。他批评实验心理学只研究心理过程的一般规律，不研究个体整体的独特性；批评差异心理学只追求个体的各种能力，忽视对个体整体本身的认真研究。他认为，精神分析把人们的本我、自我和超我看作同一的，没有差别的，也忽视独特的个体。他以为，格式塔心理学重视心理的整体性，为人格心理学开辟了研究道路，但尚需认真具体地研究。为了弥补以上各种心理学理论的缺陷，他把自己的个体心理学称为人格特质论。
关于人格特质论。他认为，个体的独特性在于各人的特质，并定义特质为：具有能力的神经心理结构，表现为个体独特的特征，个体之间的这些特征是不能比较的。因为：在个性的心理结构上，特质最能反映个性含义，是一个人行为倾向的决定者。特质具有指挥个体行为的潜在能力，是一种个性的心理结构。在发生学上，特质是从原初的特殊动作到一系列有关活动的概括，是自我保存的行为潜力。它和动机有些共同的起点，即表现为一种指向性。特质还和态度相似，只是不包含价值，也没有参照的对象。在表现形式上，有某种特质的人，即使在变化了的情境下也有相同的反应。例如，一个有“友好”特质的人，在遇到陌生人，与人共事，访友或约会等行为中都表现出愉快、欢迎、有趣和开朗。这就是说，在任何情况下他都会始终如一地表现“友好”这一品质特征。奥尔波特把特质分为个人特质和共同特质两大类。根据特质影响个体行为的程度不同，他又把个人特质分为三种：主要特质，它支配个性，影响个体的所作所为，如上述的友好特质。中心特质，它不是个性的支配者，但对具体行为起决定作用。如果一个人有5～10项中心特质的行为表现，就能通过这些表现描述出一个具体的人来。次要特质，它的影响范围比较狭窄，只在特殊情况下表现出一种倾向，如对上司谦让，对别人就不是这样。关于共同特质，是由于同一地区的居民，在共同的自然环境和历史文化影响下形成的。这可以在不同文化背景的人群中通过心理测量统计，归纳出某些群体样本的平均值得到确定。
关于研究方法。奥尔波特提出两种方法：一般规律研究法和个案研究法，后者也叫特殊规律研究法。他不太主张用测验统计的一般规律研究法，认为测验统计得到的离散资料和分数不能恰当地描述共同的人格。他采用的主要是人类学的观察法，资料来源于医疗诊断和各种社会调查研究的记录。他还推荐人们采用个人的书信、日记、谈话、书法，乃至步态等运动形式来研究人格。
关于人格的机能自主理论。“机能自主”是奥尔波特独创的概念，是一种个体适应机制的特性。他认为，人格是一种动态的、有连续性的心理结构。在这一结构中个人的体格、智力和气质是人格的建筑材料。在发生学上，这些建筑材料是决定性的因素，环境对它们的影响不大。但是，只要它们和环境发生了相互作用而形成一种适应机制，就产生最高的效果，并在个体的每一活动中都有所表现。因为这种适应机制形成后在机能上是自主的，适应机制的机能自主性，独立于原初发动的内驱力。在他看来，内驱力只和行为动作的最初原因发生关系。例如，所谓的吝啬鬼，多半是由于早年生活养成的节俭习惯，如今成为吝啬的。这和他过去为了活命省吃俭用，积蓄钱财时的动机不能相比；后者是一种习惯了的机能自主性动作。再如出于对工作的热爱而昼夜忙碌的天才，也由于在机能上早已养成一种自我存在的自主涵义，而成为壮年期必需的特质。因此，他认为，期待或忠诚于工作都能加速自主兴趣的培养和成长。
从自主动作表现出来的性质看，奥尔波特认为有两种自主动作的水平：一种是最简单的自主动作。这是一种持续的、没有任何原因或结果的动作。它不包含价值，也没有参照对象。例如，说话时的一些零碎动作和姿态，如手势、微笑、口头禅、唉、呵、这个、……它本身无意义，是无意识的动作。另一种是私有的自主动作。这是一种自我表现和自我保存的手段，如兴趣、情操和围绕着价值组织起来的大部分行为动作。但一些行为动作永不能成为自主性动作，如内驱力，它可以使行为指向一定趋向，但没有一种内驱力能成为自主行为的生物学基础。因为它不能形成内在结构，而只是强化的产物，离开强化就不存在，即不能自主地存在。
关于人格发展的阶段论。奥尔波特把统一的人格核心称为自我统一体。这是指个人在生长和发展过程中对自我意识的体验。他认为，人格发展就是自我统一体的形成过程。按人格形成发展和自我的进展，他把人格发展分成八个阶段。第1年：婴儿通过感知，体验自身的存在；第2年：开始有自我同一性的意识；第3年：有自尊的意识；第4年：有自我扩张的意识，即知道某些物体属于自己，而扩展了自我意象；第4～6年：自我意象形成，即形成超我和良知，能运用正确和错误这类概念；第6～12年：形成理智运用者的自我，有推理和逻辑思维以及解决问题的能力；第12年至青春期：形成自我统一体，追求未来目标，组织自己的生活；成年期：形成认识主体的自我。特质的因素分析卡特尔·R·B(1905～1998)
卡特尔·R·B是美国心理学家，人格特质(因素)理论的主要代表之一。他出生于英国的斯丹福郡，1921年入伦敦大学学习物理学化学，1924年获得化学学士学位。由于他目睹了第一次世界战争所引起的一些社会问题，转而学习心理学，于1929年获得伦敦大学博士学位。在这里他的指导老师是著名的心理学和统计学家斯皮尔曼，因此他对统计分析深有体会。获得博士学位后，卡特尔在精神治疗所工作时也受到精神分析的影响。这些影响对他今后的研究工作都发生了很大作用。1937年由于桑代克聘请他到哥伦比亚大学做研究助理，从此他长期侨居美国，先后在哈佛、克拉克等大学任教和工作。
卡特尔从本能决定论出发把人看作是一个能量系统，能量的紧张和消长产生行为。他把能量发泄出来的特质看作构成人格的砖块，而特质总是表现为两极化的行为特征。他把自己研究发现的种种特质，归结为16种资源特质作为人格的根本属性。其他特质都是资源特质的不同表现。他的人格理论就是通过这种因素分析法建立起来的。因此，他十分强调理论和方法的一致，而他的特质也就是因素。其心理学理论主要有以下方面：
在研究对象和任务上。他认为人格心理学要研究人格结构中的特 质，研究特质之间的关系及其推动力，以推动和预测行为。在他看来， 人是一个能量系统，能量也就是行为的一种推动力。个体体验到能量 紧张引起动机，并经过能量转换和减除张力而取得平衡的过程，就是行为。任何行为总是合理的，可以从人格或动机的结构进行研究，以达到预测行为的目的。
在研究方法上。他认为人格是众多特质(因素)的结构，必须采取多变量的实验方法，不同意冯特实验室传统的双变量实验法。人既然是个多因素结构，用双变量实验，则实验者控制自变量，观察被试的因变量，这就必然把一个整体的人格分成许多碎片，而失去整体人格的完整性。他赞同精神分析的临床个案诊断法，因为这种方法可以保持人格整体的完整性。但是精神分析的方法并不科学，必须创造出符合多因素人格结构的因素分析法。
关于人格结构的因素分析。卡特尔的人格理论是人格结构学说和因素分析法的统一。他认为理论和方法是一致的。传统的实验心理学家视心理为元素的堆积，因而将心理状态还原为最单纯的元素加以实验，脱离了实际生活而受到非议。他说，其实人格的整体是由其表现为行为特征的特质构成的。例如，每人的认识能力、情感情绪和意志行动都通过各种行为特征表现为各种整体的人格。关于这些特质可以从群体中选择，进行分析统计确定。但是人的行为特征和特质十分繁多，如何进行研究呢?这样他对特质进行了如下的分类：首先，将人格特质分为个别特质和共同特质。他和奥尔波特一样，认为人类社会的每个成员都有这两种特质。每个社会成员的共同特质，具体在个人身上的强度不同，即使同一个人在不同时间的特质强度上也不同。例如，自我情操是因个人强度不同的，而且同一个人由于在不同时间内的生活环境、工作情况和遭遇不同，他的情操强度也不同。其次，从表现方式上看，他把全部人格特质分为表面特质和资源特质。一个表面特质可以由一个或多个资源特质引起；一个资源特质也可以影响几个表面特质。表面特质是资源特质的表现，资源特质是人格的单位，它影响行为表现。每个人的资源特质相同，但强度不同。例如智力这一特质，人人都有，由于各人的特质强度不同则影响每个人的阅读、交友、就业和受教育的态度等不同的行为表现，这些行为表现不同的特征就是表面特质。不过，在日常生活中人的行为表现是复杂的，不能说每次行为只有一个资源特质起作用。经过长期研究，卡特尔提出了著名的16种资源特质，每种资源特质都有两极化对应的表面特质倾向。例如：因素A(乐群性)的两极化对应倾向有：狂躁气质对应精神分裂病的人梅社会性适应对应社会性敌视随和对应冷漠，等等。因素B(聪慧性)：高智力对应低智力；警觉对应呆板、迟钝；富于想象对应愚蠢等等。每个因素有4或5种对应的表面特质倾向。他用这些表面特质编成测验题(问卷)测试和研究不同群体成员的行为特质。
在16种资源特质中，卡特尔又分出遗传的和经验的两种。由遗传决定的称为体制特质；由经验文化决定的称为环境塑造特质。但由于人格是个多因素结构，不能说单纯由遗传或者文化决定的，而是两者通过各种特质的有机配合构成人格的。因此，只能在某种行为中确定哪些是遗传决定的，哪些特质主要和文化经验相关。卡特尔还根据心理过程中的知、情、意三分法，将特质分为：能力特质，如智力；气质特质，如情感；动力特质，如内驱力能量、环境动力等构成三种动力因素。由环境动力形成的特质又分为情操和态度。
以上各种特质的资料来源是卡特尔经过大量的研究、统计和分析得来的，共有3种资料或数据：
L资料。来自日常生活观察和查阅书报发现而搜集起来的关于描述人格的大量词语。如敏感的、自信的、暴躁的、平静的、小心翼翼的等等。他将用这种方法搜集起来的资料，叫做生活记录资料，简称数据或L资料，意思是由日常生活记录下来的资料。
Q资料。用16种因素编制成的测验向不同的群体问卷并经分析统计获得的资料，叫做问卷资料或Q数据。目的在于通过群体问卷获得的平均特质，看看是否符合16种资源特质。
T数据或客观观察资料。它是从被试的回答中搜集到的测验资料。下面就是一个要求被试回答的资料：(1)我宁愿做一个：A．工程师；B·社会科学的老师。(2)我能忍受当一个隐士：A．是；B．否。(3)我信任陌生人：A．有时；B．实际上常常。卡特尔发现，一个愿意当社会科学老师的人，不能忍受当隐士，而常常信任陌生人。相反，一个愿意当工程师的人，能忍受长期做一个隐士，只是有时候信任陌生人。
关于卡特尔的这些研究成果，来自各方面的评论是：说好的人认为，它是一种科学方法；说差的人则认为，它太繁杂，不好使用，需要将其简化。特质层次说艾森克(1916～1997)
